《微格教学教案(食物链与食物网)1》由会员分享,可在线阅读,更多相关《微格教学教案(食物链与食物网)1(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、微格教学讲解技能微格教学讲解技能时间分配时间分配 (分钟)(分钟)教师教学行为教师教学行为 (讲解、提问、演示等)(讲解、提问、演示等)教学技能构成教学技能构成 要要 素素学生学习行为学生学习行为 (预想回答)(预想回答)教教 具具 准准 备备 板板 书书 计计 划划0.5min我们接下来就研究:食物 链和食物网。 (1)提纲式 板书 :注意 位置要写工整 (2)导入技 能:承上启下 预备状态, 集 中精力。1min有这样一个简单的生态系 统 板画 引起兴趣、预想。板画:青草、 兔、鹰等。 青草:绿色植物、生产者 兔子:消费者,植食动物 鹰:消费者,肉食动物 还有阳光、土壤等非生物 环境及分解
2、者 板画,要注意 布局。 听,思考 。这些生物,特别是动物, 它们围绕着食物会发生什么联 系呢? 提问技能。 回答:兔子吃 青草、鹰吃兔 子。 对!兔子吃青草,鹰又吃 兔子,这里兔子是初级消费者, 鹰是次级消费者。它们围绕着 食物发生了吃与被吃的联系。 联系框图式板 书。 将青草、兔子、 鹰相互间用横 线联系起来。池塘生态系统中有大鱼、 小鱼、河虾、硅藻(我们通常 所说的河泥) 。联线可用彩色 粉笔 。板书:大鱼、 小鱼、河 虾、 硅 藻。5min哪位同学说说,它们围绕 食物又会发生什么联系 。提问技能 回答:大鱼吃小 鱼,小鱼吃河虾, 河虾吃硅藻 。对,就是俗话说的大鱼吃 小鱼,小鱼吃虾米,
3、虾米吃河 泥,也发生了吃与被吃的联系 。联系框图式 板书 将大鱼、小鱼、 河虾、硅藻之 间用横线联系 起来。3min大家看:生态系统中的生 物通过吃与被吃就将绿色植物 所生产的能量通过一系列的生 物依次传递:青草将能量传递 给兔子,兔子将能量传递给鹰;注意画箭头联 系框图式板书、 提纲式板书简 明体现知识结 构 。将青草、兔 子、鹰之间的 横线添上箭头 将大鱼、小鱼、 河虾、硅藻之硅藻将能量传递给河虾,河虾 又传递给小鱼,小鱼又传递给 大鱼 。 能量传递的途径就好像是 一个食物的链条,这就是食物 链 。间的横线添上 箭头。版书: 1食物链: 能量、传递、 途径但是情况就这么简单吗? 黑板上表示
4、的这个生态系统中, 假如闯进了一条蛇呢? 请问:现在,这些动物围 绕着食物又会发生什么情况呢 ?提问,进一步 引发学生思维。回答:蛇吃兔、 老鹰吃蛇。 3min大家看,鹰不仅吃兔子, 同时也吃蛇,蛇成为次级消费 者,鹰又可成为三级消费者。 兔子不仅成为鹰的爪下之物, 同时也可被蛇所捕获。这就告 诉我们:在一个生态系统中, 消费者不只吃一种食物,而同 一种食物又被不同的消费者所 食取。 通过这个例子表明:在一 个生态系统中,可以有许多条 食物链,这些食物链彼此联系, 交错成网,形成复杂的食物网 。提纲式板书, 简明、体现知 识结构 。联想。 板书: 食物网1min下面,让我们一起看看温 带森林中的食物网。 果实、鼠、狐、狼组成一 条食物链;果实、鼠、鹰组成 另一条食物链;树皮、兔、狐、 狼又组成另一条食物链。 其他如:鹿、貂、熊等动 物又分别组成不同的食物链。 这多条食物链相互交织成网, 形成温带森林中的食物网。 讲解:逻辑思 维的培养。 ”0.5min食物链和食物网揭示了生 态系统中能量的传递途径。那 么,在能量传递的过程中,能 量的本身又会发生什么样的变 化呢?这就是我们将要研究的 下一个问题 。