浅谈男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响_536

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1、浅谈男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响 【论文关键词】男幼儿教师；个性心理；素质能力 【论文摘要】男幼儿教师在幼儿教育领域发挥着重要的作用?尤其是对幼 儿心理发展产生了积极的影响。因此?如何培养高素质的男幼儿教师就成 为我们研究的新课题。 学前教育，在新时期被定义为莫基教育，倍受世人的瞩目。随着社 会生产力的不断发展，科学技术的不断进步，教育本身的不断改革，各个 学科领域的不断创新，各种教育机构都在进行相应的变革，以适应社会的 发展，幼儿园也不例外。近年来，男幼儿教师的出现打破了在幼儿教育领 域女性一统天下的局面，一时之间褒贬不一。但随着时间的推移，男幼儿 教师的教育优势慢慢的显现出来，

2、但由于多方面因素的影响，这个“新生 事物”的发展有些举步为艰。 就我省的幼儿教师性别比例来看，基本是以女性为主，我国南方沿 海地区在男幼儿教师培养和应用方面做了一些尝试，而世界发达国家，在 他们的幼儿教师体系中都拥有一定比例的男教师，从他们的教育效果来看 是成功的。中国传统的幼儿教育观念，幼儿教师以女性为主，女性以其特 有的耐心、细致、温柔的特质扮演着幼儿教育中的“慈母”形象，直至近年 来人们逐渐发现“全女性”幼儿教育，对幼儿的心理发展带来的负面影响， 才开始研究男性在幼儿心理发展的重要作用。 男幼儿教师在幼教领域中到底处于什么样的一个位置?该怎么培养? 家长、幼儿园对他们又有那些要求呢?他们

3、对幼儿的心理发展有什么样的 影响呢?就这些问题，我们经过一年的实践调查，总结归纳为以下几个方 面: 一、男幼儿教师与女幼儿教师的个性差异及其对儿童心理发展的影 响 (一)男幼儿教师的个性特.饭。众所周知，男性与生俱来的阳刚之气 ，其勇敢、刚强、坚毅、豁达、开朗是其自身最大的优点，大量的事实表 明，幼儿所崇拜的是警察、解放军、交警，这些以男人为主的职业角色， 无论是在学习或游戏中，幼儿都会争先恐后的模仿、学习。由于男性的个 性特点，所以决定了男幼儿教师在选择游戏时也有着独特之处，例如:接 力跑、甸甸爬、攀岩以及模仿战争的游戏，而幼儿对这些游戏都特别喜爱 。因此，跟男老师在一起不仅满足了身体锻炼的

4、需要，而且也愉悦了心理 ，这种个性的形成对幼儿的心理发展至关重要。 具有良好的心理状态和健康的身体才能称之为健康，幼儿只有具备 了勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格，才不至于在今后的成长中惧怕挫折， 失去信心和勇气，幼儿也只有具备了这些个性特点，今后才能更积极面对 生活，才能逐步向一个全面发展的方向迈进。 (二)男女幼儿教师的个性互补在幼儿教育方面的积极影响。当然在男性的这些个性特点背后，也确实缺乏女性温柔、细致的一面。这就形成 了男幼儿教师与女幼儿教师在个性上的互补。比如在幼儿园的大班当中， 男性教师可以对幼儿的胆识、思维、科学等方面来进行教育，而女性教师 可以适当进行较平静的教育活动和生活上的照

5、料，这样可以使教育方式进 一步完善化、科学化。男女幼)L教师的个性各有所长，他们的共同教育会 使孩子的心理发展的更加健全。 二、男幼儿教师的师资现状及其教学效果的调查 (一)我国男幼儿教师的师资现状调查。经调查研究表明，男性涉人 幼儿教育行业在中国幼儿教育领域当中只是初露苗头，所以从整个中国内 地来看不是很突出，只是个别的省、市幼儿园尝试着聘请少量的男性幼儿 教师，而且这些男幼儿教师当中个别人既没有系统学习过幼儿教育的理论 ，也没有幼儿教育的经验。但是，从各类媒体的报道来看社会反响和教育 效果还不错。初步的尝试表明，男幼儿教师的培养和应用，是可行的，也 是必要的。 据有关资料表明，我国现有男幼

6、儿教育师范生80余名，其中上海的 第二幼儿师范学校为主体(约40余名)，可是从就业的情况来看，不是那 么看好。另外，从男女幼儿教师的比例上也不是很对称，在广州，l60多 所幼儿园28422名幼儿教师当中，男性只有10几名(包括园长)，由此可 见其比例。而我们辽宁省，人数更是少之又少，在我们调查省内9所幼儿 园当中男性教师为2人(其中1人为后勤人员)，经计算，男女幼儿教师的 比例为1:26。发达国家的男女幼儿教师的比例为:美国为10 %;日本为8 %;荷兰、澳大利亚为6%。 (二)男幼儿教师的教学效果调查。由于诸多的原因，就读幼儿师范 学校的男生们在毕业或未毕业的时候都跳槽了，但仍有一些男幼儿教

