七年级上册部分说课稿

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1、第一单元 第二课 走一步，再走一步（美国莫顿亨特） 尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是走一步，再走一步 ，下面，我将从 教材、学生、教学目标、教法、学法、教学过程等方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 走一步，再走一步是人教版七年级语文上册第一单元的第二篇课文，这个单元以 人生为主题选编课文，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章， 走一步，再走一步说明 的是作者对生命价值及其意义的严肃思考：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，将 它分解为一个一个的小困难，从脚下做起，就能各个击破，战胜困难。 二、说学生 对于一个刚刚踏入初中大门的学生来说，初中生活的开始意味着另一段人生旅程的开 始。

2、他们拥有一定的生活经验，但不善于从生活实事去感悟人生哲理；他们具备了一定的 阅读能力，但不善于借助语文学习的经验去参照实际生活。所以在教学中要充分调动他们 的激情，要让文本走进他们的内心，这样才能充分发挥他们的主观能动性，充分体会文本 背后的人生哲理。 三、说教学目标 根据以上对教材和学生的分析，本课的教学目标为： 1.熟读课文，能够较完整地复述故事情节，领会作者的写作意图； 2.进行多角度的阅读； 3.联系自身生活体验，感悟人生哲理； 其中的教学重点是第一点和第三点，难点是进行多角度地阅读。针对第一和第三个重 点，我会让学生在熟读之后，在老师的提示下注意把握复述要点：时间、地点、人物、环 境

3、、故事过程、结果，在此基础上以问题引导学生领会作者的写作意图；针对教学难点， 我会让学生从父亲、杰利和四个孩子的角度去思考分析。 （1）父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子受伤吗？从中看出这是一位怎样的 父亲？ （2）杰利算是“我”真正的朋友吗？你能揣摩一下他当时的心理吗？ （3）如果你是四个小孩中的一个，你会怎么做？ 四、说教法学法 本课的教学以朗读法、讨论法为主，引导学生通过发福朗读培养语感，学会抓住关键 字句进行分析，联系实际生活并有所感悟。 五、说教学过程 1.导入新课 通过讲述一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情况下，将驾驶飞机到德 军本土侦查的任务分解成一个个小步骤，

4、最终顺利完成任务的故事，激发学生的兴趣来导 入本课。 2.学生自读课文，准备复述 （1）自读之前，提问学生本文的体裁，提示学生要从时间、地点、人物、起因、经过、 结果等方面进行复述，注意详略得当。 （2）学生在四人小组中互相复述。 （3）指明学生面对全班复述并进行评价。 3.研读文本，领会作者写作意图 我打算提出以下问题，引发学生思考，引导学生逐步深入地学习： （1）在攀爬悬崖的过程中“我”哭过几次？哭的作用完全相同吗？让学生从课文中找出“我”在攀爬时复杂心理状态的语句加以分析 （2）父亲是如何指导“我”爬下悬崖的？“我”的信心有什么变化。 （3）父亲为什么不将“我”直接抱下来？（联系杰利和四

5、个孩子的行为） 4.联系生活实际，拓展延伸 让学生联系生活实际谈谈对文章最后一段话的理解，使学生悟出作者的人生哲理并受 到启发和教益。 5.反思总结，不断完善 根据课堂教学效果和学生反应，总结经验，不断完善教学设计，追求更大的进步。 以上是我针对该篇课文的说课内容，不当之处还请各位评委指正。第四课 紫藤萝瀑布（宗璞） 尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是紫藤萝瀑布 ，下面，我将从教材、 教法、学法、教学过程等方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 紫藤萝瀑布是人教版初中语文第一册第一单元的一篇散文，这个单元以人生为主 题选编课文，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，同时让学生在学习了前面

