《论文：GCCCE促进教育技术发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文：GCCCE促进教育技术发展（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 论文：GCCCE 促进教育技术发展一 大会概述由全球华人计算机教育应用学会主办，浙江大学承办的第十五届全球华人计算机教育应用大会（the 15th global chinese conference on computers in education，简称 gccce2011）于 2011 年 5 月 29 日至 31 日隆重召开。全球华人计算机教育应用大会是一项国际学术会议，每年举办一次，旨在汇聚世界各地教育政策制定者、学者、教育工作者、校长及一线教师，分享有关信息与通信技术（ict）教育应用的实践方法及成功经验，以推动教育信息化的发展，促进教育创新。值得强调的是，本次会议已列入美国规模最
2、大的专业学会电气与电子工程师协会（ieee）会议列表。本次会议的主题是：信息技术促进教育创新，旨在深入探讨信息技术促进教育创新的相关问题，推动全球华人计算机教育应用界同仁的交流。围绕此主题，本次大会开设了十个子会议进行深入讨论：移动学习与泛在学习、教育游戏与非正式学习、ict 在华文教学中的应用、计算机支持的协作学习与人工智能教育应用、数字化学习环境构建与教育软件设计、数字化测试与评价、数字化学习与企业培训、中小学信息技术教育与应用、中小学教师论坛、博士生论坛。本次会议共吸引了 500 多名来自大陆、台湾、香港、新加坡、日本、非洲等国家或地区的学者，其中正式代表 240 人，嘉宾 40 人，研
3、究生代表 220 多人。二 论文集主题与作者信息为保证论文的质量和吸引广大学者的积极参与，本次会议收录的论文被 ieee 出版，并送交工程索引（ei）检索。当然，这也是前 14 届高质量的会议成果铸就了今天的国际认可，从这一层面也可看出主办方为促进学术繁荣所做的努力。1 按论文主题划分本次会议收到来自大陆、台湾、香港、新加坡、日本、非洲等国家或地区的学者积极投稿，共收到论文 1327 篇，经过严格的评审后，录用论文 414 篇，录用率为 31.2%。其中张贴论文 73 篇，大会最后还评出优秀论文 22 篇。论文集紧密按照大会主题进行编订。从表 1 数据可以看出“计算机支持的协作学习与人工智能教
4、育应用”和“数字化学习环境构建和教育软件设计”来稿数量不相上下，依然沿袭往届的特征，说明在计算机的教育应用领域，学习环境的构建和教育软件的设计是热点。 “教育游戏与非正式学习”的篇数紧跟之后，并且与往年相比，数量有所上升，表明在游戏中教育和组织非正式学习受关注度较高。而“ict 在华文教学中的应用”与往年相比数量有所下降，这与大会召开的地理位置相关：本次会议在大陆召开，而此主题研究者多为台湾地区。经研究分析，本次大会研究热点和重点话题基本与往届相同。2 按作者来源划分本次会议收录论文的作者是来自全球各地的华人，笔者按照第一作者所在单位统计得表 2：分析表 2 的数据得知，除了中小学教师论坛，其
5、他主题论文的作者半数以上来自大陆地区，除了地理优势外，在教育信息化背景下，大陆地区的研究者积极参与学术研究，推动教育信息化稳步发展。三 会议内容聚焦与评述会议邀请来自于大陆、台湾、香港、新加坡、日本、非洲等地教授、学者做了四个大会主题演讲和十个专题讨论会，另外还组织参会者对杭州胜利小学进行半天的参访活动。1 大会主讲香港大学罗陆慧英教授以“信息技术促进教育创新的可持续发展”为题，认为教育是一个复杂的系统，是由多个要素及其相互作用组成，任何一个单一的教育创新的做法都不会成为未来的教育模式。把信息和通信技术引进课堂教学，是对传统的教与学模式的“破坏性”转型。罗陆慧英教授以一个园区的变化为喻，提出要
