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1、浅谈小学六年级英语单词教学浅谈小学六年级英语单词教学在小学 英语 的教学 过程 中，词汇是重要的 元素之一。 我们知道英语当中的句子是由很多个单词组成的， 如果 学生的 词汇掌握得不好， 就不能将英语熟练的运用、交流于学习和生活当中； 相反，词汇 积累的越多 、记得 越牢固，学生参与语言交际活动 就越有利、越灵活。所以在教学过程中如何引导学生学好、记好单词是很重要的。小学六年级 英语 课文中有很多新单词的字母组合量 增大，学生不容易记住，而且要求掌握和运用的单词 也逐渐增多，如何才能使学生更好、更快、更牢的记住单词呢？如果我们在教学上能善于归纳、总结、对比，以旧带新，在学生能接受的前提下，适当
2、增加词汇量，增加词汇的趣味性，吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性，把学生从 “好奇 ”引导到“好学 ”上，就可达到事半功倍的效果。首先， 英语 单词与汉字有很大的差别，汉字记笔顺、结构，而英语 单词则要记字母拼写；词的拼写又与读音有密切联系。这就说明了英语 单词有其音、形、义等多方面的联系。 同音异形异义词： hearhere weak-week 同音同形异义词： light（形容词， 轻的；名词，灯光或光线）； old （旧的；老的） ；short（短的；矮的） ；against(反对，撞击 ) 形近词 ：变首字母： tallfallcall full-bull walk-talk变中间字
3、母： bench-beach wake-wave slow-snow变尾字母： a n da n y c a tc a r增加一个字母： a l lt a l l thethen(them) ill-kill减少一个字母： never-ever 经常对学生进行音、形、义等方面的对比归纳，能够提高学生的无意注意，让学生发现异同，也避免了学习的枯燥性，从而加深认识，强化记忆。其次， 英语 和汉语一样， 英语 中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：反义词： quiet(安静 的)noisy(吵闹 的) clear(清楚
4、的)unclear(不清楚 的)loud(大声 的)soft(轻轻的) quick (快的)slow(慢的)small（小的） -big（大的） short(矮的 )tall(高的 )heavy(重的 )-light（轻的）近义词： always-usually-often ; weak-sick-ill ， hear-listen等。同形异义词： bank（河岸） bank（银行）， right（正确 的；合适的 ）right（权利） , train（火车） train（培训） , well（水井） well（好）等。同音异形异义词： sea（海洋） see（看见） , right（右） w
5、rite（写） , I（我） eye（眼 睛），week(周)-weak(虚弱的 ) ， here（这儿） -hear（听） 等。根据单词发音来记忆单词，例如：picnic(按中文拼音将 pi以及ni拼读，而字母 c发k的音， 然后连起来发音 ) ， bench（ben直接按拼音拼读， ch发t的音，然后 再连起来 读）我们可以根据单词的拼写特点，在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，一起记忆，根据实际情况，向学生传授一些英语 构词知识，举一反三，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习 英语 的兴趣，学习效果明显提高。再次
6、，从词形的变化中找出内在规律，举一反三，活学活用。 副词的转变，一般是由形容词演变多来的。例如： noisynoisily , heavyheavily , happyhappily , clearclearly , quietquietly , quickquickly , carefulcarefully , softsoftly , slowslowly ， loudloudly等 复合词可成两个单词 anywhere(任何地方 )any(任何的 ) + where(在哪儿 ) ，mooncake(月饼 )moon(月亮 ) + cake(蛋糕 )这样就化繁为简，便于学生理解记忆。在教学
7、过程中 指导学生词汇学习中注意单词与单词之间，同一个单词的各种形态之间的联系，达到触类旁通，就能成倍的扩大单词量。不过，简单记住单词还不够，最后还要学会其用法，即要重视词汇在语言实践中的运用。例如： 副词always，usually, & often 的意义有细微的区别，很容易用错，就必须要把它们的用法讲清楚， always是总是要做的事情，如上课时间 ；usually是平常习惯所做 的事情，如做作业； often是发生次数比较多的事情，如上学迟到，次数多，但不是天天迟到。还有，在 学习比较级的单词时 ，学生都已 明白其 意义了，但如何用呢？我就用一些实物如三个不同的气球来展示比较级单词的用法
8、，第一个气球吹的很big ，第二个气球吹的更bigger , 第三个气球吹的最 biggest ，如此的比较学生知道了所学的比较级是用来比较事物的，并且我还给比较级的变化总结了一些变化 规则， 如： 规则变化：形容词原级+r/er=比较级；形容词原级 +st/est=最高级 不规则变化：如 good(好的 )better（更好的） best（最好的）； many(much)（许多的） more（更多的） most（最多的）等经过这 样的归类，学生就很容易将所学过的形容词单词转化为相应的比较级和最高级了。形势在不断发展，社会在不断进步，新的教学方法层出不穷，但无论怎样，始终词不离语，语不离句，句不离篇，只有抓好单词教学，才能使教学方法得到展现。只要给单词注入新的生命力，学生便能学得活、记得牢。
