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1、吾爱教育 欣赏与赞美说课稿 一、 教材分析 1、本课在教材中的地位和作用： 欣赏与赞美是粤教版思想品德八年级上册第三单元相处有方的第二课题。在 此之前，学生已经学习了第一课题理解与宽容,懂得了只有相互理解、相互宽容才是人 与人和谐相处的基本要求，而学习欣赏与赞美 将使学生进一步掌握人与人相处的艺术 和技巧，营造良好的人际环境。这为后面竞争与合作的教学做了很好的铺垫。可见本 课题在整个第三单元知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。 2、教学内容分析： 本课主要内容设计为三节。第一节，让学生认识欣赏是一种积极的人生态度；第二节，使 学生体会任何人身上都有美好闪光之处，欣赏他人能也使
2、自己的生活变得美好；第三节， 体验真诚的赞美在促进人格完善和建立良好人际关系中的积极作用。 3、教学目标： 根据对教材和教学内容的分析并结合学生特点，我制定了如下的教学目标： 知识目标：要让学生懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏和 赞美在人际交往中的积极作用。 能力目标：培养学生善于发现和欣赏别人优点的心态和能力，掌握人际交往的技巧和艺术。 能够通过真诚的欣赏和赞美，主动去营造一个人人心情愉快和积极向上的人际氛围。 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活的情感以及欣赏美好事物的积极健康的人生 态度，培养仁爱之心，完善自己的人格。 4、教学重点和难点： 针对上述的目标及
3、对学情的分析，我确定了本课的重点和难点 重点：培养学生善于发现并欣赏美好事物的心态和能力；学会真诚地赞美他人。 难点：掌握赞美的艺术（同时也是本课的教学重点） 二、学生分析 1、针对学生中存在的问题： 1）学生缺乏欣赏他人的态度。八年级学生在评价他人时容易片面，往往只看到别人的缺点， 看不到别人的优点；只知道一味地寻求赞赏而忽略了给予赞赏。 2）对赞赏别人存在认识上的误区，产生一些错误心理。 3）学生不会运用赞赏的技巧。 2、针对学生的需要： 学生需要学会欣赏他人。学会欣赏他人，是学生在人际交往中迫切需要具备的技巧；同时， 学生需要掌握与他人融洽交往的艺术，需要学会对他人真诚地赞美和运用迂回的
4、赞美方法 指出别人的不足之处。 三、教法分析 欣赏与赞美这节课，关键在于形成欣赏与赞美的心态和能力。意识、能力形成的过程 正是思想品德教育的魅力所在。初中思想品德课程标准指出：“思想品德的形成与发展， 需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。 ”根 据课程标准的这一原则以及本节课的特点，我选择了以下教学方法： 1、故事启发法：本课有针对性地设置了层层深入的故事，让学生有所思考，有所感悟，达 到启发的效果。 2、情境体验法。运用多媒体教学手段，创设教学情境，增强学生愉悦的情绪体验，引导学 生感知、领悟，从感性体验上升到理性分析，在情境中体验、在体验中升华。 3
5、、讨论交流法。针对教学重难点组织学生进行分组讨论，形成生生互动、师生互动的场面，吾爱教育 培养学生自主探究、合作学习的良好习惯，发展学生分析问题的能力和语言表达能力。 4、活动探究法：现代教育理论认为，人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部 生活世界和内部道德世界的纽带。就本课而言，它的学习目标主要是形成欣赏与赞美的意 识和能力，这种“学会做人“的学习，更需要淡化说教，张扬学生的思维、情感、智慧和行 为，使学生在活动中升华认识，形成能力。 四、学法指导 结合以上教学方法，我在本课中主要引导学生用如下方法获取知识，形成能力： 以学生自主、合作、探究为主，通过故事感悟、情境体验、角色扮演
6、、交流讨论等各个环 节，使学生在合作学习中分析和解决问题，在活动探究中体验成功的愉悦，在事例分析中 导出结论、解决问题，从而达到体验认知实践导行的效果，促进学生道德的内化升华。五、教学程序设计与分析 根据本课的内容，我将本课划分为两个课时进行讲授，第一课时学习第一节和第二节的内 容，第二课时学习第三节的内容。结合意识与技能形成的一般规律，我把每个课时的教学 过程分为四个环节，从思维认识过程来讲是：认识体验实践（情感）共享。 从教学的程序来讲，四个环节所对应的程序是：故事感悟情境体验活动探究（角 色扮演、我思我行）讨论交流。其中讨论交流可与融合在第二、三个程序中，也可以 紧随其后。 下面我先对本
7、课第一课时的教学设计进行分析： （一）导入新课 通过多媒体展示齐白石先生的画作，引出问题，让学生对欣赏先有个感性的认识。感悟罗 丹的名言：“对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。 ” （二）讲授新课 1、 【故事感悟】 向学生讲述故事沙漠里的星星 ，通过这个故事让学生感受到换个眼光看世界，美无处不 在；认识到欣赏是积极人生态度的体现。然后通过多媒体展示换一种眼光看人的短文 片断： 换一种眼光看人 一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿的青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会 长的错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下， 远远看去，绰约多姿，也
