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1、学案七年级历史（上） 第二单元 NO. 4 第 1 页 共 5 页 第二单元 第 2 讲 政权的分立与民族汇聚 备课时间 ： 2010-3-2 主 备： 审 核 班 级： 姓 名： 一、情景创设激趣（源于生活体验，媒体报道，或经典事例等；与新课相关，简明、生动。前置测评，温故知新。）用四大名著之三国演义 导入 二、任务分配驱动 （三维目标具有引导、激励和调 控的功能， 应明确具体，可操作、能达成；要用可检测的用语。）(1)知道三国鼎立形成的史实。(2)说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。(3)概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。重点：三国鼎立形成的史实、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施难
2、点：人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实三、自主探究质疑（教师要精心选择问题，“以问 拓思，因 问造势”；学生尝试 知识建构，学会自学。）一、三国鼎立1官渡之战 2赤壁之战 3 三国鼎立的形成4三国经济的发展二、江南地区的开发l西晋的兴亡和内迁的各族 2肥水之战3江南地区的开发(1)原因： (2)表现： (3)影响：三、北方民族大融合1北方的统一和民族的融合 2北魏孝文帝迁都洛阳3北魏孝文帝的改革措施 四、合作交流展示 （教师要预设互动方案，为探究提供材料支撑和方法指 导，“不求人人成功，但求人人进步”。）(1)东汉末年，各地出现许多割据一方的军阀。他们彼此长期混战。(2)200 年，曹操在
3、官渡之战中大败袁绍。(1)官渡之战以后，曹操基本统一北方，准备乘胜统一南北。(2)208 年，孙刘联军在赤壁之战中大败曹操，曹操慌忙逃回北方。（1)220 年，曹丕废掉汉献帝，国号魏 9 定都洛阳。(2)221 年 9 刘备在成都称帝，自称皇帝，国号汉，史称蜀。(3)222 年，孙权称王，国号吴，后定都建 业。(1)魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来。(2)蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。(3)吴国的造船业发达，其船 队曾到达夷洲，加强了内地和台湾地区的联系。(1)265 年，司马炎篡夺魏国皇位，建立晋朝，定都洛阳，史称西晋。(2)280 年，西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局
4、面；316 年，内迁的匈奴人灭掉西晋。(3)从东汉末年以来，匈奴、鲜卑、揭、氏、羌等北方少数民族 陆续内迁。 (1)317 年，司马睿重建晋朝，定都建康， 历史上称为东晋 3 同时，北方陷入战乱。(2)4 世纪后期，氐族人苻坚建立了前秦政权，迅速强大起来，统一了黄河流域。学案七年级历史（上） 第二单元 NO. 4 第 2 页 共 5 页 (3)383 年，东晋在肥水之战中以少胜多，大败前秦；东晋在南方取得暂时稳定。(4)420 年，东晋大将刘裕自立为帝，国号宋， 结束了东晋的统治，南朝开始。 、(1)原因：自然条件优越；北方人口大量南迁；社会秩序比较安定；劳动人民的辛勤努力。(2)影响：对我国
5、经济产生了深远影响，为经济重心逐渐南移奠定了基础。(1)4 世纪后期，鲜卑族的一支建立北魏。439 年，北魏统一黄河流域。(2)黄河流域的各族人民在生产技术和生活习俗上相互影响，民族融合已经成为趋势。(1)北魏定都平城，不利于北魏对中原广大地区的统治，也不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化。(2)北魏孝文帝迁都洛阳后，洛阳迅速发展成为一座宏伟壮观的城市。(1)措施：用汉语，禁用 鲜卑语；穿汉服；改汉姓；与汉族联姻；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法等。(2)作用：促进了北方民族的大融合。4北朝 北魏后来分裂，我国北方先后出 现四个王朝。北魏和四个王朝统称为北朝。五、选择精讲点拨 （选择精讲
