高三文科学生数学复习策略

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1、 高三文科学生数学复习策略高三文科学生数学复习策略摘要：学习必须讲究学习方法，而改进学习方法的目的就是提高学习效率。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。要养成良好的学习习惯，合理利用时间，同时要注意“专心，用心，恒心”等基本素质的培养，另外，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻地认识。 关键词：文科学生；数学复习；学法指导；教学计划；心理疏导文科学生中大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学，同时又对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，争取一搏。在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环。 高三文科学生常常问我们的一个问题是：“老师，我该

2、怎么学，才能提高数学成绩呢？”而且常听文科同学感叹：“成也数学，败也数学。 ”这对我们高三文科数学老师就提出了较高的要求。 那么，如何完成高三文科班的数学教学任务，提高文科学生的数学水平呢？我采取了以下措施，仅供参考： 1.提高认识 刚进入一轮复习时，学生想法非常单纯，他们对复习充满了期待，在他们看来，通过高三这一年努力，就能冲个八九不离十，他们的根据就是初中他们就是这么过来的。所以他们信心百倍，学习劲头十足，抓住这一特点，我们向学生说明了数学在文科方面的重要性，以及它对于整体成绩的影响，告诉同学们首先要与老师积极配合，同时也提醒他们要做好打困难仗的准备。但同学们并不是太在意，在他们看来，初中

3、的苦都过来了，这一年，怎么也挺过来了，他们低估了困难。 2.学法指导 学习必须讲究学习方法，而改进学习方法的目的就是提高学习效率。我们常看到这样的情况：某同学学习非常用功，但成绩总上不去。什么原因呢？就是效率低下。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。 2.1 养成良好的学习习惯，合理利用时间，同时要注意“专心，用心，恒心”等基本素质的培养，另外，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻地认识。 2.2 在具体学习过程中要做好以下几点： 2.2.1 上好课。学生学习的主阵地是课堂，课堂的学习质量是影响学习质量的关键环节。(1)要预习。课前将例题认真做一遍，找到疑点，以便课堂上听课有

4、目的性；(2)会听课。课堂上要集中注意力，积极思考老师提出的问题；(3)做笔记。记号老师对一些重要概念的理解，各种问题常规思考方法，易错的问题，以及一些很适用的规律和方法等。 2.2.2 及时复习。每晚对当天所学内容及时复习，每周末对本周所学内容再进行复习、订正、反思、总结。 2.2.3 多做题。学数学离不开做题，但要注意：(a)多做基础题、中档题，少做难题、偏题、怪题；(b)学会审题，分析题目，提高阅读理解能力；(c)学会答题，不同题型有不同表达方式，规范性表达也是提高数学成绩的重要一环。 3.教学计划 首先复习的是函数 ， 函数这部分内容灵活多变，文科学生善于记忆，但灵活性差，所以我们对例

5、题、习题中一些偏题、怪题、难题大胆删除，必要时增添一些学生易错的典型题，建立学生答题的“病历” ， 突出问题的训练价值，研究解决问题的针对性措施，突出复习的重点。二次函数是重中之重，复习的过程中不能怕耽误时间，要反复训练，让学生熟之又熟；数列这一章的复习，学生感到很吃力，所以要放慢速度，一点一点的灌输，首先是熟练记忆公式、运用公式，强调运用基本公式解题，常规题型的归纳总结，相加、相除等常用的运算技巧，这部分运算能力要求特别强，必须加大这方面的训练，针对性的练习也要相应增加一些，将时间多用在巩固基础和对付“跳一跳便可够得到”的题上，明确不是为做题而做题，而是要从中抓住解题方法，由一道题带动多道题

6、；解析几何的复习，对学生来说，运算是他们很难跨越的一个鸿沟，繁杂的运算让学生感到束手无策，抓好审题训练,增强学生运算方向的合理性是关键。先抓填空题，在这方面的题型上多下功夫，从大量繁杂的运算中解脱出来，让学生们有信心，同时一些常用的方法也积累了一些，但去应对解答题，对学生的要求应该是基础的题型，不能太繁杂。比如：直线和圆锥曲线要熟悉韦达定理、判别式的运用；涉及弦中点用“点差法”等。由于这部分内容解题过程繁琐，课堂上不仅分析思路，也常有一道题完善的求解过程的示范,避免学生的自我练习中出现只看不做、不算、不求甚解、似是而非的不良习惯；立体几何是同学拿分的一道题，要把平行、垂直等问题分类整理成知识网

7、络，同时要求学生认真复习教材上的例题、习题，速度要再放慢，每堂课只能讲解几道题，而且很多题都需要重复，一遍、两遍不厌其烦，不仅要讲清解题思路，还要让学生有时间、有机会对自己的思维过程加以反思，让他们在反思的过程中真正领悟数学的思想、方法，提高思维能力。 4.心理疏导及对综合卷的处理 如果第一轮复习扎实有效地进行，将十分有助于下一轮做综合题。但这一轮学生的情绪波动最大，一些学生会感觉到突然间，复习过的内容全忘了，拿来题还是无从下手，焦虑、不安、烦躁，因此必须选择导向性好、难度适中的综合卷进行考前的适应性训练，抓住学生的心理，告诉学生这是正常现象，做过几套后这种情况就会自然消失。讲综合题的时候，首

8、先是对填空题的处理，注意寻求合理、简捷的运算途径，比如常用的“特值法” 、 “数形结合法”等，限时训练，一般在 45 分钟之内完成。而在处理解答题时，主要讲通解通法、常用技巧，强化最基本最重要的数学思想方法，以及怎样审题，如何把关键的条件挑出来，怎样把条件进行转化和重组，在这过程中遇到了什么困难，又是如何使问题得到解决的，让学生知道解题中会碰到很多困难，应该用策略去解决问题和困难。对做错的题及不会做的题要查找原因，及时采取补救措施，以防后患，然后对前几次模拟试题分类梳理、整合，同时要求学生要对着课本目录回忆和梳理知识，对基本方法和技巧还不能回忆出的，要及时补上。 通过复习，我们深深地体会到，作为一名文科数学教师，不仅要求你的课讲的精彩、明白，还需要你和学生们经常的沟通，研究学生，吃透学生，做他们的良师益友，倡导主动学习、积极参与，营造自主探索、合作交流的学习环境，引导学生挖掘自身的创造潜能，这才是最重要的。