6、从生态系统的角度来处理教育创新问题，并给出了五项教学改革可持续发展的生态条件：一是政策，即跟变革相配合的明确的政策方向和压力；二是鼓励和支持策略，即适当的政策措施以栽培崭新实践的出现；三是专业连网，即教育人员专业战略协作和联网机制：四是为学习而建的架构，即机构学习是教学改革可持续发展的关键；五是学习信息技术技术，即以信息技术作为教学创新的物质体现、中介和基础设施。罗陆慧英教授的报告从系统的宏观角度深刻分析了信息技术能够促进教育创新，但是教育创新改革的可持续发展过程艰难，需要五项条件统筹配合。华中师范大学杨宗凯教授主题演讲的题目是“深化融合，支撑创新关于教育中长期规划教育信息化问题的思考” 。杨
7、宗凯教授作为国家教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）编制专家组组长，以国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 第十九章“加快教育信息化进程”的内容及国际教育中长期规划的需求为背景，阐述了对我国教育信息化发展的思考。在报告中，杨教授指出我国的教育信息化整体上处于起步、应用阶段，并结合我国教育信息化发展现状，介绍了国家教育信息化十年发展规划编制的指导方针、工作方法、整体风格以及四部分的成果，让所有教育工作者提前学习到国家教育信息化十年发展规划。最后杨教授还欢迎大家在国家教育信息化十年发展规划的意见稿推出时给出自己的意见和思考。台湾科技大学黄国帧教授主题演讲的题目是“
8、移动与泛在学习的研究趋势与应用” 。在报告中，黄教授完整的介绍了移动与泛在学习的定义、实现架构及研究趋势，同时结合实例说明过去的教学工具与策略如何与新的科技结合，获得良好的教学效果。黄教授已发表超过 350 篇与数位学习及智慧型系统相关的论文及著作，在演讲中，黄教授展示了多个在自然科学及乡土教学方面的实际应用策略及成果，不仅为教师和研究者提供了具体的参考内容，还为研究生树立了在实际教学活动中研究的典范。最后，黄教授总结说“教育为本，科技为用” ，指出了所有的科技都是教育中的工具，教育才是重点。华中师范大学祝智庭教授在大会最后一天下午以“中国基础教育信息化新发展：从班班通到教育云”为主题，分析了
9、在落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 背景下，我国基础教育信息化现状与发展趋势，提出了班班通到教育云的发展路线。在报告中，祝教授先介绍代表国内先进水平的“绿色班班通”解决方案以及在全国各省市的推广应用状况；接着推出基于大教育装备的“绿色教育云”开发计划，介绍其核心技术及服务框架；最后就如何通过电子书包作为云端个人学习环境，介绍具有前瞻意义的电子书包系统功能建模，以及电子课本电子书包技术标准研究进展。据了解，电子书包已经在上海、扬州的部分学校进行开发使用。祝教授的报告内容吸引了众多华人的兴趣，台湾、香港等地专家学者纷纷提问，表示对此研究的支持和认同。2 部分子会议报告
10、综述据统计，此次大会的子会议共有 182 场，同一时间段有 5 场报告在同时进行，笔者选取部分报告进行综述分析。(1)移动学习与泛在学习移动设备的迅速普及和相关技术的飞速发展催生了移动和泛在学习，创造了这两种新型的并极富潜力的学习模式。移动与泛在学习（台湾称为“行动与无所不在的学习” ）历来是 gccce 大会研讨主题之一。从本次会议的收录论文来看，移动和泛在学习以台湾学者研究为代表，并以自然科学和英语学习为实例，以混合学习、泛在学习等理论为理论基础，以当下流行的技术设备为工具和手段，以实证研究等为研究方法，探讨相关的学习环境、学习模式、学习活动等。(2)教育游戏与非正式学习在娱乐中学习的思想
11、催生了教育游戏，经统计发现，该主题主要是台湾地区研究生作为毕业论文的热门选题范围之一，研究的思路是以一定心理学方法或策略为基础，用量表、问卷等工具，并结合各种教学策略，设计各种教育游戏，对学生进行实验研究。其中，以国立台湾师范大学豐佳燕的题为目标层次与鹰架策略对国小学童程序设计学习成效与认知负荷之影响和国立台湾科技大学宋涵钰的题为基于凯利方格之游戏学习模式对改善学习成效及态度之研究为典型。此类选题的角度、研究方法和研究重点值得大陆的研究生借鉴。(3)ict 在华文教学中的应用在华文教学中写作课程的教学是一大难点，很多非大陆地区的华文研究者都在研究如何更好的利用 ict 提高学生的写作能力。在报