6、几篇课文 的基础上，正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命， 同时进一步认识学习语文和生活的关系。 二、说学生 对于一个刚刚踏入初中大门的学生来说，初中生活的开始意味着另一段人生旅程的开 始。他们拥有一定的生活经验，但不善于从生活实事去感悟人生哲理；他们具备了一定的 阅读能力，但不善于借助语文学习的经验去参照实际生活。所以在教学中要充分调动他们 的激情，要让文本走进他们的内心，这样才能充分发挥他们的主观能动性，充分体会文本 背后的人生哲理。 三、说教学目标 1.掌握下列字词的读音和写法：迸、伶仃、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞； 2.通过文章对花的描写，了解作者的思想感

7、情，理解文章的主旨； 3.品味佳句，并能做适当分析； 4.联系生活，正确认识生命的美好和永恒； 四、说重点难点 1.重点 揣摩文章中写景的妙处，理解文章主旨和作者的情感。 2.难点 学生没有作者的经历，比较难理解文章中的感情。 五、说教法学法 点拨启发法-初一学生理解思维比较肤浅，所以要注重教师的参与与引导。 朗读品味法-让学生在熏陶感染下积累语言，丰富语感，提高朗读能力。 圈点批注法-让学生在自主、合作、探究的方式下学会学习。 六、说教学过程 1.导入新课 上一课我们从夏天聒噪的蝉、海边的小贝壳这些细小事物中，感悟出人生的大道理： 有意义的生命是怎样的。今天我们即将走进宗璞的紫藤萝瀑布 ，去

8、看看她又从赏花中得 到什么启示。2.介绍作者和写作背景 让学生更好地理解文章所表达的情感。 3.朗读课文，检查预习 全班齐读课文，检查学生对教学目标一中的字词读音是否正确正握。 4.指导精读，揣摩语句 指导学生细读文本，从以下几个问题的讨论分析中理解文章所要表达的感情： （1）作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？ （2）结合练习二体会写景的精彩之处。 （3） “觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。 ”这句话言下 之意是什么？ （4） “我心上的焦虑和悲痛”是指什么？为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”？ （5）人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说 “生命

9、的长河是无 止境的” 5.课堂总结 引导学生回顾本课教学内容，再次明确本课的教学目标和重难点。 6.布置作业 细心观察一下身边的花草树木等，想一想能从它们那儿得到什么启发，写一篇 300 字以上 的文章。 7.在学完整篇文章的基础上，让学生有感情地朗读这篇课文。 以上是我针对该篇课文的说课内容，不当之处还请各位评委指正。第五课 童趣（清代沈复） 尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是童趣 ，下面，我将从教材、教法、 学法、教学过程等方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 紫藤萝瀑布是人教版初中语文第一册第一单元的一篇散文，这个单元以人生为主 题选编课文，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。

10、本文是七年级新生接触的第一篇文 言文。文章充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好 奇心和想象力的散文。如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。 二、说教学目标 1.反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。 2.理解课文内容，品味文中的童真童趣。 3.引导学生仔细观察，培养其丰富的联想和想象的能力，让学生发现生活的乐趣。 三、说重点难点 重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。 难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的 性格特点。 四、说教法学法 1.教法 点拨法（这是一篇比较简单的文言文，学生结

11、合注释基本能够理解，所以在教学时，采用 以学生自学、探究为主，教师点拨为辅的教法，以便调动学生的积极性，并帮助学生解决 疑难。 ） 朗读法（通过不同形式的朗读，即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法，培养 学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼回味课文的深层内涵。 ）2.学法 自主讨论法（以朗读为突破口，步骤为：一读二译三议四想） 五、说教学过程 1.导入新课 通过播放歌曲童年自然引入课题，激发学生的学习兴趣。 2.朗读课文 让学生齐读整篇课文，并纠正和强调部分字音。 3.疏通文意 让学生结合课文注释，积累字词，翻译全文。通过小组讨论和师生共同讨论，解决疑 难问题，学生初步掌握文

