高中历史说课模板

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1、高中历史说课标准模板高中历史说课标准模板尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是 一、说教材（地位与作用）首先，我说下教材的地位和作用。首先，我说下教材的地位和作用。XXX是人教版必修 XX 第 XX 单元第 XX 课。本课的知识、理论、方法是学好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛的作用）的作用。二、说教学目标根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标，知识与技能目标、过程与方法特征，我制定了以下三维教学目标，知识与技能目标、过

2、程与方法目标、情感态度与价值观目标。目标、情感态度与价值观目标。关于知识与能力目标，识记主要史实，如培养学生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。关于过程与方法目标。在教学过程中，我采用启发式教学方法，以老师启发为先导，学生自主学习为主。（通过大量史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动学生的学习的积极性，培养学生自主探究能力和团结协作意识。）关于情感态度与价值观目标。通过讲授，培养或激发学生三、说教学的重难点通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教通过对教学目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。学重点和难点。是本课的核心知识点，只

3、有理解和掌握，才能形成关于本课完整的知识体系。比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。四、说教法。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。我再从教法上谈谈。基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采用以下教学方法：要采用以下教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。（1. 直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的

4、掌握。2. 活动探究法：引导学生通过创设问题情景等活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。我通过以上教学方法感染和激励学生，调动起学生学习的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。）五、说学法 我们常说：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。因而，我在教

5、学过程中特别重视学法的指导。基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、基于本课的内容和学生的特点，我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此，让学生从机械的探究学习等。以此，让学生从机械的“学会答学会答”向向“学会问学会问”转变，转变，从从“学会学会”向向“会学会学”转变，成为学习真正的主人。转变，成为学习真正的主人。（1、合作学习：首先组织学生进行组内讨论，然后由各组派出代表展示交流的结果，以此达到培养学生团结协作的意识。通过对学生进行学法指导， 改善课堂内的 社会心理气氛 ，大面积地提高学生的学业成绩，促进学生 学会学习，达到教学的目标。）六、说教学程序设计最后，我具体来谈

6、谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程最后，我具体来谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。本课教学过程分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作本课教学过程分为：导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业四大环节，具体设计如下：业四大环节，具体设计如下：1. 导入新课：（23 分钟）学生尚未进入状态，可以通过讲故事、谚语、歇后语、笑话等引起学生的兴趣和关注，最后提出问题，让学生带着问题进入课堂。（由上节课讲

7、过的知识和教材开头的情景设置导入新课，通过复习性提问促进新旧知识的衔接，激发学生的学习兴趣。 ）2. 讲授新课：（35 分钟）在讲授新课的过程中，我从整体把握教材，从背景、过程、结在讲授新课的过程中，我从整体把握教材，从背景、过程、结果三方面入手，着重突出教材的重点，明了地分析教材的难点。果三方面入手，着重突出教材的重点，明了地分析教材的难点。首先，（1）通过展示图片资料、文字资料，以及教材提供的资源，总结其次，（2）通过设置问题，讲明，使学生理解再次，（3）学生阅读教材，总结归纳最后，（4）学生阅读教材，结合资料，小组讨论3. 课堂小结：（23 分钟）（课堂小结的目的是强化认识，巩固知识，可

8、以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识）；在新课讲完后，简单扼要地总结在新课讲完后，简单扼要地总结本课的内容，可以使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知本课的内容，可以使学生更深刻地理解本课的重难点，达到巩固知识的目的，逐渐地培养学生形成良好的个性。识的目的，逐渐地培养学生形成良好的个性。4. 布置作业。最后，针对学生学习水平的差异，我进行分层训练，这样既可最后，针对学生学习水平的差异，我进行分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和达到拔尖和“减负减负”的目的。的目的。七、结束语各位领

9、导、老师，本节课我根据教学内容、学生特点，采用直各位领导、老师，本节课我根据教学内容、学生特点，采用直观教学、活动探究等教学方法，以教师为主导，以学生为主体，让观教学、活动探究等教学方法，以教师为主导，以学生为主体，让学生自主学习，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识学生自主学习，使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！如何备课,说课,评课 如何备课教学要从以下几个方面进行设计: 教学目标 1.知识与能力目标 2.过程和方法目标 3.情感态度价值观目标 重点难点 1.重点 2.难点

10、教法学法 1.教法 2.学法 课时安排 教学过程 1.引入 2.教学环节 3.总结 板书设计 练习设计 有的还有设计意图 如何说课 说课要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容: 一,说教学内容 教材是课程的载体.能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科 学合理地组织教材, 是说好课的前提. 1,说教材内容:说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排 意图或知识结构体系. 2,说教学目标:说明如何依据教材内容,课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标.包括 大纲或课标的总体目标, 年级教学的分目标,单元及本课教学的小目标.重点说本课的“三

