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1、1 1、不变的真爱（、不变的真爱（3939 分）分）如果说爱是一片汪洋，那么我就是一只海里的鱼儿，如果说爱是一片汪洋，那么我就是一只海里的鱼儿， 被爱包围着；如果说爱是一场春雨，那么我就是一朵可爱被爱包围着；如果说爱是一场春雨，那么我就是一朵可爱 的花儿，被爱滋润着；如果说爱是一阵轻风，那么我就是的花儿，被爱滋润着；如果说爱是一阵轻风，那么我就是 一片快乐的叶儿，真爱伴我成长！一片快乐的叶儿，真爱伴我成长！从我人生开始的那一刻，我相信，我已被从我人生开始的那一刻，我相信，我已被“爱的潮水爱的潮水” 浸没。随着年龄的增长，我不断前进，真爱也无时无刻不浸没。随着年龄的增长，我不断前进，真爱也无时无
2、刻不 伴随着我，我也无时无刻不感受到各种各样的真爱。伴随着我，我也无时无刻不感受到各种各样的真爱。岁，我感受到了母爱。岁，我感受到了母爱。牵着母亲的手，走在大街上，牵着母亲的手，走在大街上， 一蹦一跳的，伴着爽朗的笑声，我感受到了母爱。在妈妈一蹦一跳的，伴着爽朗的笑声，我感受到了母爱。在妈妈 的怀里撒娇，为了一支最新口味的冰淇淋，终于，舌尖触的怀里撒娇，为了一支最新口味的冰淇淋，终于，舌尖触 到了香脆的蛋卷，冰淇淋甜甜的，母爱甜甜的到了香脆的蛋卷，冰淇淋甜甜的，母爱甜甜的还记得还记得 我生病的时候，躺在床上，十分难受，妈妈也同样着急：我生病的时候，躺在床上，十分难受，妈妈也同样着急： 烧开水，
3、给我喂药，用湿毛巾为我擦脸，帮我把被角压严。烧开水，给我喂药，用湿毛巾为我擦脸，帮我把被角压严。 那个时刻，我真的觉得自己很幸福，有着这样一个好妈妈！那个时刻，我真的觉得自己很幸福，有着这样一个好妈妈！岁，我感受到了关爱。岁，我感受到了关爱。我站在摇晃不稳的公共汽车我站在摇晃不稳的公共汽车 上去上学，肩上那个几乎与我体重相等的书包压得我气喘上去上学，肩上那个几乎与我体重相等的书包压得我气喘 吁吁。就在这时，一位叔叔从我身边的座位上站起来，弯吁吁。就在这时，一位叔叔从我身边的座位上站起来，弯 下腰对我笑笑：下腰对我笑笑：“小朋友，你坐在这里吧！小朋友，你坐在这里吧！”当时，我感当时，我感 到好温
4、暖，慢慢地坐下来，当触到座椅的那一刻，如释重到好温暖，慢慢地坐下来，当触到座椅的那一刻，如释重 负的感觉流淌在血液里。我忙说道：负的感觉流淌在血液里。我忙说道：“谢谢叔叔！谢谢叔叔！”抬头抬头 看到这个高大的身影，我觉得他的身上有着爱的气味看到这个高大的身影，我觉得他的身上有着爱的气味岁，我感受到了友爱。岁，我感受到了友爱。我上了初中，结识了许多我上了初中，结识了许多 新的朋友，到现在，我和他们早已称兄道弟，亲近的像一新的朋友，到现在，我和他们早已称兄道弟，亲近的像一 家人了。还记得上一个月，我的第二次月考成绩出来了，家人了。还记得上一个月，我的第二次月考成绩出来了，向来是班里前几名的我这次排
5、到了第十一名，墙上前十名向来是班里前几名的我这次排到了第十一名，墙上前十名 的的“光荣榜光荣榜”上找不到我的名字了。我心里十分不好受，上找不到我的名字了。我心里十分不好受， 一直不作声。下了课我的那帮一直不作声。下了课我的那帮“死党死党”们一下子就围了过们一下子就围了过 来，劝我，逗我开心，我的全身好像受了一种魔法，有一来，劝我，逗我开心，我的全身好像受了一种魔法，有一 种言语不出的感觉，我想，这就是友爱的力量！种言语不出的感觉，我想，这就是友爱的力量！轻风起，树叶飞舞，我这片叶儿，乘着真爱之风不断轻风起，树叶飞舞，我这片叶儿，乘着真爱之风不断 向前。无论前面是什么艰难都不怕，因为有真爱伴我同