6、、要到位而不越位；突出重点和突破难点， “要关注 为什么，不能只关注是什么”）1、三国两晋南北朝时期，民族融合的原因当权 的统治者采取正确的民族政策，促进融合。如：蜀国承相诸葛亮注意改善同西南少数民族的关系，鼓励少数民族人民栽桑养蚕、缫丝织绸，促进了西南地区的民族交往和融合。北魏孝文帝接受汉族先进文化，加速了北方各族的封建化进程和民族大融合。民族大迁徙也有利于促进民族融合。如：魏晋 时期“五胡”内迁，与中原汉族人民长期杂居相处，互相往来，他们的经济生活、文化语言、 风俗习惯等相互影响，不断融合学案七年级历史（上） 第二单元 NO. 4 第 3 页 共 5 页 。人口迁移也促进了民族融合。如：西
7、晋末年起，因各种原因，使黄河流域人口迁到长江流域，长江流域人口向更南的地方迁徙，促 进了融合。各民族政 权间 的混战，使其统治地盘不断变化，人民之间也不断混杂，客观上有利于融合。如：十六国间的混战，北魏瓦解后北方的 战争等。 各族人民的民 间交往交流也是民族融合的至关重要的原因。六、矫正反馈达标 （围绕“针对性、及 时性、 层次性、有效性”，题型多样，难度适中）（一）、限时训练（8 分） 以“低起点，小坡度，大密度，多活动，快反馈， 强矫正”为指导思想，重视“双基”的矫正反馈 ，确保三 维教学目标的达成。一、 选择题： 1、下列历史事件中，与曹操有直接关系的是：三顾茅庐 官渡之战 赤壁之战曹魏
8、建立 A、 B、 C、 D、2、杜甫诗句：“功盖三分国，名成八阵图”赞颂的人物是：A、曹操 B、孙权 C、刘备 D、诸葛亮3、三国时期，东吴大将卫温曾率万人船队到达今天的台湾地区，当时的台湾称为：A、琉求 B、台湾 C、夷洲 D、流求4、在下列我国的历史名城中，被称为“六朝古都”的是：A、北京 B、西安 C、洛阳 D、南京5、宋元时期的“海上丝绸之路”的源头可以远溯到 时期。A、春秋战国 B、两汉 C、三国 D、六朝6、三国两晋南北朝时期，民族交往与民族斗争交织在一起，但民族大融合则是历史发展的主流。下列不能体现这一主流的是：A、胡人汉服 B、汉人胡食 C、汉族改变席地而坐的习俗 D、三国鼎立
9、的形成7、某电视剧摄制组根据情节布置了一个曹操的书房场景，其道具有四样：书桌上有一卷卷竹筒 墙上挂有 魏国疆域图 桌上有孙子兵法一本 书柜中摆放着印制的书籍，判断其中搞错的是：A、B、 C、 D、8、公元 207 年，曹操在龟虽寿一诗中写道：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 ”在当时的历史背景下，曹操的壮心是什么？A、打败袁绍 B、南下统一全国 C、实现三国鼎立 D、消灭东汉9、我国古代有几位知名的皇太后，其中，执掌北魏大权二十多年，被称为“文明太后”的是：A、慈禧太后 B、吕后 C、萧太后 D、冯太后A、B、C、D 、10、在三国鼎立形成的过程中，三国建立的先后顺序为：A、曹魏孙吴
10、蜀汉 B、蜀汉曹魏 孙吴C、蜀汉 曹魏孙吴 D、曹魏蜀汉 孙吴9、读图回答问题：（1）根据上图说说这次大规模人口流动是从何时开始的？形成这次人口大规模流动的主要原因是什么？学案七年级历史（上） 第二单元 NO. 4 第 4 页 共 5 页 （2）这次人口流动的主要方向有哪些？（3）这次人口流动对我国古代经济的发展产生了怎样的影响？（4）结合时事，请你谈谈目前我国农民打工浪潮的兴起，对我国经济发展会产生什么样的作用？北 北方人口南迁图（二）、迁移运用（12 分） 拓展延伸，与生活 实际、社会 实践、人文历史联系起来，举一反三，把握知识的真谛，解释、解决生活、生产中的问题，提高探究创新能力，提高学
11、习效率。20、读图回答问题： 请回答：（1）纸发明以前我国主要的书写材料有哪些？（2）图片反映的造纸过程的改进是由谁来完成的（3）改进后的纸有哪些优点？ 造纸流程图（4）这一造纸术的改进对人类文明进步产生了怎样的影响？（5）今天我们提倡使用再生纸（将废旧纸品回收，经过加工，制出新的符合一定质量标准的纸） ，有什么重大意义？21、阅读下列材料：孝文帝把皇族拓跋氏改为元氏、丘穆陵氏改为穆氏又规定鲜卑族的 11 大姓与汉人头等贵族翟、卢、李、郑四姓门第相当。他自娶汉族大姓女为后宫，又给他的弟弟们娶汉族大姓女为妻室，以示提倡。中华历史五千年请回答：（1）孝文帝是我国哪一少数民族的统治者？他曾把都城由平城迁到了哪里？学案七年级历史（上） 第二单元 NO. 4 第 5 页 共 5 页 （2）材料反映了孝文帝改革的哪些措施？这些措施起到了什么作用？七、教学生成反思 （整理反思情景的创设，目 标的制定，问题的设计，活动的引导，习题的选择以及“问题生成”的处理与教学流程实施等方面的感悟）