7、师坚 持留在了幼儿园，实践证明他们的教学效果是喜人的，例如，广州的一所 幼儿园，有一名男性教师，他是某体育学院的毕业生，在到幼儿园的一段 时间后，承担了全园的体育课，在记者采访这些幼儿以及幼儿家长的时候 ，回答是这样的，幼儿们都说“我们幼儿园里有一位会讲故事的黄飞鸿， 我们可喜欢他了”家长则说“听说幼儿园有一位男老师，孩子回家后可爱运 动了，也不知这老师用的是什么魔法”在幼儿园园长的口中，我们真正的 了解到男性教师的作用了，园长说“自从彭老师来到了我们园，幼儿园的 气氛一下子就提高了，孩子们特别喜欢体育课，并且让孩子们的运动细胞 全部活动起来了。” 在本省的实地调查的过程中，我们发现幼儿特别喜

8、欢男老师，在模 拟课上，幼儿们表现的异常活跃，在男老师的带动下，就连平时沉默寡言 的孩子也能够站起来回答问题，可见男性幼儿教师的介入，会改变幼儿园 的教学模式，给幼儿园教育带来更多的乐趣，幼儿也会在这种轻松愉快的 氛围下健康成长。 三、幼儿园和幼儿家长对男幼儿教师的着法的调查 长期以来学前教育受到传统观念及男性择业观的影响，男性介人以 女性为主的幼教领域的情况极为罕见，那么，幼儿家长和幼儿园对男性的 幼儿教师究竟是持有什么样的看法呢? (一)幼儿家长对男幼儿教师的看法。我们在对126位家长的调查当 中，共有1乃位家长接受了调查，其中提倡应当发展男性幼儿教师的约占8 3%，表示有没有都一样的占3

9、 0la，持反对的家长占4 0a。其中，提 倡发展男幼教的家长认为，男性教师是未来学前教育的必然发展现象，因 为男性的思维、胆识、开朗、勇敢、刚强都是幼儿健康发展的必要条件， 并且相信男性会给自己的孩子带来良好的作用，但是反对男性的家长认为 男性没有那么持久的爱心和细心。 (二)幼儿园对男幼儿教师的看法。在对省内9所幼儿园的调查中，有 8所幼儿园表示需要男幼儿教师。幼儿园园长首先肯定男幼儿教师的性别 优势，他们对幼儿心理、健康等方面的影响，是女老师很难达到的。但因 为目前幼儿园仍以女老师为主，所以在管理上存在着一定的问题，此外， 由于幼儿家长不同的看法，所以男幼儿教师的教育教学领域受到局限。因

10、 此大多数的幼儿园还是希望男幼儿教师在幼儿园中担当体育教育、美术教 育、电教、行政管理这一类的工作。同时多数的园长也表示，很关注将男 幼儿教师引人幼儿园教育的发展趋势，肯定男幼儿教师必将在今后幼儿的 培养方面发挥无可替代的作用。 四、对男幼儿教师的素质、能力等方面的要求 (一)根据孩子的心理特点进行教育，发挥男性特有的性别优势。例 如，对幼儿来说，尤其是现在的独生子女，他们的依赖性很强，遇到困难 时总是先找父母，平时对母亲撒娇等。因此对他们的培养教育需要相当的 耐心和爱心，而女幼儿教师母性的关爱具备了这样的优势，这也正是男性 幼儿教师需要具备的一种能力。只有凭借这种刚柔并济的个性特点，充分 的

11、运用到教育过程中去，才能更好的促进幼儿个性的均衡发展，避免幼儿 软弱、依赖、自私等不良个性倾向的产生。 (二)幼儿园管理及科研能力的掌握。首先，随着人们对幼儿教育的 重视，幼儿教育的目的、方法不断的在变化和发展，幼儿教育已经不是传 统意义上的教孩子会写几个字、会算几道题、会背几首诗的目的，以幼儿 为中心，从健康、社会、科学、语言、艺术等方面对他们进行全面的教育 成为了幼儿教育的核心内容。所以说，幼儿教师具有科研能力应当说是今 后的发展趋势。男性的思维特点是想法活跃，知识面宽，其理性认识优于 感性认识，所以男幼儿教师应当发挥其创新思维，学习先进的教育方法、 深人研究幼儿教育的新理论和最新动态等等