6、行！向前。无论前面是什么艰难都不怕，因为有真爱伴我同行！（点评：这是一篇线索清晰，层次分明的优美散文，（点评：这是一篇线索清晰，层次分明的优美散文， 小作者以自己独特视角，典型的事例，向读者诠释了小作者以自己独特视角，典型的事例，向读者诠释了“真真 爱爱”的意义。文章以年龄增长为线索，使用了排比、比拟的意义。文章以年龄增长为线索，使用了排比、比拟 等修辞手法，行文流畅，主题鲜明，不失为一篇成功之作。等修辞手法，行文流畅，主题鲜明，不失为一篇成功之作。 ）2 2、不变的书香、不变的书香(39(39 分分) )女孩因为可爱而美丽，大海因为奔腾不息而壮观，人女孩因为可爱而美丽，大海因为奔腾不息而壮观
7、，人 生因为充满憧憬而精彩，而我生因为充满憧憬而精彩，而我因为有了书的陪伴而快因为有了书的陪伴而快 乐。乐。小时候，我总喜欢躲在母亲的怀抱中，听她讲故事。小时候，我总喜欢躲在母亲的怀抱中，听她讲故事。 那时，我知道了白雪公主有一颗善良纯洁的心，知道了王那时，我知道了白雪公主有一颗善良纯洁的心，知道了王 母娘娘是一个狠心的老太婆，同时也会为卖火柴的小女孩母娘娘是一个狠心的老太婆，同时也会为卖火柴的小女孩 的悲惨遭遇而叹息。在我六岁那时的的悲惨遭遇而叹息。在我六岁那时的 365365 个晚上，总少不个晚上，总少不 了了格林童话格林童话的陪伴。这使我孩童时代的笑容多了几份的陪伴。这使我孩童时代的笑容
8、多了几份 美丽，同时也朦胧地懂得了人世间的黑与白，善与恶。美丽，同时也朦胧地懂得了人世间的黑与白，善与恶。在老师在老师“ “举头望明白，低头思故乡举头望明白，低头思故乡“ “的带领下，我的身的带领下，我的身 心开始融入了那千百年的唐风宋雨中。心开始融入了那千百年的唐风宋雨中。在在“ “流水落花春去也流水落花春去也 “ “中感受到了李煜人生浮沉的无奈中感受到了李煜人生浮沉的无奈; ;在在“ “人生自古谁无死，留人生自古谁无死，留 取丹心照汗青取丹心照汗青“ “中聆听了文天祥以死明志的决心中聆听了文天祥以死明志的决心; ;在在“ “但愿人但愿人 长久，千里共婵娟长久，千里共婵娟“ “中体味苏轼对离
9、人的祝愿和对人间生活中体味苏轼对离人的祝愿和对人间生活 的热爱。在我看来，唐诗有一种畅快奔腾的潇洒，宋词有的热爱。在我看来，唐诗有一种畅快奔腾的潇洒，宋词有 一种折曲含蓄的凄美。唐诗宋词，让我了解了何为国家，一种折曲含蓄的凄美。唐诗宋词，让我了解了何为国家， 何为民族，何为家乡，何为愁绪，也在心中埋下了一颗爱何为民族，何为家乡，何为愁绪，也在心中埋下了一颗爱 的种子。的种子。渐渐地，我的书架上，童话故事书与唐诗宋词已悄然渐渐地，我的书架上，童话故事书与唐诗宋词已悄然 退居二线。取而代之，我更爱翻那像砖头厚的中外名著。退居二线。取而代之，我更爱翻那像砖头厚的中外名著。 曾几何时，我的心与鲁滨逊一
10、起流浪，在荒凉的野岛上经曾几何时，我的心与鲁滨逊一起流浪，在荒凉的野岛上经历凄风冷雨，我感受到了简历凄风冷雨，我感受到了简爱与朋斯之间至真至纯的友爱与朋斯之间至真至纯的友 谊。我为芳汀的悲惨遭遇而流泪，为梁山的谊。我为芳汀的悲惨遭遇而流泪，为梁山的 108108 个好汉的个好汉的 英雄豪概而赞叹。我虽没有成年，但也懂得贾宝玉与林黛英雄豪概而赞叹。我虽没有成年，但也懂得贾宝玉与林黛 玉的悱恻绵缠，罗密欧与朱丽叶的情韵。每当我拿起中外玉的悱恻绵缠，罗密欧与朱丽叶的情韵。每当我拿起中外 名著时，会有种蚕吃桑叶般的快感，同时会有个声响萦绕名著时，会有种蚕吃桑叶般的快感，同时会有个声响萦绕 耳旁耳旁:
11、:像泉水流经山谷，像骏马在草地上奔跑，我知道那是像泉水流经山谷，像骏马在草地上奔跑，我知道那是 我与作者心灵的共鸣。我与作者心灵的共鸣。恬静清幽的散文，动人心魄的名人传，神秘莫测的科恬静清幽的散文，动人心魄的名人传，神秘莫测的科 幻小说，幽默活泼的外国名著都是我夜深人静的独爱。书幻小说，幽默活泼的外国名著都是我夜深人静的独爱。书 是传播知识的使者，是传播思想的智者，是一些本本内含是传播知识的使者，是传播思想的智者，是一些本本内含 丰富的书，饱含着无限美丽的文字，叙写了无数壮丽诗篇，丰富的书，饱含着无限美丽的文字，叙写了无数壮丽诗篇， 它指引着我前进的方向，在这飘着书香的天空里，我变得它指引着我
