《识字2》第一课时说课稿

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1、1识字识字 22第一课时说课稿第一课时说课稿执教：郴州市一完小李旭丽，时间：年月日 教材分析教材分析 教学内容：湘教版第一册5556 页，识字。 课文是象形字看图归类识字教学，要求会写个与人体相关的生字。课文配有与 字相对应的图画，这样，有利于学生字画联系，形象记忆，并初步了解象形字是祖先 细致观察，抓住特征描摹实物的样子造出来的，从而感受祖先造字的智慧，感受汉字 的理趣。 学生分析学生分析 学生刚刚接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将所 学的生字记熟能写了，就等着课堂上得到教师的肯定，跃跃欲试之心可想而知。 教学目标教学目标 一、教学目标：1、认识 11 个生字并会写

2、其中的人、口、目、耳、手、足“6 个生字，认识基本 笔画“弯钩” 。2、通过观察比较，初步了解象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读儿歌，知道人的双手作用很大，懂得“自己的事情自己做”的道理。 二、重点难点：1、认识 11 个生字，正确规范地书写 6 个。2、初步感受象形字的来历，激发识字的兴趣。 三、教学准备：多媒体、展示台、课件、生字卡片、教学图片。 四、课时安排：2 课时 说教法说教法 学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习 需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主

3、动意识和进取精神。因此，将 教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法” 。教学中要充分利 用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入 到学习活动中去，基于以上教学思想，我设计了以下教学步骤： 激趣导入学生自学生字指导识记生字写字教学拓展延伸。 教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地 交流互动。 说学法说学法 霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现 者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。 ”因此，在本课的学 习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美、节奏美、意境

4、美；在游戏中享 受快乐；在活动中得到发展，学生将始终作为学习的主人。 说过程说过程 第一课时教学 （一） 、激趣导入： 1、课件猜谜：、课件猜谜： “小朋友非常棒，老师送个礼物给大家一个有趣的谜语，请看大屏幕。 ”2课件课件 1：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 （打人身体的一个部位）2、从、从“手手”的来历，简介象形文字的来历，简介象形文字 描摹出手形：请最先举手猜出的小朋友上台，伸开左手，放在黑板上，老师依形描摹描摹 出手形出手形。 （学生回位教师评：谢谢，你真勇敢，是我们今天第一个回答问题并得表扬的 小朋友。 ） 古汉字的手： （古人为了记下“手”这个事物，根据手的形状，

5、创造了古汉字的 手） 楷书的汉字手： （为了方便书写，将曲线变成直线，慢慢变了今天我们学习的汉字 “手” ） 这样的字有个好听的名字叫象形字。象形字。在上万个汉字中，象形字有 200 多个，它们是最 基本的汉字。今天我们一起来学习 6 个这样的字。 3、课件课件 2：明确本节课的学习目标：1、认识并书写本课生字:人口目耳手足， 2、认识基本笔画“弯钩”。 3、了解“口目耳手足”对“人”的作用大，我们要保护它们。 （二） 、识字教学： 1、学生自学课本，尝试认字：、学生自学课本，尝试认字：“好，请同学们打开课本 P55 页，今天我们学习 6 个与我们身体部位有关的 6 个象 形字人 口 目 耳

6、手 足” 。 “我们有很多办法与生字宝宝交朋友，如看图猜字， 读拼音识字，请教同学或老师请同学们用自己最喜欢的办法跟这几个生字宝宝快 速交朋友吧。 ” 2、检查自主识字情况：卡片卡片 2 指名认读，开火车读。 “还有不会认的字吗？(有，谁来当小老师，告诉他。你是怎么认识这个生字宝宝的？ 师评：你真聪明而且热心帮助同学，是大家学习的好榜样。 ”还有不认识的字吗？) 3、读准音：、读准音： 领读：“下面跟老师一起读，请同学们认真听，读准每个字音。 ”卡片卡片 1： 人人 r n（人民）口（人民）口 k u（口杯）目（口杯）目 m （目光）耳（目光）耳 r（耳朵）手（耳朵）手 sh u（手机）足（手

