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1、教师志愿导学心得体会教师志愿导学心得体会篇一：导学心得体会篇一：导学心得体会 2小学语文小学语文“导学案导学案”使用心得体会使用心得体会永乐镇中心小学永乐镇中心小学 廖登荣廖登荣“导学案导学案”使用是指以学案为载体，导学为方法，教师的指导使用是指以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一种教学模式。这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了教师的教学方式和学生的学习方式。通过课前自学，一，转变了教师的教学方式和学生的学习方
2、式。通过课前自学，课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低数学学习难度，从而提高课堂教学效率；从而提高学教学，降低数学学习难度，从而提高课堂教学效率；从而提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。因此，生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。因此， “导学案导学案”的的使用是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。使用是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。这种教学模式，能帮助学生养成自主探究、积极探索新知识这种教学模式，能帮助学生养成自主探究、积极探索新知识的学习习惯；帮助学生通过学案的情境素材呈现和探究问题，引的学
3、习习惯；帮助学生通过学案的情境素材呈现和探究问题，引导学生学会带着问题去自主学习、探究学习、合作学习。这无疑导学生学会带着问题去自主学习、探究学习、合作学习。这无疑是教育培养学生学会学习的良好途径。是教育培养学生学会学习的良好途径。 我想在以后的工作中我我想在以后的工作中我们应利用学案导学，培养学生学习的主动性。下面我谈谈自己的们应利用学案导学，培养学生学习的主动性。下面我谈谈自己的学案导学心得。学案导学心得。1 、在学案设计中体现和保障了学生的主体地位，激发学习兴、在学案设计中体现和保障了学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。趣，让学生学有动力。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分
4、发挥学生的主体以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的应为学生的“学学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。语文服务，使学生从被动学习转为主动参与。语文教学的成效很大程度上取决于学生对语文学习的兴趣。一旦学生教学的成效很大程度上取决于学生对语文学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。知之者，不如好之者，好之者，不如乐之
5、者。 ”要让学要让学生愉快有效地学习语文，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生生愉快有效地学习语文，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。学有动力。2、学案导学中加强学法指导，让学生有、学案导学中加强学法指导，让学生有“法法”可依。可依。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学
6、生改进课堂教学，不但要帮助学生“学会学会” ，更要指导他们，更要指导他们“会学会学第一，教学生第一，教学生“读一读读一读” 。学案开始为学生编好阅读课文，并指。学案开始为学生编好阅读课文，并指导学生预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重导学生预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。第二，让学生点思考问题的方法。第二，让学生“讲一讲讲一讲” 。在教学中，要鼓。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些难以掌握的内容，应积极引导学生去励学生大胆发言，对于那些难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，议，鼓励学生去讲
7、。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。让学生学会合教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达。第三，引导学生作与交流，让学生大胆的表达。第三，引导学生“用一用用一用” 。养。养成学以致用的习惯。第四，引导学生学会成学以致用的习惯。第四，引导学生学会“复习复习” 。俗话说：。俗话说：“温故而知新温故而知新” ，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。常复习。3、学案导学中发展学习能力，让学生学有创见。、学案导学中发展学习能力，让学生学有创见。在语文教学中，我们
8、不但要让学生学会学习，更要发展学生在语文教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。要注意培养学生发现问题和的学习能力，让学生创造性地学习。要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。还要引导学生广开思路，重视发散思维。教师提出问题的能力。还要引导学生广开思路，重视发散思维。教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索，培要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。养学生的创新意识。4、学案导学中注重因人施教，让学生有个性。、学案导学中注重因人施教，让学生有个性。教学本身就包括教师的教和学生的学的个性差异，也是提高教学本身
9、就包括教师的教和学生的学的个性差异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学中，可根据学生学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对不同气质的学生因人施教，对“兴奋型兴奋型”学生可采用学生可采用“以忙制动以忙制动”、 “以动制动以动制动”等方法。根据他们反应快，愿意表达自己看法的等方法。根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让特点，多提问，多让他们发表意见。让善于思考又不爱发言的他们发表意见。让善于思考又不爱发言的“抑郁型抑郁型”学生发表学生发表不同看法；让机灵沉着又稳重内向的不同看法；让机灵沉着又稳重内向的“安静型安静型”学生说一
10、说别人学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，根据讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。使他们的长处得到充分发挥。5、学案导学中应运用、学案导学中应运用“最近发展区最近发展区”理论，实施分层递进教理论，实施分层递进教学在实践中，如能按照学在实践中，如能按照“最近发展区最近发展区”理论把获得某种知识所需理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各时间和认知发展水平大体相当的学生进行归
11、类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。进教学，教学效率即可大幅度提高。这里，这里， “分层分层”是为了确保教学与各层次学生的最近发展区相是为了确保教学与各层次学生的最近发展区相适应，适应， “递进递进”则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。分层递进教学而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是最近发展区理论的是班级授课制中实施个别
12、化教学的新探索，是最近发展区理论的深化和具体应用，对提高教学有效性具有重要意义。深化和具体应用，对提高教学有效性具有重要意义。总之，要让学生主动地学习语文，教师必须转变角色，接受总之，要让学生主动地学习语文，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，利用学案导学致力于为学生的学习活动创造一个良好的的观点，利用学案导学致力于为学生的学习活动创造一个良好的学习环境、学习过程和培养一个良好的学习环境、学习过程和培养一个良好的“学习共同体学习共同体” ，从而正，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的确
13、地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介中介”作用，这样作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。2015 年年 10 月月 19 日日篇二：导学案导学案备写心得体会篇二：导学案导学案备写心得体会导学案备写心得体会导学案备写心得体会导学案，对我来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不导学案，对我来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，是因为它和我们以前用的教学案有着相同之处，即是个新事物，是因为它和我们以前用的教学案有着相同之处，即都是为教学服务的；说它新事，是因为它又和教学案有着本质区都是为教学服务的；说它新事，是因为
14、它又和教学案有着本质区别。教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习别。教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的学法指导，把主动性还给了学生，这样就很好为主线加以老师的学法指导，把主动性还给了学生，这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。随的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。随着素质教育的全面实施，为了切实落实构建有效课堂的教学理念，着素质教育的全面实施，为了切实落实构建有效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究能力，使学生成为自主学习的主人，我校提高学生自主合作探究能力，使学生成为自主学习的主人，我校实施了实施了“
15、学案导学学案导学”教学模式。经过一段时间的教学实践，有以教学模式。经过一段时间的教学实践，有以下教学心得体会：下教学心得体会：一、教学案使教学中教师角色和教学行为发生了转变一、教学案使教学中教师角色和教学行为发生了转变第一，第一， “导学案导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条习的组织者。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。件下教师角色的重新定位。 “导学案导学案”的使用，使教师的教学观的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用发生了根本性的转变
16、。每位教师充分利用“导学案导学案”的特点重视的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。学生学习活动的引导者。第二，教学案教学使教师在教学中能够真正做到第二，教学案教学使教师在教学中能够真正做到“用活用活”教教材。材。 “导学案导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学
