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1、第四单元第四单元 生活中的材料生活中的材料教材分析：随着社会的发展，材料及材料的使用无论是对经济、环境，还是对人们的日常生活，都在起着越来越重要的作用。材料、能源和信息成为科学技术的三大支柱。有人说，如果把社会比喻成为一个人，那么，信息就是神经，能源就是血液，材料就是骨和肉。当前，新材料的发明、使用已成为人们日益关注的问题。所以，我们选择生活中的材料这一单元作为学生认识材料的媒介，从学生熟悉的、常见的、常用的材料，如木材、陶瓷、金属、玻璃与塑料入手，借助这些常见材料，让学生探究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境，总在不断地改进材料的性能或发明材料，
2、认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，也会带来负面的消极影响。在探究材料的过程中，培养学生的创新精神，增强学生对社会责任感。本单元主要落实以下目标：1 科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；能选择适合自己探究的问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能提出探究活动的大致思路；能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2 情感态度价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据，愿意合作与交流，关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面
3、影响。3 科学知识：能判断物体是由不同材料如木头、纸、陶瓷、金属、玻璃、塑料等组成的，并能按材料对物体进行分类；认识某些材料的性质，能根据这些性质对材料进行分类，能将材料的特性与它的用途相联系；能区分常见的天然材料和人造材料，意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料，增强对新事物的敏感性，激发创新意识。相关链接：本单元由木材 、 纸 、 陶瓷 、 金属 、 玻璃和塑料 、 材料的分类六课组成，主要研究常见材料的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。本单元是小学阶段学生集中探究材料的主题单元。在以前的学习生活过程，学生经常使用各种材料制成的物品，对常见材料的已有经验是极为丰富的。
4、因此，本单元无论在教学方法还是教学内容上，学生都有相应的基础。实际上，材料的重要性体现在许多其他探究专题中。本单元课与课之间有着密切的联系。 木材体现了完整的探究过程；纸重在运用对比实验的方法进行科学探究；陶瓷是在引导学生运用新的研究方法引用研究木材的方法；金属的探究方法呈开放性，是前三课探究方法的运用与再提高；玻璃和塑料迁移运用了以上几课的探究方法，着重渗透了对比实验的方法；材料的分类是对前几课的汇总。每一课都渗透了材料与环境的教育，注重了开发学生的想象能力，培养学生的创新思维。14、 木材教学目标：教学目标：1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知
5、道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。教学过程：教学过程：一、从学生身边常见事物引出探究的主题师说：同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？有桌子、椅子、书橱。沙发、床、柜子。写字台。餐桌。师说：哎呀，这么多啊！那你们知道这些家具是用什么材料做的吗？木头。师说：对，是木头。你们研究过木头吗？没有。师说：这节课，我们一起来研究木头，好吗？二、鼓励学生提出问题，并根
6、据自己的兴趣选择要研究的内容，设计研究方案师说：如果我们要研究木头，你想研究什么呢？我想研究木头的年龄。我想研究木头在水中是浮还是沉。我想知道木头能导电吗？木头的气味有什么不同？木头是什么形状的？木头有什么用？（教师将学生提出的问题板书到黑板上）师说：同学们真善于动脑筋，提出了这么多问题！咱们这节课就来研究这些问题。你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。小组内研究兴趣相同的同学可以合作，共同研究你们感兴趣的内容。大家认为这样可以吗？可以！师说：如果我们现在就开始研究，你认为我们应该怎么办？还需要注意哪些？我认为小组内要分好工，配合好。要认真观察，并做好记录。要选好实验材料
7、和工具。还要制定好实验方案。要注意安全。师说：同学们真会思考问题！那么要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？做实验。查阅书籍，还可以上网。问问老师和同学。师说：说得真好！大家一定要根据自己研究的内容，确定合适的研究方法，然后制定好方案，按照方案进行探究。在研究的过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可到前面来取，需要上网查阅相关信息可到老师的微机上来查询，当然，你也可以询问老师或同学。都听清楚了吗？听清楚了。师说：为了帮助同学们作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程中，一定要一边研究，一边记录。能做到吗？能。师说：好，现在，请各小组选择要研究的问题，分好工，制定好方案，
8、开始探究！三、学生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观察、记录。（学生开始活动，教师巡视指导。 ）（有一小组学生把木头接入电路，检验干木头是否导电。他们还想到把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来。 ）四、交流与表达师说：都研究好了吗？现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。我研究的问题是“木头在水中是沉还是浮“，通过实验，我发现杨木、柳木、枣木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而红檀木、酸枝木、紫檀木、鸡翅木沉到了水底。师说：你观察的真仔细！实验前你是怎么想的？我原来认
