高中英语教学设计基础知识讲稿

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1、高中英语教学设计基础知识（教案）高中英语教学设计基础知识（教案）教案即教学方案，教学方案设计，又被称为教学设计，教学设计就是对教学 方案进行设计，教案是设计的成品，教学设计是备课的过程，就是指课前教 师对教学目标、教学内容、学生现状、教学过程、预期结果等诸多方面的思教学目标、教学内容、学生现状、教学过程、预期结果等诸多方面的思 考和预设的过程。考和预设的过程。 合理的教学设计是高校教学的开端，因此作为教师一定要下功夫做好教学设 计（ 稍微展开），里面有很多值得老师去学习和关注的理论，需要学习，吸收， 实践，再学习，改进，才能逐渐习得，有的老师当了一辈子老师，虽然知道 写教案，上课，但让课堂如何

2、更有效，却终身未做到。同学们在短时间内学会写教学设计，学要了解他的基本框架，各部分怎么撰写同学们在短时间内学会写教学设计，学要了解他的基本框架，各部分怎么撰写 ，写设么，用什么样的语言，词汇，一些可以套用的语句，理论等，也就是，写设么，用什么样的语言，词汇，一些可以套用的语句，理论等，也就是 如何在一天的时间内学会写出教案。所以如何在一天的时间内学会写出教案。所以 今天只能交给大家走捷径的方法，而对与教案的优化希望大家当了老师之后一今天只能交给大家走捷径的方法，而对与教案的优化希望大家当了老师之后一 定要当一门学问去琢磨研究。定要当一门学问去琢磨研究。一、高中英语教学设计的基本框架教学设计的基

3、本框架1.教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 2.教学重点及难点3、 教学方法 4、教具 5、 教学过程（包含导入、呈现、训练、巩固、评价等几个环节） 6. 教学意图7.板书设计不同课型的教学模式也不一样，课型包括听说课，阅读课，语法课，写作 课，泛读课等再讲之前，大家先看一下天津的高中教材的设置，（看材料）但考试时不见得提供这套教材上的内容，内容很多，也很凌乱，让大家看的目的是大 家应该知道教材整合需要，不是拿过来就讲，每一部分都有他的教学目的 ，如何去利用是关键。大家看一个例子 必修五必修五 Module 5 The Great Sports Personality处理方法

4、处理方法 （屏幕展示之后利用教材练习整合 ，大家看你们的材料，同学们整合一下这一模块 必修四 学生练习 学生展示 屏幕展示样板 总结给大家介绍这些，希望大家考试时注意，试卷提供的材料是让你写设么课 型的教案，是叫语法，阅读还是词汇等等，多数情况下，高中的各种考试 阅读课的教学设计较多，但。好，咱们看各个部分怎么写今天我们从四大项来看第一大项 教学目标：教学目标的制定教学目标的制定 新课程强调三个维度的统一，知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观知识与技能：就是过去提出的双基（基础知识、基本技能） （1） 对知识的要求：分清基础知识、重点知识及掌握的程度基础知识、重点知识及掌握的程度 （2）

5、对能力的要求：记忆和掌握，分析和理解，运用知识解决问题的能力，发散、 思辨和 创新的能力过程与方法：指学生学习某知识的过程与方法，或指某知识产生的过程和研 究获得它的方法。 情感、态度和价值观：主要指在一节教学课中要完成的思想道德品质教育、道 德精神的熏陶和渗透。情感态度指的是爱憎分明的情感和标准。价值观是指人 的价值取向和人生的行为和道路的选择标准。英语教学中也把他归纳为：知识目标 能力目标 情感目标 咱们练习一下 同学们看手底下的材料 不同的课型听说课听说课 Listening & everyday English & pronunciation& function 学生设计 展示 展示样