7、机）足z （足球）（足球）重点指出：人、耳、手、足的读音。 （卷舌前鼻音、卷舌韵母自成音节、翘舌音、平 舌音） 4、记字形：、记字形： 示范记形：示范记形： 问：“小朋友们，有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？” 示范：展示台：彩图展示台：彩图 1 “目字，我把它看作是眼眶（在自己的眼眶上比划） ，里面的两短横，我把它看作 是眼珠，m m 读一读，记一记。嘿，我就这样记住了“目” ，我也知道了它就表示 我们的眼睛。 ” 我的方法归纳起来就是： 发现图画线条和生字笔画间相象对应的地方，然后很快就记下了生字宝宝的样子了。发现图画线条和生字笔画间相象对应的地方，然后很快就记下了生字宝宝的样子了。

8、请同学们发挥自己的想象，运用老师的方法，记住其它生字宝宝的样子，好吗？ 学生活动：小组合作，找出字画对应的部分并用手比划，比如， “口” ，同桌张大嘴， 自己观察并用手比划。 展示台：老师用笔描出图画线条与汉字笔画对应的地方。 小结：利用字画比照的方法，我们很快就记住了生字宝宝的样子，而且知道了它的 意思，是我们学习象形字的好方法。35、巩固并运用所学的生字：、巩固并运用所学的生字： 口头组词：口头组词：认识了这些生字宝宝，我们来做一个找朋友的游戏吧，比一比看谁为生 字宝宝找的朋友最多又新奇。 指名学生答，师评：新颖、特别、有创意、就是跟别就是不一样！ 课件课件 3：说一说， “口目耳手足”能

9、帮“人”干什么？我们应该怎样保护它们？（读 写做到三个一、讲卫生、安全文明游戏） 6、做小操体会手的作用：、做小操体会手的作用： “我觉得我们的小手作用可大了， 吃饭劳动全靠它 ，下面我们一起来拍拍手背首学 过的诗江南 ，跟老师一起做动作，感受一下我们能干的小手吧。 （江南击掌两次， 江南可采莲做采摘动作三次，莲叶何田田比划大荷叶形动作一次，鱼戏莲叶间、东、 西、南、北根据方位做鱼游状。 ” （三） 、写字教学： 1、复习田字格和前面学过的、复习田字格和前面学过的 9 种笔画并学习新笔画弯钩（种笔画并学习新笔画弯钩（ ）“汉字宝宝的家在哪里？田字格，现在我们把刚刚认识的生字宝宝送回家，好 吗？

10、在送生字宝宝回家前，我们还须学习一个新笔画弯钩。前面我们学习了 9 个 笔画： （板书板书 4）点、横、竖、撇、捺、竖弯、竖弯钩、横折、横折弯钩的笔画，学生书 空并跟老师读。今天再来学习一个新笔画弯钩（板书）（板书） 。 教师板书笔画并讲解：轻入笔，然后稍笔力渐重向左 弯下 行竖笔，最后快速向左上 方钩出。 学生书空并跟老师读两遍边书空：弯钩，弯钩。 找一找，我们今天学的写字中哪个生字宝宝带了弯钩。 生答，师评：真厉害，不愧是黑猫警长，火眼金金。下面我们一起工整漂亮的把生字 宝宝送回家吧。 2、示范书写：、示范书写： 教师利用展示台，在课本的田字格上书写，逐一书写一个整体的汉字。边写边强调：

11、书写姿势要端正，执笔手离笔尖一寸。 观察范字，看生字宝宝在田字格中的位置。 边写边说笔画名称及笔顺规则，学生边看边书空，然后在书上书写（教一个写一个） ， 教师巡视。 人：先撇后捺，撇重入渐轻，占田字格左上下格，捺轻入渐重，占田字格右下格。整 体居中。 口：从左到右，占田字格正中，上稍宽下窄。 目：先里头，后封口，占田字格中间，重心稍左偏。 耳：从上到下，重心稍左偏。 手：从上到下，居中，弯钩写在竖中线上。 足：从上到下，中间短竖写在竖中线上。 （老师巡视指导、纠正姿势、执笔、笔画等，表扬做得好的。展示书写字体端正、结 构匀称的字。展示书写不规范的，指出并纠正。 ） （四） 、课堂小结： 这节课我们认识了 6 个与我们身体有关的象形字：人口目耳手足，知道了它们能帮助 我们做很多的事情，我们要好好爱护它们，希望以后无论在哪见到这些生字宝宝可别 忘了跟它们打个招呼哦！ （五） 、课后作业：新学生字各写一行。 这节课上到这，同学样表现真棒，老师也向同学们学到了不少知识呢。好了，下课， 同学们再见，跟来听课的领导和老师说再见。4