9、为所有的木头都浮在水面上的。师说：结果呢？结果发现木头在水中有的沉，有的浮。师说：看来仅靠猜想是不行的，还要通过实验来验证我们的猜想是否正确。我还发现木头上有一圈一圈的年轮，数一数年轮有几圈，就知道木头有几岁。我从百科全书上还查到有些树木一年长好几圈呢，那样，年轮就不等于年龄了。师说：说得好！查阅书籍资料确实是获得知识的好方法。我还发现年轮有的疏有的密，我认为根据年轮能辨别方向，疏的一面指南，密的一面指北。师说：你的知识可真丰富！老师，我还在网上查到了很多年轮的图片呢。师说：是吗？太好了！能给大家展示一下吗?（学生到微机前面，展示有关年轮的图片和资料。并一边展示，一边介绍。 ）师说：还有什么新
10、发现？我研究的问题是木头是否导电。我先把干木头接入电路中，发现所有的干木头都不容易导电；可是我把湿木头接入电路后发现小电珠也不亮，湿木头也不导电呢！师说：是吗？有不同意见吗？不对，湿木头导电！师说：你是怎么知道的？我从课外书中看到过。师说：那湿木头到底导不导电呢？想不想知道？想。师说：老师这里有一个非常灵敏的仪器，它能检测出非常微弱的电流。 （出示电流计）当有电流通过时，它的指针会发生偏转。我们就用它来检验湿木头是否导电。 （演示：分别把两段长短、粗细相同的干、湿木头接入电路，检验它们是否导电。教师做演示实验时，学生们纷纷站起，瞪大眼睛观察指针的偏转情况。当看到接入湿木头指针发生偏转时，不禁惊
11、叹起来！）师说：你们还研究了什么？老师，我还发现木头有的软，有的硬呢。师说：是吗？你在研究中又发现了一个新问题，真了不起！说说你是怎么研究的？我用指甲在木头上划，发现桐木、榆木、樟木较软，红檀木、酸枝木、紫檀木较硬。师说：你能用感官充分感知木头的软硬，真不简单！我还研究了木头的用途。师说：你发现了什么？我可以到微机上边演示边说吗？师说：当然可以。师说：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了！你们还知道木头有那些用处吗？我知道木头还能制作玩具。能制作象棋。能做铅笔。师说：是啊，木头真是我们生活中不可缺少的天然材料。师说：你
12、们知道木头是怎么来的吗？是砍伐大树得到的。树要经过很多年才能长成材呢。我知道一种树叫“铁木“，它长得慢极了，所以非常硬，刀枪不入呢！师说：木头真是来之不易，所以我们要珍惜木头。你认为我们要怎样珍惜木头？要爱护花草树木。不能在树上乱刻乱画。看到破坏树木的现象要制止。我认为我们在平时的学习中要节约用纸，因为木材是制造纸的原料。我觉得我们要用一些替代木头的东西。比如，木头桌子可以用玻璃的代替，这样就节约了木材。师说：同学们说得真棒！五、课堂小结及课后拓展师说：这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？（学生纷纷谈这节课自己的感受。 ）师说：同学们的收获很多。我们来看一下
13、探究前同学们提出的问题。有些问题大家非常感兴趣，并认真进行了研究，在研究的过程中还有很多新发现，真棒！但是也有一些问题，如木头的形状、木头气味，虽然同学们想到了，也提了出来，但暂时没有研究，因为时间关系,那咱们就课下再去研究，好吗？好。15 纸教学目标：教学目标：1、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。2.乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；意识节约纸张能够保护环境。3、知道不同的纸具有不同的特点；知道造纸术是我国对世界文明进步做出的伟大贡献。教学楼重点、难点教学楼重点、难点了解纸的一些性质和特点教学准备教学准备:教师准备：多媒
14、体课件、各种不同的纸、胶头滴管、量杯、水、放大镜学生准备：纸制品、查阅有关纸的资料教学过程教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，今天老师请大家来欣赏一组漂亮的工艺品，要请同伴们来鉴定一下，他们是用什么神奇的材料做成的？请看大屏幕。（投影出示有关纸工艺品） 。师：你们觉得他们是用什么材料做成的？生：纸|、塑料等。师：是的，这些美轮美奂的工艺品的确很难通过肉眼来鉴别它们的材料，但真相只有一个，它们的材料就是，我们非常熟悉的朋友，每天学习和生活离不开的纸。这节课我们就来研究纸。 （板书：纸）（一）了解纸的发展史1、谁知道纸是哪国人首先发明的吗？（中国人）对，造纸的技术也是中国人发明的，比西方国家
15、早了一千多年呢！说到造纸术，就说到中国古代的四大发明，哪四大发明？（印刷术、造纸术、指南针和火药）这四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。 2.结合图片补充纸的历史远古时代没有纸。商朝，将字刻于龟甲、兽骨上。周朝时，用竹简、木简、帛布写字著书。西汉时，劳动人民发明用布絮造纸。到了东汉，蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网等廉价原料造纸，称为蔡侯纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始流传国外。（二）了解纸在生活中的用途1、师：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。在我们的生活中就有很多纸制品。我看同学们收集了好多，谁能来为我们介绍一下你收集的纸制品吗？2.
16、 指名展示收集的纸制品（纸杯、纸带、纸扇、灯笼、尿不湿），并引导学生说出用途。3、小组内相互交流。 师：大家是不是都想介绍？那就在小组里面互相交流吧。4、师：生活中的纸制品可真多呀！听了大家的介绍，我在想：这些都是用同一种纸做成的吗？（不是）为什么要用不同的纸做呢？（不可能用饮水杯的纸来做餐巾纸） 5、师：从刚才的交流中，我们发现这些不同的纸，有着许多有趣的特点，这节课，我们就来研究它们。 二、自主探究，研究纸的特点。 （一）问题提出 1、提出问题 师：你想到研究纸的哪些特点呢？ 学生提出问题，教师快速板书：结实、光滑、吸水、厚薄、软硬、透光、大小 2、梳理问题。 师：同学们提出了这么多的问题，一节课我们是研究不完的。这里面有的问题是很简单的，很容易就能解决，同学们可以在课后去研究。今天这节课上我们就来重点研究纸的结实程度、光滑程度、吸水性、透明度四个性质。3.讨论确定研究方法老师为同学们准备了四种不同的纸：牛皮纸、报纸、餐巾纸、笔记本纸，让大家进行比较研究。第 1.2 组讨论研究纸的
