《山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文《列宁格勒的树》教案 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文《列宁格勒的树》教案 新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1课课 题题列宁格勒的树列宁格勒的树课前预习：了解作者及本文背景资料。相关课程标准：捉住重点段落、语句理解分析、在理解基础上来学习，学会在比较鉴赏作品的写作特色，品味文中格言式的句式，辅助写作。教学目标（一）知识目标：掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。（二）能力目标：学习本文的表达方式及其产生的表达效果。（三）情感目标：领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、 坚强高贵的精神。评价任务：1进行朗读，把获得的整体感觉读出来。2再次阅读课文，引导学生思考、讨论几个个问题。 （1）请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的语句有哪些，找出来细细读一读，品 一品，
2、讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？ （2）重点讨论分析课文的第 4 自然段。请学生展开丰富的想象，具体地描绘一下当时的场 景。 （3）作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在 哪些方面。 4、作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在哪些方 面。教学重点、难点 重点：学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。难点：体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。教学时数一课时。教学步骤（一）导入新课同学们，我们生活在一个和平年代，过着幸福宁静的生活。我们远离战争、饥饿和寒冷， 战争的残酷、恐怖是我们这些生活在和平年代里的人们难以
3、想象的。你们知道生活在巨大 的战争阴影下的人们是如何生活的吗？今天我们走进列宁格勒的树 ，去看看被围困了 900 天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻，宁愿冻死也不砍一棵树的壮举，让我 们的灵魂接受一次洗礼，去感受一下人性的光辉吧。（二）时代背景60 多年前，德国法西斯出动 70 万大军、1200 架飞机、1500 辆坦克和12000 门火炮妄图一 举拿下这座城市，却遭到苏联军民英勇顽强的抵抗，德军迅速占领列宁格勒的企图化为泡 影。于是，希特勒下令严密封锁该城，企图以断水、断粮等手段征服列宁格勒，从而开始2了 900 天的围困期。面对险恶的处境，300 多万英雄的列宁格勒军民没有屈服，他们
4、顽强 抵抗，依靠在拉多加湖上开辟的“生命之路” ，传奇般地战胜了饥饿的威胁，挫败了德军 的罪恶计划。列宁格勒保卫战紧紧拖住并消灭了德军大量有生力量，为苏军取得莫斯科保卫战、斯大林 格勒保卫战等战役的辉煌胜利作出了不可磨灭的贡献。然而，残酷的战争也使列宁格勒人 民付出了巨大代价。据材料记载，列宁格勒在围困期因饥寒交迫致死的人多达 64 万人，死 于德军炮火空袭的有 2.1 万余人。（三）初读课文，积累字词请同学们用自己喜爱的方式读课文，用“”画出你不认识的字，用“”画出需要 积累的词语，用“”画出你喜爱的句子。1、学生读完以后，老师提醒学生注意：踉跄（ling qing） 冻馁(ni)2、需要积
5、累的词语：不堪回首 战云密布 阴云惨淡 魔剑高悬 座无虚席（四）探究课文1、请学生有感情地朗读课文，并说说最使你感动的语句有哪些，找出来细细读一读，品一 品，讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？重点讨论分析课文的第 四自然段。请一位学生朗读一遍。本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多的描写、渲染，只是用平静的笔触 进行了简洁的叙述，只交代了三个必要的细节，是哪三个细节呢？明确：小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板。作者只交代了三个必要的细节，既没有女士脸上的表情，也没有寒冷对她脸色和躯体的效 果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煸情，而是以叙述来说明问题，我们同样 被打动了。看来
6、，打动人心不光靠描写、渲染的手法，叙述同样能产生感动的效果，这真 是“殊途同归”啊！3、请学生展开丰富的想象，具体地描绘一下当时的场景。学生思考并回答。4、作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在哪些 方面。学生回答后，教师明确：一方面是如此严酷的饥寒， “人们卖房屋，变卖首饰，变卖家具， 卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯” ；另一方面却是：“在最艰苦的 900 天 内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树” 、 “没有谁去砍树生火取暖” 。5、光有这样的对比似乎还不太充分，因而作者在此基础上，又采用了议论、抒情手法加以 补充，请同学们找出这样的