12、前进的方向，在这飘着书香的天空里，我变得 成熟，自信而深沉成熟，自信而深沉3 3、不变的唐诗宋词（、不变的唐诗宋词（4040 分）分） 她们是她们是“月上柳梢，人近黄昏月上柳梢，人近黄昏”的清幽，她们是的清幽，她们是“乱石乱石 穿空，惊涛拍岸穿空，惊涛拍岸”的壮阔，她们是的壮阔，她们是“春风得意马蹄急春风得意马蹄急”她她 们是们是“无边丝雨细如绸无边丝雨细如绸” ，她们便是陪伴我同行，时刻鼓励她们便是陪伴我同行，时刻鼓励 我的唐诗宋词。我的唐诗宋词。 李白李白挥酒写下那首挥酒写下那首行路南行路南 ，其中有两句特别让我佩，其中有两句特别让我佩 服：服：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有
13、时，直挂云帆济沧海” ，每当我遇到困难每当我遇到困难时总会想到它，虽然路难走，但它总会有尽头，只要坚持不懈，困难便时总会想到它，虽然路难走，但它总会有尽头，只要坚持不懈，困难便成成功的奠基石，成了通往成功的指路牌成成功的奠基石，成了通往成功的指路牌。 清闲时，我也并不寂寞，因为清闲时，我也并不寂寞，因为陶渊明陶渊明的诗再伴随着我，的诗再伴随着我， 是是“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的喜悦、闲适，是的喜悦、闲适，是“芳草芳草 鲜美，落英缤纷鲜美，落英缤纷”的美丽高雅，的美丽高雅，她伴着我，陶冶了我的情操，提她伴着我，陶冶了我的情操，提高了我的素养。高了我的素养。 偶尔出门在外，
14、想念亲人时，脑中又流出偶尔出门在外，想念亲人时，脑中又流出苏轼苏轼的的水调水调 歌头歌头 “明月几时有，把酒问青天，明月几时有，把酒问青天， ” “但愿人长久，千里共但愿人长久，千里共 婵娟，婵娟， ”多美的句子呀！它真的将离别在外的人内心感受表多美的句子呀！它真的将离别在外的人内心感受表 达了出来；若能靠床相倚，望见明月，她又变成了人人传达了出来；若能靠床相倚，望见明月，她又变成了人人传 唱的唱的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故 乡。乡。 ”那是我心中对诗句的喜爱才会油然而生，她们一直陪伴我到天亮，那是我心中对诗句的喜爱才会油然而生，
15、她们一直陪伴我到天亮，直到回家。直到回家。 当我心情烦躁低落时，她又会像一位挚友，轻声地对你当我心情烦躁低落时，她又会像一位挚友，轻声地对你 说说“要有凌云壮志要有凌云壮志” ；“将相本无种，男儿当自强将相本无种，男儿当自强” ，当我，当我 成功骄傲时，她又会像一位严父，语重心长地对我说：成功骄傲时，她又会像一位严父，语重心长地对我说： “要处凌云处仍虚心，要处凌云处仍虚心， ”当我当我 再文学这条河流上，唐诗好似一片大浪，壮阔澎湃；再再文学这条河流上，唐诗好似一片大浪，壮阔澎湃；再 文学这片天幕上，宋词好似一片繁星，光彩夺目。文学这片天幕上，宋词好似一片繁星，光彩夺目。 在我生命中多亏有了唐
16、诗宋词，她们伴我成长，她们让我懂得了坚在我生命中多亏有了唐诗宋词，她们伴我成长，她们让我懂得了坚强、谦虚和更多的东西，强、谦虚和更多的东西，在今后的日子里，她们还会伴着我，在今后的日子里，她们还会伴着我， 一直走下去，一直走下去一直走下去，一直走下去 “伴我同行伴我同行”作文讲评设计作文讲评设计 课型：讲评课课型：讲评课 教学目标：记叙文情节设计的基本方法教学目标：记叙文情节设计的基本方法 教学方案：通过将学生一般作文与优秀作文对比，引教学方案：通过将学生一般作文与优秀作文对比，引 导学生体会情节设计在记叙文中的作用，并讨论得出情节导学生体会情节设计在记叙文中的作用，并讨论得出情节 设计的最基本的方法；再展示一些本次作文较好的情节设设计的最基本的方法；再展示一些本次作文较好的情节设 计，进一步强化学生的意识；然后组织学生讨论就第一组计，进一步强化学