12、章大意。 4.理解课文，品读童趣 （1）课文写了哪些趣事，你是如何理解的？ （2）本来很平常的事物，作者为什么会觉得这么美丽奇特呢？ 5.拓展延伸，想象创趣 你的童年生活里有哪些趣事，说出来和大家一起分享，从中你得到了哪些启示？ 六、课堂小结 通过学习，我们了作者身处尘世，却超然物外的恬淡，理解了童心的纯真，童趣的美 好。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活，享受生 活的乐趣。永葆一颗天真烂漫的童心，即时春天远去，我们眼里也到处生机盎然、春暖花 开的春天！ 以上是我针对该篇课文的说课内容，不当之处还请各位评委指正。第三单元 第 15 课 古代诗歌五首 观沧海 （曹

13、操） 尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是古代诗歌五首中的观沧海 ，下 面，我将从教材、教法、学法、教学过程等方面对本课的设计进行说明。 一、说教材 观沧海是人教版七年级语文上册第三单元的一首诗歌赏读课文。前两个单元分别 是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元的诗文都是关于写景的优美篇章，有利于激发 学生热爱大自然、热爱中国古文化的思想感情。 观沧海是曹操的名篇，是他出征乌桓时所作的。世人描写了沧海的壮丽景色，表 现了壮阔的胸襟，抒发了一统天下的宏伟抱负。 二、说学生 对于刚上初一的学生而言，这是他们的第一篇古典诗歌，学生感觉很新鲜，加之这首 诗激情豪迈，节奏明快，形象生动，极富表现力，

14、容易激发学生的阅读兴趣。 三、说教学目标 1.知识与能力目标 （1）初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵； （2）体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力； （3）培养学生朗诵能力，背诵这首诗； 2.过程与方法目标 （1）以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗歌的理解；（2）学生通过自主探究的方式品赏精彩生动的文学语言。 3.情感态度与价值观目标 （1）引导学生体会诗人昂扬奋发的精神； （2）培养学生热爱中国古代文化的思想感情； 四、说教学重点难点 1.借景抒情，情景交融手法的运用； 2.丰富奇特的想象和联想； 3.诗歌的激情朗诵； 五、说教法学法

15、1.情景教学法：利用 flash 课件或视频展示和诗歌内容相吻合的画面； 2.朗读教学法：将各种方式的读贯穿于整个课堂； 3.探究讨论法：让学生在讨论中分析、感受作者的写作手法； 六、说教学过程 1导入新课 导语：同学们有没有到海边玩的经历？当你面对大海的时候，你想干什么呢？（以该 问题激发学生学习兴趣，在脑海中初步形成关于大海的形象） 2.作者及背景简介 曹操：字孟德，小名阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。著有孙子略解 兵书接要等军事著作和蒿里行 短歌行 碣石篇 龟虽寿等不朽诗篇。 创作背景：公元 207 年，曹操在北征乌桓胜利回归的路上，带着豪迈的情怀登上了碣 石山，以歌言志，抒发

16、了博大的情怀。 3.朗读诗歌，感知内容 为引导学生开展独立的阅读实践，教师先用多媒体展示名家范读，之后学生以齐读、 自由读等多种形式感知全文。以读代讲，进一步加深对文章中心的理解。 4.情景再现 在学生朗读的基础上，教师引导学生用自己的语言描绘出诗歌在脑海中形成的画面， 以此来培养学生在学习诗歌时的形象思维。简单评价之后再播放与诗歌内容相吻合的 flash 画面，加深学生的印象。 5.研讨分析 教师指导学生以自主探究的方式进一步理解诗歌内容，在知识点的处理上着重让学生 明白什么是借景抒情和情景交融；在重点诗句的处理上主要放在“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里”四句诗的理解上。无论是知识点的处理还是重点诗句的理解，都不 能脱离文本的朗读，必须以读解情，以读明理。 6.课堂总结 通过教师的梳理总结，使本课知识要点化、系统化，给学生以强化记忆。 7.布置作业 （1）背诵并默写全诗 （2）搜集有关曹操的资料，写一篇对曹操的介绍或评论。 以上是我的说课内容