8、流露出几分美感。 美学家说，世上缺乏的不是美，而是发现美的眼睛。看一棵树，看花，看叶，看枝干，左 看右看，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现出美来。 看人也是这样。 通过这段话，从对自然的欣赏过渡到对人的欣赏，进入本课时的下一个环节。 2、 【情境体验】 在该环节中，指导学生观察分析探究园中“你的文章真棒！”的有关情境。以情境后面的 四个问题为载体，学生分小组讨论情境中两位主人公的心理和做法，体验欣赏与赞美给别 人和自己带来的愉悦心情。通过对这一情境的讨论和体验，有助于促使学生深刻认识真诚 的赞赏对于激励他人、改善人际氛围以及营造良好人际关系的积极作用。 3、 【
9、活动探究】 在对赞赏的作用有了感性认识和初步体验之后，学生就可以逐步进入实践阶段学习赞 赏。 “猜猜他（她）是谁？”这一活动设计的目的在于让学生真切感受到欣赏和赞美他人的 优点，不仅把快乐带给了别人，同时也让自己感到快乐，能欣赏他人是一种取之不尽的人吾爱教育 生财富。领悟“送人玫瑰，手留余香”所蕴含的深刻意义, 为下一个活动作好铺垫。 4、 【我思我行】我最欣赏 本活动是上一活动的延伸，设计目的在于帮助学生学会以欣赏的心灵去发现别人身上的美 好。活动中让学生以欣赏的眼光观察周围的同学，会发现每个同学都有自己的长处。在欣 赏别人的同时，互相交流所获得的积极而丰富的情感体验。 通过第三个环节和第
10、四个环节活动，初步培养了学生善于发现事物的美好和别人的长处的 审美心态和能力，突出了本课的教学重点。第一课时到此结束。最后，结合“心灵导航” 的内容，教师对本课时进行小结。接下来我谈一下对第二课时即 “心灵导航”第三节内容的授课分析。 欣赏是赞美的基础，在此基础上，学生需要进一步学习和掌握赞美他人的艺术和技巧，这 既是本课的教学重点，也是难点。为此，我对这一知识点的教学进行了如下设计： 1、 【故事感悟】 首先，仍然是先通过两个故事让学生感悟、认识“欣赏需要赞美来表达”和“真诚的赞美 是一种使人不断完善的美好的途径”这两个知识要点。 故事 1:晚餐时，一位母亲把一大把稻草扔在餐桌上，全家错愕。
11、她说：“我为全家做了几 十年饭菜，老老小小从没说过一句好吃的话，岂不是跟给你们吃稻草一样吗？”欣赏 需要赞美来表达，应该积极地赞美别人。同时多媒体展示： 名人名言： 赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。莎士比亚 人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。詹姆士 故事 2:粉笔盒里的特殊奖品真诚的赞美是温暖的阳光，不仅能温暖别人的心灵， 同时自己也会感受到温暖和快乐；真诚的赞美是一种使人不断完善的美好的途径。 （注：此 处也可以采用心理学家罗森塔尔的皮革马利翁效应实验） 2、 【情境体验】 情境 1： 该情境设置一位老师和一位学生的谈话： 小明今天做的数学作业错误百出，让老师很是头痛。
12、于是老师决定找小明谈一谈。 谈话一：小明，你今天怎么回事呀，作业错了这么多，上课到底有没有听讲呀？下次不许 再这样了。 谈话二：小明，你今天的作业写得很工整，老师看了一目了然。可就是错误太多了，要是 下次能再提高正确率的话，那就更完美了。 通过让学生体验两种不同的谈话方式给人的不同感受，懂得交往中应该尽量避免批评、指 责的态度，如果一定要指出对方的过失，巧妙迂回的赞美也不失为一种好的方法。 （对这个 问题的讲解，也可以选择陶行知先生四块糖的故事来启发诱导学生） 情境 2： 该情境设置一位学生对另一位学生的赞扬： 联欢会上，小君唱了一首深呼吸 ，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。同学们都鼓掌表 示
13、欢迎。小明对小君说：“你唱得太棒了，简直比雨泉唱的都好。 ”小明是个很善于赞美他 人的人。 你同意这个说法吗？为什么？ 通过对小明同学的“赞美”语言的体验、分析使学生明白赞美他人，必须是真心实意的。 3、 【角色扮演】 该活动设计为学生通过角色扮演的方式亲自实践不同的交流方式，通过扮演角色或观看表吾爱教育 演，可真切感受到不同交流方式对事情发展的不同影响，从而领悟到真诚的赞美是一种很 好的人际交流艺术。该活动是对赞美艺术的一次真实体验和综合尝试。 具体活动以课本 65 页的背景情节为设计蓝本。 4、 【讨论交流】 最后，组织学生交流自己在活动过程中的感受和体验，实现情感的升华和对课本知识内容 的回归。教师对本课时进行小结。 5、【课后实践】 为了让学生更深入地掌握本课内容，真正学会欣赏与赞美的艺术和技巧，升华认识，在学 习完本课之后，我特别设计了一个课后实践活动“给你一束阳光，让你我灿烂” 。该活 动让学生把“心灵导航”所学的知识应用到现实生活中，以欣赏赞美的心态对待身边的人。 通过体验人际关系的变化，使学生更深刻体会到赞美的力量，从而主动培养善于欣赏的人 生态度，养成乐于赞赏身边的人的习惯。 我的说课完毕，谢谢大家！