6、板 大屏幕 和学生分析样板以下课型一样 阅读课阅读课 Introduction & reading and vocabulary & speaking学生设计 展示样板展示样板 和学生分析和学生分析 提醒学生设置目标要看教学内容（即教材）所提供的教学活动提醒学生设置目标要看教学内容（即教材）所提供的教学活动总结：根据英语总结：根据英语英语课程标准英语课程标准的要求，高中阶段的英语阅读教学主要培养的要求，高中阶段的英语阅读教学主要培养学生的以下阅读技能：学生的以下阅读技能：阅 读中活动有很多重要的教学目的：一是发展学生和培养学生的阅读技巧，这是阅读教学的一个非常重要的目的；二是理解，从理解大意到

7、理解细节、提取信息等。高中教学的一个重点就是培养学生获取信息、处理信息的这个能力，学生要经过这样的一个阅读来从阅读文本当中提取信息，然后对信息进行加工和处理。因此阅读课教学目的无外乎可以套用的大家一起来分析几个样板 屏幕展示 和学生分析完后 大家看看哪个较好语法课语法课 GrammarRevision of modal verbs学生设计 展示样板展示样板 和学生分析和学生分析 总结总结 语法教学目标，认真阅读所给材料，基本上了解该语法项目的定义，结构语法教学目标，认真阅读所给材料，基本上了解该语法项目的定义，结构 ，用途；掌握其结构，用法等；学会在真实的语境中运用，用途；掌握其结构，用法等；

8、学会在真实的语境中运用写作课写作课 Cultural corner & Writing学生看材料设计设计 展示样板展示样板 和学生分析和学生分析 好，咱们看第二大项（大屏幕）大屏幕）2.教学重点及难点：3、 教学方法：4、教具同学们根据教材来试着写一下（时间紧就只那阅读课做例子）先看听说课听说课听说课 Listening & everyday English & pronunciation& function 2.教学重点及难点：3、 教学方法：4、教具学生设计 展示 展示样板 大屏幕 和学生分析样板以下课型一样 阅读课阅读课 Introduction & reading and vocabu

9、lary & speaking学生设计 展示样板展示样板 和学生分析和学生分析 注意样板不够好，如何完善注意样板不够好，如何完善总结：英语教学要训练学生的那些技巧，这一课训练那些技巧需要说明总结：英语教学要训练学生的那些技巧，这一课训练那些技巧需要说明 （看大屏幕）（看大屏幕）大家需要了解课程标准的要求，你们的材料中都有，认真阅读，稍微记住重点大家需要了解课程标准的要求，你们的材料中都有，认真阅读，稍微记住重点词汇，给阅卷人好的感觉，词汇，给阅卷人好的感觉， 听说课还有说的部分，课表对说得要求大家可看一下听说课还有说的部分，课表对说得要求大家可看一下大家在看大家在看阅读课阅读课 Introdu

10、ction & reading and vocabulary & speaking2.教学重点及难点：3、 教学方法：4、教具学生设计 展示样板展示样板 和学生分析和学生分析 提醒学生设置目标要看教学内容（即教材）所提供的教学活动提醒学生设置目标要看教学内容（即教材）所提供的教学活动总结：目前在外语教学中主要采用的阅读教学方法有以下三种：总结：目前在外语教学中主要采用的阅读教学方法有以下三种：1. PWP阅读教学阅读教学PWP教学模式将阅读教学分为三段：pre-reading, while-reading,和post-reading，是目前使用较多的一种阅读教学模式。2. ACTIVE阅读教学

11、阅读教学ACTIVE阅读教学模式是安德森（N. Anderson）根据理论和自己的实际教学经验总结归纳而成的包含八部分操作的教学方式：激活背景知识 (Activate prior knowledge)培养词汇知识 (Cultivate vocabulary)传授阅读技巧 (Teach for comprehension)提高阅读速度 (Increase reading rate)验证阅读策略 (Verify reading strategies)评估学习效果 (Evaluate progress)提高阅读动机(Build motivation)备选合适材料(Plan for instructi

