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1、突出艺术教育特色突出艺术教育特色,创建特色学校的理论思创建特色学校的理论思考与实践探究考与实践探究2011-g-7pI 号中旬刊夫敖贯料突出艺术教育特色,创建特色学校的理论思考与实践探究骆义基(武威市第八中学,甘肃武威 733000)摘要:本文阐述了创建特色学校的理论依据,实施背景,分析了艺术特色教育的主体构架,并论述了实施措施及实施步骤.关键词:特色学校艺术特色教育内涵发展一,创建特色学校的理论依据2010-2020国家中长期教育改革和发展规划纲要在论及教育内容和目标等规划要点时指出:教育必须坚持以育人为本,全面实施素质教育,推动教育事业在新的历史起点上科学发展;把促进学生成长成才作为学校一
2、切工作的出发点和落脚点,关心每个学生,促进每个学生主动地,生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.该规划纲要在对高中教育的阐述中更是明确提出:全面提高普通高中学生综合素质,创造条件开设丰富多彩的选修课程.促进学生全面而有个性的发展;推动普通高中多样化发展,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要.这些论述充分说明,要想使中学教育得到突破性的发展.就必须创新办学思路,改革现有的教学模式,走出学校内涵发展的道路.为此,我们必须积极探索适合本校实际的办学模式,以便寻求中学教育多样化发展的途径,办出自身特色,为社会培养出适应时代发展要求的,具有创新能力,实践能力
3、和合作探究能力的高素质人才.二,创建特色学校的实施背景中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出:美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用.这表明加强美育是推进素质教育,深化教育改革的要求,也是把教育办成培养具有创新精神和创新素质人才的内在要求.而艺术教育是美育的最重要内容和主要途径.因此,加快艺术教育的改革和发展是全面推进素质教育的必然要求.规划纲要把“以人为本作为教育工作的根本要求“.作为教育改革和发展的核心.这些认识越来越成为当代教育工作者的共识,也预示了当代和未来中国教育发展的方向.同时,“以人为本“的理念呼唤着教育真正
4、地回到“人“,回到“真实的人“.这就不仅切合了科学发展观的基本要求,而且是对教育本质的真正回归.教育发展的现实状况和社会要求决定了我们必须“选择适合学生发展的教育“.改革高中办学模式,创办和发展多种形式的高中阶段教育,给高中阶段的学生提供更多的选择势在必行在教育教学实践中,我们认识到:首先,实施教育必84须认识和分析学生的特点和能力优势何在,特长何在;适合做什么,不适合做什么.其次,在施教过程中努力贯彻因材施教的原则.最后,只有建立健全有利于专门人才,创新人才的培养机制,建立多元评价体系,才能够使教育真正地走向“以人为本“的良性发展道路.基于此,普通中学要把加强艺术教育,创建特色学校确定为学校
5、发展的终极目标.三,艺术特色教育的主体构架1.创建特色学校的基本思路在创建特色学校的过程中,要强化学生艺术能力的养成,提高学生的审美素质.在全面普及艺术教育的基础上,从中选拔,培养艺术特长学生.并加强专业知识教学和技能培养,使他们彰显出个性精神和风采,培养出既具有艺术特长又兼备全面素质的合格人才,以此形成学校艺术教育特色.2.培养目标预设我们将特色学校高中艺术班的培养目标设定为:通过高中阶段三年系统的文化课和专业基础课的学习.向高等院校音,体,美相关专业输送合格的艺术特长生,使艺术教育的高考升学率稳定在 80%以上并保持逐年有所增长的态势.3.艺术班班级设置及文化课教学创建艺术特色学校的关键在
6、于加强艺术教育.同时,文化课的学习也不可偏废.因此,学校高中艺术班可按两种体制进行班级设置:一是音乐,美术学生独立或组合编班,以有利于专业课的教学设置和实施:二是体育特长生分散编入同年级普通班中.以普通班学生的文化课学习影响和促进体育特长生学业水平的提升.四,实施措施1.实施灵活的办学机制在特色学校创建的过程中,努力争取各级政府和教育主管部门政策性支持,为学校艺术教育实现突破性的发展创造良好的条件和机遇.在此前提下,实施校际联合办学的实践:由学校提供优越的条件邀请和吸引兄弟学校专业教师前来学校办班,讲学.以此辐射和带动整个学校艺术教育的发展和鲜明特色的形成,完善.同时,校内艺术班在课程设置,时