11、维“目标是什么,确定的依据,实 施途径. 3,说教材处理:说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过一定的加工将其 转化为教学内容,即搞清 各个知识点及其相互之间的联系. 处理的原则.如某教师说的初中历史中英鸦片战争一节课的教材处理: 教材是教学的依据,但它不是教学的产物,作为教师应该对教材进行科学的处理.我在处理这 节教材时本着两个指导 思想,第一是注意线索清晰,使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律,方便学生记忆. 这节课教材分三个部分:英国发动侵略战争;中国军民奋起反抗;中由南京条约签定.我把它 重新编为四个内容:英国 发动侵略战争;战争的过程;战争的结果;鸦片战争的影响.

12、重点的确定和依据.教学重点是什么,有什么依据. 某教师说的初中地理美国的工业和农业一节课的重点确定: 本节课的内容由美国的工业和农业两大部分组成,重点定为美国的经济特征,其中又以美国 工业三大地区分布为重 点内容.确定的依据有两个,一是教材的知识体系,美国的经济特征是美国经济地理的骨架, 而工业又是美国经济的主 体,工业地理当中突出特点是工业三大地区分布,因此将它确定为重点. 难点的确定和依据.教学难点是什么,有什么依据. 某教师说的初中地理美国的工业和农业一节课的难点确定:本节课的难点有三个,第一个是美国的农业带的形成与分布,第二是美国工业城市空间构成 关系,第三个是美国的经 济问题.确定的

13、依据是两个方面,一个是教材一个是学生.在教材方面,农业带本身空间问题 复杂,影响农业带形成的 原因很多,农业带空间跨度大.美国工业城市名称众多,在教材的地图上就出现了 58 个,名称 难记,空间问题难以掌握. 美国的经济问题,涉及政治,历史,文化,经济等诸方面因素,初一学生同时接受消化这么多知 识信息的能力有限;学生 对美国有关知识的了解有限,记忆,想象空间事物的能力也有限,所以把它列为教学难点. 说明教材处理上值得注意和探讨的问题. 二,说教学对象 1,分析学生知识能力水平,学习本节课可能出现的困难及解决的对策. 2,分析学生的心理,生理特点及根据其特点所采取的教学对策. 某教师说中英鸦片战

14、争一节课的教学对象分析:本节课是初二教材,对学生的情况做如 下四个方面的分析. 知识掌握上,小学五年级学过鸦片战争,至今已经两年多了,许多学生出现知识遗忘,所以应 全面系统的去讲述. 心理上,学生对历史课感兴趣,爱听历史故事,老师应抓住这些有利因素,引导学生认识到历 史课是科学,学好历史有 利于其他学科的学习. 生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住 学生这一生理特点,一方 面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要 创造条件和机会,让学生 发表见解,发挥学生学习的主动性. 学生学习本节课的知识障碍.学生学习

15、本节课将遇到一些知识障碍,如战争的根本原因与导 火线的区别,租借地,领事 裁判权等概念,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白,深入浅出的分析. 三,说教学方法 1,说教法:说本课选择何种教学方法,教学手段及其教育理论依据.具体要做到以下几个方面: 要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则. 要说出本节课所选择的一组教学方法,手段,对它们的优化组合及其依据.无论以哪种教法 为主,都是结合学校的设 备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的.要注意实效,不要生搬硬套某一种教学方法, 要注意多种方法的有机 结合,提倡教学方法的百花齐放. 要说明教师的教法与学生应采用的学

16、法之间的联系. 要重点说说如何突出重点,化解难点的方法. 2,说学法:说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些学习能力.具体要说清两大问题: 针对本节教材特点及教学目标,学生宜采用怎样的学习方法来学习它,这种学法的特点怎 样 如何在课堂上操作 在本节课中,教师要做怎样的学法指导 怎样使学生在学会过程中达到会学 怎样在教学过 程中恰倒好处地融进学法指导 四,说教学过程 说教学过程是说课的重点部分,要求做到: 1,说教学全程的总体结构设计,包括预习,教学,训练,复习的安排. 2,说教学环节的安排,包括如何引入新课,如何进行新课学习,如何巩固新课成效,以及如何 过渡衔接. 3,说教学重点,难点的教法设计. 4,说板书的设计,包括板书的内容,在教学中的展开程序,板书与教学的关系. 5,说教学反馈,要对教学过程作出动态性预测,考虑到可能发生的变化及其调整对策. 以上每一个环节,既要说做什么,怎么做,还要说明为什么要这样做. 五,说教学理论