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1、折纸-一异母分数加减法教学预设教学内容：北师版版小学数学五年级上册第 66 页、67 页。 教学目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法和算理，能正确地进行计算。2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。 3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 教学重点：异分母分数加减法的计算方法。教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫。1、出示孙悟空和猪八戒图片。 师：同学们看看这两个人物是谁呀？生：孙悟空和猪八戒。师：这节课他们将陪我们一起学习，你们高兴吗？生：高兴。师
2、：在西天取经的路上，可以说他们历尽磨难，师父唐僧有时也会给他们出一些题目，要是全做对了就有奖励，这不师父又给他们二人出题了，想知道师父出了什么题吗？2、复习同分母分数加减法。（1）幻灯片出示同分母分数加减法题目。师：同学们这几题可把孙悟空和猪八戒难住了，你们愿意帮助他们解答吗？师：咱们班的同学就是有爱心。师：谁愿意帮助猪八戒解答这几道题。生回答。师：谁愿意帮助孙悟空解答？ 生回答。（2）复习同分母分数加减法计算方法。师：同学们是全算对了，可是孙悟空和猪八戒还是不会算呀，谁来告诉他们计算像这样同分母分数相加减的题目的方法是什么？生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。师：孙悟空和猪八戒按照我
3、们的方法，也将师父出的题目全做对了。师傅又有新问题了，大家在帮他们一把吧。（3）课件展示这个我会做（通分）三生抢答。师：同学们是全算对了，可是孙悟空和猪八戒还是不会算呀，谁来告诉他们通分的方法是什么？生：先找出几个分数的最小公倍数，再分别把这几个分数化为以最小公倍数为分母的分数。师：大家真棒，可帮了他们大忙了，师傅发给他们每人一张彩纸。二、创设情境，导入新知。1、幻灯片出示“师父奖励他们每人一张大小一样的彩纸，猪八戒用一张纸的二分之一 折了一只小船，孙悟空也用了这一张纸的四分之一做了一只 小鸟。他俩共用了这张纸的几分之几？猪八戒比孙悟空多用了这张纸的几分之几？”生列出算式三、探索新知1、对比与
4、同分母分数加减法题目的不同。师：看看这道题与我们以前学过的分数加减法有什么不同？生：以前学的都是同分母分数加减法，现在分母不相同了。师：分母不同的分数就是异分母分数，这节课我们就重点研究一下如何计算异分母分数加减。 （板书：）2、 猜测结果。师：这道题又把孙悟空和猪八戒难住了，你能不能根据你自己的经验猜测一下这道题的结果。生 1：四分之三。 生 2：六分之二。生 3：六分之一出现第二种情况时，追问这名学生是怎么想的？预设学生回答：生 1：分母直接加上分母，分子直接加上分子。生 2：分母直接加上分母，分子不变。师：能把自己的想法清楚的表达出来。3、 比较二分之一与六分之二的大小，感受异分母分数加
5、减法不能将分子分母直接相加减。师：同学们我们来比较一下二分之一和六分之二的大小。生：二分之一大。师：通过刚才的比较，再结合这道算式，你有什么新发现吗？引导学生明白：六分之二是二分之一和四分之一的和，不可能比二分之一小。师：那么这道题等于六分之二就是错误的了，所以做异分母分数加减法的题目时 （不能将分子分母直接相加减）师：在做异分母分数加减法，为什么不能直接将分子、分母直接相加或相减呢？4、 自主验证，四分之三是否正确。师：刚才还有人说结果是四分之三，到底对不对呢？送给大家一句话“实践是检验真理的唯一标准”老师给大家每人准备了两张完全相同的纸，就当作孙悟空和猪八戒的纸，请你折一折、拼一拼来验证一
6、下四分之三是不是这道题的结果。5、汇报交流。学生操作的过程：重点让学生说出怎么看出是四分之三的，找三名同学汇报。6、渗透通分思想。出示幻灯片，展示方法。师：听完你们的汇报，我发现刚才的几位同学都说到把八戒折的二分之一转化成四分之二，这也就是说现在的四分之二和悟空的四分之一的分母相同了，分母相同了分数单位也相同了，这样就可以相加减。7、试做第二问题，然后总结异分母分数加减法的计算方法。 师：同学们赶快把如何计算异分母分数加减法的方法告诉给悟空和八戒吧，让他们也会做这样的题。 8、提示：最后的结果要化成最简分数。四、练习反馈、巩固新知1、课件出示：比比谁快2、课堂小结：异分母分数加减法解题步骤：一
7、看：看清题目 二通通分 三算：计算 四约：结果能约分的要约成最简分数或整数。五、拓展延伸想一想： 同分母分数相加减，为什么分母不变呢？异分母分数相加减，为什么要先通分呢？（提示：从分数单位方面来说）生：同分母分数相加减，分数单位相同；异分母分数的加减时，应该把分数单位统一，通过通分化成分母相同的分数。六、总结这节课你学会了什么？你是怎么学会的？你想告诉大家在计算的时候要注意什么？生 1：异分母分数加减法要先通分再加减。生 2：计算完要注意分数化为最简。生 3：做完要进行验算。师：同学们做的都很好，看你来大家已经掌握了异分母分数的加减法计算。老师希望大家能灵活运用这些知识，在生活中解决更多的问题
8、。板书：板书： 异分母分数加减同分母分数加减 分数加减法说课稿分数加减法说课稿指导思想与理论依据数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念，把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入合作探究，自主建构巩固内化，拓展创新回顾总结，完善认知。教材分析异分母分数加减法是五年级上册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已
9、掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。学情分析对学生而言，作为构成计算法则的两个重要部分通分和分数单位相同可以直接相加减都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。教学目标1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯，同时为学生后面的学习做准备。3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的，成功的情感体验。教学重点、难点教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。教学难点：理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理。