7、间安排,教学人员安排等方面采取与以前大不相同的灵活的办学机制.2.执行新型的艺体教育课程体系艺体教育由艺体特色班,艺体必修课,艺体选修课程,学科课程的艺体渗透及艺体课外活动五个方面构成.这五个方面共同推进,相互影响,多角度,全方位地对学生进行艺体素养的渗透,以期产生持久的教育效应.!l论以艺术精神传承为核心的中国服装史课程的建构苏静(四川师范大学电影电视学院,I.1lI 成都 610036)摘要:中国服装史讲述各个历史时期服装的发展演变.其中,中国艺术精神是形成中国服装独特魅力中不可忽略的重要环节,对于弘扬中国优秀的服装文化传统.具有十分重要的意义.在中国服装史课程中.教师应挖掘艺术精神的相关
8、资源.引导学生在吸取中国传统艺术精神的基础上,掌握中国历代服装基本形制,并设计出具有深刻文化积淀的现代服装,以增强中国服装史课程的社会有效性.本文以艺术精神作为一条主线来谈谈中国服装史的教学关键词:中国服装史课程艺术精神教育策略中国服装史课程将服装的起源,形成,繁荣,发展,演变作为研究对象,讲述各个历史时期的服装造型样式.中国服装史是一门包涵多元文化的课程.各种文化现象,艺术思潮在服装发展的道路上相互交融.形成中国服装的独特魅力.形式来源于精神,中国服装史课程中的艺术精神教育是不容忽视的重要环节,本文将以艺术精神作为一条主线来谈谈中国服装史的教学.一,中国服装史教学的现状和实践运用1.中国服装
9、史的教学目的.服装的历史是人类生活史,文化史,科技史,经济史的重要组成部分.因此,服装史不仅是描述服装的造型,而且是一段研究人与人之间,人与自然之间,人与社会之间关系的历史.为影视舞台美术专业的学生开设中国服装史课程,要求学生将人类历史中一切服装现象及其发展,演变的规律作为研究对象,分析不同历史时期与地域条件下,社会政治,经济,文化,教育,宗教及审美情趣等因素对服装发展的影响,能在影视舞台剧中进行再现.并能深刻探讨服装发展过程中的传承与创新的关系.研究具体服装现象在服装发展中的地位和作用,做到在设计中正确反映历史,并有所创意.2.影视舞台剧中历代服装的实践运用.目前.越来越多的影视舞台剧都运用
10、到中国历代服装造型,并对其进行了“古为今用“的重新设计,分析这些设计,其中有部分设计确实在遵循历史的基础上,进一步弘扬了中华民族优秀的服饰文化.例如在 08 北京奥运会开幕式上.尽显“衣冠王国“服饰的华美典范,不是对中华民族悠久灿烂文化的简单再现,而是和谐,团圆,吉祥,生生不息的中华艺术精神与林匹克精神的完美融合.当然,失败的案例也比比皆是.例如,设计师将故宫屋檐外形丝毫不加变换地作为服装肩部的造型,直接放在模特肩上;或者将写满书法的白布缠绕在模特身体上这种生拉硬套的摆放,只是一种简单的堆砌,并不能称之为设计.形成以上或成功或失败的服装设计案例.虽然和设计师3.完善艺体特色教育考核评价体系学校
11、要建立健全相应的艺体教育考核评价机制.将艺体特色教育工作纳入学校年度评价目标进行考核,采用多种方法和方式对教学过程及行为进行严格管理.以此规范艺体特色教育.4.继续加强艺体教育师资队伍建设办学有特色,师资是关键.在已有分配,招聘,选调等渠道吸纳责任性较强,专业水平较高的艺体教师的基础上,学校可通过校本教研,培训等方式,进一步提升艺体教育师资队伍的专业水平和教学技能.5.深入开展艺体教育的教学研究努力倡导和鼓励艺体教师积极投入特色学校建设研究的各个领域之中,规范艺体教师教学和教研行为,促使艺体教师朝专业化发展.6.进一步加强与高校及兄弟学校的合作办学要加大与高校及兄弟学校的合作力度,争取与更多的
12、艺体院校进行合作.五,实施步骤1.初步建立健全艺术特长生招生机制,拓展招生范围,适度扩大艺术生招生规模,并按计划进行艺术特长生的培养与普通班学生培养结合的探索实践.同时,尝试引进合作院校前来学校办班授课,以此形成学校艺术教育的鲜明特色,开创学校艺术教育的新局面.2.进一步合理安排艺体教育场所,通过建设标准音乐教室,专业美术教室,舞蹈教室.增设教师画室,美术作品展室等增添音,体,美教学的基本设施,为艺体特色教育进一步规范化创造优良的条件.3.加强艺体特色教师队伍的在职培训和进修学习,提高专业教师的学历达标率及专业技能,向上级教育主管部门申请配备特长教育中的紧缺教师.有计划地向中央音乐学院,西北师大等合作院校选送业务能力强,具有可塑性的中青年艺体教师进行深造,以期打造优良的专业教师队伍,促进艺体教师队伍建设.随着教育改进的不断推进和深入,全国范围内创建特色学校,走内涵发展的道路已成为人们的共识.这也为我们创建特色学校提供了理论和实践上的依据和支持.我们将励志进取,知难而进,努力创造具有自身特色的艺术教育学校.参考文献:1国家中长期教育改革和发展规划纲要2人民教育.2010,(3_4).
