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1、掌握掌握“破译破译”的六把钥匙的六把钥匙 -高考文言文答题指导高考文言文答题指导2003 年 05 月 21 日 16:49 中新网 5 月 21 日电 新民晚报今天报道称，读文言文，实词是关键，读懂了实词，内容也大致可以理解了。对实词的把握靠平时积累，靠语感，但也有方法。可循以下步骤：一、由形猜义汉字是表意文字、象形、指事、会意、形声占很大比例。对很多不识的字，可以由形推知其义，象形看它像什么，指事看它指在哪里，会意看它如何组合，形声看它是何形旁。往往可以看出奥妙。1998 年全国卷有一题：“冀得一归觐”，这“觐”字冷僻，但从“见”旁，可推断与“看”有关，借助前后文，可知是“拜见父母”之意。
2、二、考虑活用活用词性是古汉语最常见的语法现象，必须把所学的语法知识灵活运用。2001 年考射说，劈头一句：“晋侯觞客于柳溪。”“晋侯”是名词，“觞”即酒杯，是名词，“客”也是名词，不可能三个名词排在一起。这时必须考虑其中一个是活用。果然是“觞”活用为“宴请”。2000 年卷有“汝父为吏，常夜烛治官书”，其中“烛”字便活用为“点着灯”。活用有大致的规律，如名词后面跟名词，名词后面跟介词等，要细心体会。三、循声得义古代字少，常常借用，遇到活用仍不能解的句子，就要考虑是否通假了。2001 年有“碎首折支也幸矣”句，其中“支”即肢。又如“会昭帝崩，亡子”，“亡”通“无”。“两主命县于足下”，“县”通“
3、悬”。四、按位推断古文多排比、对偶、反复等整句，这些相似的语言结构中处于相应位置的词，意义常相同、相似或者相反、相对。如屈原列传中“忠不必以，贤不必用”，“以”与“用”相同，即“被任用”。雷州盗记中有一难句：“括其群之藏若赀而逸”，“若赀”难解，但看上文有“括其藏与群人之资以逸”，就可以断定，“若”同“与”，“赀”同“资”。句子大意是：“收括老百姓的珍藏和资产逃走”。五、瞻前顾后古人用词尚简，常有同词异义、异词同义、词义扩大、缩小、转移等现象。必须瞻前顾后，方能确定此处确切含义。如 2003 年春季卷有“仲房丧志归家”，其中“丧志”便不能望文生义解释为“丧失意志”，而应解释为“失意、失望”。六、常理判断常理常识是判断的基础，若解释违反了常理，就应另行考虑。如 2003 年春季卷，考“投亲不值”的“值”字，若释为“价值”、“值得”，就违反常理，应译为“相遇”方才稳当、通顺。此外，还应死记一些常用的专用词语，如“亡何”、“乃尔”、“奈何”等等。复旦附中特级教师黄玉峰