12、，在现代幼儿园科研和教育过 程中发挥重要的作用。 (三)幼儿因综合教育活动能力和现代教育技 术的掌握。幼儿园综合教育活动能力是指幼儿教师在幼儿园五大领域教育 教学活动中，融会贯通综合运用，组织活动的能力。男幼儿教师除应具备 最基本的组织幼儿活动的能力外，还应发挥其知识储备涉猎面广的优势，凭借个性化的幼儿活动的组织方法，使幼儿教育活动能够在不同层面上展 开。 此外，随着社会的发展，现代化的教学手段在幼儿园教学中也被广 泛的应用。男性的思维敏捷，对于课件的制作、微机的运用等既感兴趣， 同时接受的也快，这些技能的掌握，促进了幼儿教育科学化、现代化。从 这点上看男幼儿教师在“一专多能”的道路上先行一步

13、。这些能力的掌握， 无疑会使社会、家长及幼儿园对男幼儿教师有更高的评价，同时也使男幼 儿教师们在幼儿教育的广阔领域中实现其远大抱负。 (四)对男幼儿教师职业信念和外在形象的要求。从调查中表明，家 长拒绝男幼儿教师的主要原因，就是担心男幼儿教师不能够给予幼儿足够 的爱心，不能给孩子带来无微不至的关怀，不能够全身心的投入到工作当 中。那么男性幼儿教师应该具备怎样的职业信念和形象呢? 第一，必须爱孩子，热爱幼儿教育这个工作。作为一名幼教工作者 ，爱心和耐心是必须具备的。只有这样，才能乐于为幼儿着想，乐于了解 幼儿的心理，并运用各种幼儿教育的理论对幼儿进行适当的教育。 第二，要为人师表，注意自己的言行

14、举止。因为幼儿容易模仿，特 别是对男性幼儿教师，幼儿既喜欢又祟拜，所以更加愿意模仿。因此，男 性教师必须注意自己的言行，避免对幼儿造成不良的影响。 (五)对男幼儿教师学历和素质方面的要求。在调查中，有82%的幼 儿家长认为男幼儿教师应具备大专以上学历，3%的家长认为应具备高中学 历，巧%的家长认为应具备中专学历，通过以上的数字可以看出幼儿家长 对男教师的要求是相当高的。学历的要求的提高，证明对幼儿教师的素质 和修养要求的提高，这也是社会进步和发展的具体体现，作为现代的幼教 工作者只有不断的学习、不断的提高，才能适应社会的要求。 在素质方面，大约有料%的家长希望男幼儿教师应当具备较强的实际 教育

15、教学能力，即做带班的教养员老师，还有16%的家长认为男教师从事 研究工作比较好，不需要直接接触幼儿。 五、如何培养优秀的男幼儿教师 中国的职业教育发展迅速，学前教育在教育变革的大背景下也在不 断进行探索和改革。男幼儿教师的培养作为学前职业教育中的新生事物， 其培养的方向、方法、内容等都有待进一步的探索。笔者认为现阶段可以 从以下几个方面进行培养: (一)进行有针对性的心理方面的教育，可采用分类分科的特殊辅导 。一方面可根据幼儿教育的实际状况，针对男幼儿教师的心理特点进行幼 儿心理方面的教育，使之具有针对性、可行性和实用性。 另一方面帮助男幼儿教师塑造良好的个性，使他们真正的了解幼教 事业，做好

16、充分的心理准备，以适应未来幼儿教育的要求。 (二)根据男幼儿教师的性别特点，发挥其性别优势，开设特色课程 。例如，幼儿园的体育游戏、军事知识、课件制作、自然科学、社会常识、历史地理知识等课程。从知识层面弥补女幼儿教师的不足。 (三)培养男幼儿教师的综合素质。未来社会对于人才的需求是可塑 性强、适应性强、灵活性强。在幼儿教育这个领域同样也要求男幼儿教师 具备这样的素质。因此，我们应当开设综合课程，使学生了解幼儿园的教 育教学活动是一个动态的探求知识的过程，培养他们组织活动的开放性和 灵活性，提高其综合教育活动的能力。 在中国经济高速发展的新时期，幼儿教育作为奠基教育为未来社会 的人才培养做出了巨大的贡献。人的塑造是立体的，对幼儿的培养不仅仅 是生理上的，更应该是心理上的，而男幼儿教师将对幼儿的心理发展产生 积极的、无可替代的影响。我们有理由相信，男性介人幼教领域是一个必 然的发展趋势，而且随着社会的发展、幼教改革的深人，男幼儿教师必将 在幼儿教育领域展现出独特的魅力，开创学前教育的新纪元。