浅论语文课程资源

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1、本科生毕业论文（设计）开题报告本科生毕业论文（设计）开题报告学生姓名 学 号 所在院系 专 业 指导教师姓名 指导教师职称助教指导教师单位 毕业论文题目浅论语文课程资源开发与利用开 题 报 告 内 容选题依据 （选题经过， 国内、国外 研究现状， 初步设想及 创新点等）选题经过：选题经过：“生活处处皆语文，身边处处有资源” ，这话一定程度上道出了语文学科的特点。语文是语言和文字的综合科，语文能力是学习其他学科和科学的基础。当前，我国国内教育特点仍是以注重知识的传授为特点，学校的语文课程教育过程过于注重和依赖教科书、教学大纲和计划。随着经济社会的不断发展，这种狭隘的语文课程观念已不能适应时代的要

2、求，我国相关教育法规也明确提出：教育要面向现代化、现向世界、面向未来，以提高国民素质为宗旨。面对这个背景，就要求我们重视和加强语文课程资源的开发，更新和完善语文课程观念，这也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。 。语文课程资源的开发，就是寻找一切由可能进入 语文课程、并能与语文教育教学活动联系起来的资源。新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、利用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 ”语文课程资源的开发，有着如此重要的意义和作用，那么它的特点有哪些，师生又该如何做好自己的角色定位，通过哪些方式和渠道去教授好、

3、学习好语文课程呢，作为地方区域的广东，该如何结合本省实际开发与利用语文课程资源，本文将对这些进行探讨。国内研究：国内研究：关于语文课程资源的开发与利用，国内很多学者对其有进行过很多的探讨和研究：关于课程资源开发策略方面的探讨，吴刚平（2001 年）归纳出了五个层面：1.开展调查，把握社会发展动向；2.审查各种可利用的资源；3.研究受教学习对象，以制定课程教学计划；4.鉴别和利用内外部资源；5.建立数据库，拓宽渠道，分享成果，提高效率。姚天勇 陆 军（2006 年）认为课程资源开发，可以从三个方面努力：1.教师要不断完善自身素质；2.捕捉利用学生资源；3.有机整合外部资源试论。关于语文课程资源的

4、利用，武智群（2003）就新教材对语文课程资源的利用谈了三点看法， （一、 ）开发资源优势，开展“综合实践活动” （二、 ）创设情境，设计作文和口语交际（三、 ）利用课程资源，开设“专题” 。陈惠英（2003）从更小的角度谈了学生资源的利用，主要是谈了如何有效的利用学生资源以及提出一些要注意的问题。国外研究：国外研究：美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。 ”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。在美国加州课程标准序言中提到：在选择必读的文学和提供信息的作品以及布置作文时，地方教育董事会、学校和教师应该利用每一个机会把读写和其他核心课程联系起来，包括历史、社会科学、数学和科

5、学。德国的母语课程标准则分年级详细列出跨学科主题学习内容。从上面的研究现状来看，我国对语文课程资源开发与利用的研究涵盖了概念到特征、与对策，对其重要性已有了许多深刻认识，形成了一定的理论认识，但是仍存在一些欠缺，比如对语文课程资源开发与利用的紧迫性、教师的主体作用、课程资源开发与利用渠道的多样化等体现得不够，执行起来比较困难，实践指导意义不强。初步设想：初步设想：1、在图书馆和网站上收集、整理所有关于语文课程资源开发与利用的文章和书籍；2、参阅相关文献，对语文课程资源开发与利用的重要性进行深入、细致的分析；3、对语文课程资源开发与利用的原则与方法进行分析、探讨；并在分析的基础上，结合实际例子，

6、构思论文的框架并撰写论文，进行缜密的论证，得出本文的一些结论。创新点：创新点：1、结合广东地区语文课程资源的发展现状与要求，这样更具有现实意义。2、强调了语文课程资源开发与利用的紧迫性、教师的主体作用，提出了从多渠道开发利用语文课程资源的对策。理论和实践 的意义及可 行性论述 （包括文献 综述）理论意义：理论意义：新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利 用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、利用语文的意识， 多方面提高学生的语文能力。 ”本课题的目的就是为了认清当前语文课程资源 发展形势，重视和加强语文课程资源的开发，更新和完善语文课程观念，探 寻方法和对策，以