12、告中，台湾立成功大学的苏彦宁团队的导入网络同侪互评策略于国中写作课程之学习环境建置与初探和新加坡教育部教育科技司 jo kimlee 团队的线上作文互评功能在教学上的设计与使用不约而同的用到学生的线上互评策略，此策略吸引了与会者的兴趣并展开热烈的讨论。该主题的主持人陈明溥教授最后总结时指出，在华文教学中，不管使用何种策略，对社会性软件的选择很重要，而学生对社会性软件的使用热情度与学习环境的设计或学习活动设计相关，因此学习环境的设计或学习活动的设计才是提高学生写作能力的重点。(4)计算机支持的协作学习与人工智能教育应用从论文投稿和报告数量来看，计算机支持的协作学习与人工智能教育应用是目前的一大研
13、究热点和重点。北京师范大学蔡苏代表他的团队做了题为基于三维交互虚拟学习环境的案例开发与探究的报告，报告中以四个众所周知的数学案例天体运动、牛顿第一定律、牛顿第二定律、单摆运动展现了三维交互的虚拟学习环境，最后还用增强现实技术现场展示了这四个案例，吸引了众多与会者的注意和探讨。不得不说，随着虚拟现实技术的发展，尤其增强现实技术，计算机支持的协作学习与人工智能在教育中的应用前景会更宽泛。(5)数字化学习与企业培训数字化学习与企业培训是计算机在非正式教育领域应用的典范，但一直受到教育界的关注和研究，在往届的gccce 大会中数字化学习与企业培训就受到专家及学者深刻探讨，当然此次大会也不例外。台湾师范
14、大学张基成教授的台湾企业数位学经验与个案的报告是有关中小企业网路大学校在台湾的实施和推广。这个网路大学校的建设是为满足台湾企业从业人员、中小企业的自主性学习需求，课程内容浅易入门、广而多元，为台湾中小企业营造了数位学习的氛围，其运营模式主要包括学习入口网、学习平台、教材管理、学习服务、组织学习、推广服务和专案管理。这个中小企业网路大学校为逐渐兴起的企业大学的建设提供一个好的案例。南京师范大学张义兵老师的企业培训课程的设计与开发是以苏宁电器的员工培训为例，介绍了他为苏宁电器设计和开发的培训课程的阶段成果。针对苏宁电器的要求，张老师对苏宁电器进行知识管理、培训教材设计、网络课程设计和 e-lear
15、ning 策划。张老师的研究告诉我们企业培训没有通用的课程，不同的企业、不同的工作性质、不同的员工培训的内容都是不一样的。所以，要深入研究企业培训，先深入掌握企业各个岗位和员工特征。四 gccce 促进教育技术发展经笔者调查统计，发现到会作报告的专家学者多是教育技术专业的背景或是与之相关专业的背景，徐州师范大学更是有 20 多名研究生参加，可见此次大会在教育技术人心中的重要性。计算机应用于教育是教育技术电教发展道路上的一个标志性的分支阶段，不仅因为计算机技术的发展越来越广泛，应用越来越深入，更因为提高教育质量是教育技术的根本问题和使命。1 名称问题2011 年 4 月 20 日教育部发布了普通
16、高等学校本科专业目录（修订一稿） 的意见征求稿，提出将“教育技术”更名为“教育信息技术” 。对于此问题， 电化教育研究杂志社通过新浪微博平台广泛征求了改名问题的意见和建议，众多教育技术学专业的专家参与讨论并给出自己的意见。根据微博留言可知大家意见不一，总体认为教育技术更名是必要的，但是更名为“教育信息技术”是不合理的。众所周知，教育技术在发展过程中先后出现了多次更名的现象：教育技术起源于“视觉教育” ，后来更名为“视听教育” ，再到“视听传播” ，发展至我国曾有学者（至今有学者）称为“电化教育” ，最后到广为大家接受的“教育技术” 。我们不难发现教育技术的名称变化过程中技术的发展起到了重要的作用。于是教育技术是否要更名，免不了要考虑技术是否又发展到一个新的阶段。然而，纵观此次会议中所有专家学者在报告或论文中所用到的技术发现，专家学者们都在强调计算机在教育中的应用，并没有提出新的技术，只是技术使用过