7、句子。把树看得比生命更重要的人们是怎样的人们？那是一群精神强健人格高贵的人。这句话在文章中起什么作用？学生回答后，教师明确：起了画龙点睛，点明主旨，深化主题的作用。36、为了进一步印证这一点，作者又列举了生活在巨大的战争阴影笼罩下的列宁格勒的人们 的一些生活状况：剧照贴满大街小巷，剧院天天夜里开演，观众座无虚席；学校准时开学， 上课铃声从未间断多么坚强高贵的人们啊，在厄运、苦难面前，他们仍从容地、有尊严地活着。这是一群宁 死不屈、百折不挠、精神强健的人，正因为他们具有树一样的坚韧不拔的精神，才有了不 让侵略者前进一步的辉煌。7、能用日历里的语言来描述一下他们是如何度过每一天的吗？学生回答后，教
8、师明确：他们用情感、忠诚、爱心、责任感、以及创造性的劳动去书写每 一天的日历。8、900 个日日夜夜啊，人们生活在饥寒交迫中，即使一个又一个离家失所的人冻死在街头， 人们也没有砍伐一棵树来取暖，人们何以把树看得比人的生命更重要呢？学生讨论、交流，教师明确：生命是无价的，但不代表它是最宝贵的，正如裴多菲在诗中 写道：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 ”树的绿色是被围困的人们 心中的希望，唯一的精神寄托。正是这一片绿支撑着他们熬过 900 个苦难的日子。9、请同学们结合每天诞生一次的内容，想象一下，列宁格勒的人们从烟雾里透出的曙 光中醒来时，看到这片绿，他们会想些什么？学生讨论、
9、交流，教师小结：他们在醒来的一刹那可能有一种陌生感，也有一丝庆幸的心理“我又活过来了？”我 还活在自己国家的领土上，明天还能扑向崭新的太阳，还有见到下一个黎明的希望。对他 们来说，生命即绿，假使有一天见不着绿了，那么，死亡也就来临了。10、同学们知道老山兰的故事吗？在对越自卫反击战中，我们的钢铁战士血洒南疆，誓守 国土，在炮火硝烟中，日夜陪伴我们战士的，就是绿色的兰花，战士们取名“老山兰” 。他 们把从阵地上采撷来的兰花栽在废弃的空罐头瓶里或栽在阵地前沿的土里，甚至栽在了钢 盔里。战士们精心呵护着它们，那墨绿色的叶片给炮火硝烟中的战士们带来丝丝生活的慰 藉，绿是生命，是和平，是希望，多少人为了
10、心中的那片绿挺身而出。和平年代，我们应珍惜这份来之不易的绿，人类与绿色应和谐相处。想想战争年代的那些 人们吧！我们有什么理由去摧残眼前的这片绿呢？请爱护眼前的一草一木吧，我们将会从 他们身上汲取精神和力量。（五）阅读比较、探究如果以列宁格勒的树为材料，你会如何接着写每天诞生一次或日历呢？试动 笔写写看。参考答案在列宁格勒的树的故事里，可以找到上述两篇文章的种种影子，包括共同的、不同的 方面。如果与日历接，可以放在保存岁月的最好方式是把岁月变成永久的诗篇之后， 或者放在书写每一天的日历那段之后。如果与每天诞生一次接，可以接到扑向崭新的 太阳那句之后，也可以接到篇末。当然还可以有其他的接写方式，比
11、如也放到日历的 篇末。此项练习的主要目的是互相解读这几篇课文，并不在一定要写成完全融为一体的一篇文章。 还有，可以引用故事的基本素材，也可以只引用片段，还可以打乱顺序，比如从剧院天天 开演说起。还要指导学生在叙述故事时不要原文照抄，内容要适度，文字要与主篇接近。4附板书对 比卖房屋 没有谁为生计砍伐过一棵树卖首饰 没有谁试图用柴火取暖卖家具卖一切可卖之物教材解读把树看得比生命更重要的人们是怎样的人们?那是一群精神强健人格高贵的人。 作者主要用的是叙述手法，叙述得很简练，很少用描写，渲染，但是仍然不乏动人之处。 被法西斯围困了 900 天，公民们变卖了一切可以变卖之物，以求温饱，免得在饥饿和寒冷
12、 中失去生命。这是一般的叙述。接着就出现了一个镜头：一个妇女拖着一具小棺材，里面 躺着她的冻饿而死的孩子。没有多久，这个衣裳单薄的女士，自己也冻僵在街头。而那棺 材简陋，是用旧铺板钉成的。这个镜头似乎有点描写，但是非常简洁，简洁得和叙述差不 了多少，只有必要的三个细节：小棺材，冻饿而死的孩子，旧木板。除此以外，什么细节 也没有了，既没有女士脸上的表情，也没有寒冷对她脸色和躯体的效果，也看不出作家感 情的特殊性。但是作者似乎无意于此，他追求不是煽动感情，而是在以叙述来说明问题。 他采用的方法不是强烈的抒情，而是叙述中对比：一方面是如此严酷的饥寒， “人们卖房屋， 变卖首饰，变卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯” ；另一方面却是： “在最艰苦的 900 天内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树” ，没有谁去砍树 生火取暖” 。 文章主要就是以这样的对比手法来感动人的。但是作为一篇文章，光有这样的对比似 乎还不太充分，因而作者在此基础上，又采取了一种手法来加以补充，这就是说明和议论 的手法：把树看得比生命更重要的人们是怎样的人们?那是一群精神强健人格高贵的人。这 样就把主题提高了一个层次。附板书设计列宁格勒的树对比卖房屋 没有谁为生计砍伐过一棵树5卖首饰 没有谁试图用柴火取暖卖家具卖一切可卖之物精神强健 人格高贵