7、满足当前语文课程教育的需求，促进学生的语文能力，进 而提高综合素质，培育出符合社会需求的人才。 实践意义：实践意义：新课改力度不断加大，语文课程资源的重要性越显重要。新理念 告诉我们,课程资源的丰富性和适切性程度决定课程目标的实现范围和实现水 平，所以现在越来越多的教育工作者已经认识到：没有课程资源的广泛支持， 再美好的课程改革设想也只能是海市蜃楼、昙花一现。广东站在我国改革开 放的前沿，GDP 位于全国省市第一位，人口众多，结构复杂，同时，广东有 着深厚的历史积淀，有着丰富的自然、社会文化资源，如何挖掘本地这些资 源特色，转化为语文课程资源，具有重要的实践意义。 可行性论述可行性论述：本论题

8、中提出的策略渠道主要基于现有的社会条件，比如学校 的图书馆、阅览室等，这都是校园设施中很容易找到的资源，特别是当前网 络走进校园，师生可以通过互联网做对教学资源做一些相关知识补充；此外， 针对于充分挖掘地方语文课程资源，教师可以组织学生进行丰富多样的语文 竞争、演讲，组织出游，欣赏大自然景观，感受土家文化；参观名人故居、 遗址、博物馆等，了解历史，以增强学生的语文的意识，多方面提高学生的 语文能力，这些举措都具有可行性。参考文献：参考文献： 1吴刚平主编.小学课程资源开发和利用的实践智慧M.北京：高等教育出版 社 2004 年版. 2范兆熊课程资源概论M北京：中国社会科学出版社 2002 年版

9、? 3吴忠豪.语文课程资源的开发与利用J.课程?教材?教法，2004（11）.? 4陈惠英， 课堂教学中教师如何捕捉、利用与开发学生资源J教育科学 研究 2005-4 5殷晓静.课程资源研究进展述评J.宁夏大学学报（人文社科版） ， 2005（03）.? 6那炜筠.小学语文课程资源的开发和利用J.内蒙古师范大学学报（教育科 学版） ，2008(04). 7韩辉 夏永庚 周扬， 小学课程资源开发和利用的实践智慧M 北京： 高等教育出版社，2004.10 8唐敏.刍议小学语文课程资源的开发与利用J.上海教育科研，2008(12).? 9章师亚 浙江常山县教育局教研室(324200)试论语文课程资源

10、开发的五个“点” J 说文论道 2006-11 10吴刚平（华东师范大学课程与教学研究所博士） ， 课程资源的开发与利 用J 全球教育展望 2001 年第 8 期 11陈红玉.问渠那得清如许，为有源头活水来浅谈农村小学语文课程资 源开发与利用,J.海峡科学，2009（09）. 12王标.儿童文学与小学语文课程资源开发J.现代中小学教育，2011(05)论文撰写过 程中拟采取 的方法和手 段本课题的主要研究方法为文献引用法、经验总结、案例分析等方法和手段进 行研究。论文撰写 提 纲浅论语文课程资源开发与利用 摘要 引言 一、语文课程资源开发与利用的概念 （一）对语文课程资源的基本认识 （二）语文

11、课程资源开发与利用的内涵二、语文课程资源开发与利用的背景和意义 （一）语文课程资源开发与利用的背景1、政策背景2、时代发展背景 （二）语文课程资源开发与利用的意义1、继承传统语文教学有效经验的需要2、语文学科特性的需要3、学生发展的需要三、广东地区语文课程资源发展现状 （一）教师资源意识淡薄 （二）对语文课程资源挖掘不够 （三）区域资源发展不平衡 （四）教学评估系统很不完善四、语文课程资源开发与利用的途径 （一）创造性地处理教材资源 （二）开展丰富多样的语文主题活动 （三）充分挖掘地方语文课程资源 （四）多渠道运用，拓宽学生学习面结语 参考文献 致谢计划进度1、11 月 3 日11 月 15 日，安排学生与指导教师见面，指导学生查阅参考文献和资料，撰写论文提纲。2、11 月 15 日12 月 15 日，完成开题报告，于 12 月 15 日前上交指导教师，撰写毕业论文。3、12 月 16 日2013 年 1 月 16 日，完成毕业论文初稿。 4、2013 年 1 月 17 日2014 年 4 月 1 日，毕业论文二稿完成。5、2014 年 4 月 15 日前，毕业论文定稿完成，打印装订。指导教师 意 见签名： 年 月 日教学院长 （系主任） 意 见教学院长（系主任）签名：（加盖院、系、所章） 年 月 日注：纸张填写不够可另加附页。