12、on and select appropriate reading materials)这八部分操作中，前六种操作的首字母正好组成ACTIVE。ACTIVE反映了安德森的阅读思想，他认为，阅读是一个积极、主动的过程，而不是被动接受知识和信息的过程。3. 任务阅读教学任务阅读教学任务阅读教学吸收了任务型教学的基本理念，强调阅读目的、阅读活动的真实性。让学生通过完成真实的阅读任务提高阅读理解能力。其主要程序包括pre-task, while-task和post-task。任务前阶段主要是根据阅读材料布置阅读任务，然后由学生集体和个体阅读准备阅读任务，并展示成品。比如，让学生阅读一个故事然后表演，根

13、据故事制作张贴画、阅读材料写报表、阅读材料写有关专题报道等等。任务后阶段是结合学生阅读中反映的问题进行词汇、语法以及阅读策略的专项训练。语法课语法课 GrammarRevision of modal verbs 2.教学重点及难点：3、 教学方法：4、教具学生设计 展示样板展示样板 和学生分析和学生分析 总结：关于语法的教学方法和大家谈谈总结：关于语法的教学方法和大家谈谈 语法教学方法指在教学的某个环节或某些活动中可以采用的教学方式。语法教学方法指在教学的某个环节或某些活动中可以采用的教学方式。(1) 归纳和演绎法归纳和演绎法归纳和演绎常用于语法展示。演绎式展示是以教师的直接语法讲解为特点。首

14、先教师展示语法规则，然后举例分析其用法，而归纳是的教学方式则多采用发现性活动。首先教师给学生提供包含所要学习语法项目的语言材料，或听力或阅读，提出学习要求，学生根据要求阅读语言材料，归纳总结语法使用规则。相比之下，归纳式语法教学可增加学生对语言的接触，有助于培养学生的语感。通过分析归纳总结语言使用规律可深化学生对语法的理解，同时，也避免了教师灌输式教学可能带来的弊端。(2) 任务活动法任务活动法任务活动法与任务语法教学模式不同，它只是语言训练的一种方式，课堂操作未必采用的任务教学的理念。任务活动法的特点是，在对某一语法项目进行训练和应用时采用信息构、调查、讨论、采访、海报、招贴画制作等形式，而

15、不是拘泥于常规的形式训练。(3) 集中讲授法集中讲授法常规教学中，语法是按照体系分散在教学过程之中的，与听力、阅读、写作等同时进行。但是，有的老师为了中考和高考的提出了一种“适当集中”的教学法，在课文教学之前集中进行语法教学。这种教学方式在我国曾流行一段时期，对当时的英语教学起到了一定的促进作用。好，咱们看写作课 （时间紧就不让学生设计了，直接展示写作课写作课 Cultural corner & Writing2.教学重点及难点： 3、 教学方法：4、教具展示大屏幕那刚才咱们教具都没提到，teaching aids 就是这节课你用到的辅助教学的东希，如多媒体，导学稿，测试卷，挂图，具体的教具，

16、实验，录音机等，但无论什么，不能乱写，因为下面教学过程中这些教具增么用的，什么时候用是需要提到的。第三大项5、 教学过程教学过程是教案的主体，实际上就是课堂教学活动，中小学英语课堂教学活动大致可分为教学启动、语言学习、语言运用实践、总结与结束这四个类型的活动，因此，撰写人需要在教案中体现教学环节（也可以说是教学步骤），各环节的教学内容；各环节的教师活动，学生活动；这一环节的教学意图；也有的标注各环节的教学时间 展示大屏幕高中英语的课堂教学过程中是由不同的教学环节组成的。中英语的课堂教学过程中是由不同的教学环节组成的。一般说来，教学过程一般说来，教学过程会包含会包含导入、呈现、训练、巩固、评价导入、呈现、训练、巩固、评价等几等几个环节。教学过程的不同所折射的是人们对学习的不同理解。不同的课型，不同的方法，有着不同的教学过程。但万变都不能脱离这几个环节不同的课型的教学过程有着不同的教学模式，主要的有PPP、PWP等教学