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1、素质教育理念的落实素质教育理念的落实走向学生姓 名： 张明书 工作单位：淇滨区第五中学职 称： 中学一级 邮 编： 456650 联系电话： 13523926184 1素质教育理念的落实素质教育理念的落实走向学生内容摘要：素质教育确切地说，不是一种教育模式，而是一种教育思想，一种教育理念，我们每一个教育工作者都应在研究学生上下功夫，在走向学生上动真情在为学生未来发展上多服务，这才能真正体现素质教育的理念。关键词：了解 走向 民主 爱心 鼓励目前对素质教育的认识是见仁见智。顾明远教授指出：“素质教育确切地说，不是一种教育模式，而是一种教育思想，一种教育理念。 ”素质教育的理论是什么？笔者认为“一
2、切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”容纳了素质教育理念丰富的内涵。这句话，要求我们每一个教育工作者，在实施素质教育的过程中，面向全体学生，注重他们整体素质的培养和提高。作为校长，心中要装着全校的每一个学生，作为班主任、学科老师心中装着班里的每一个孩子，深深地爱着他们，为每个孩子现在的基础、将来的发展服好务，这才是素质教育理念的具体体现，不仅如此，素质教育不有更高层次的追求，那就是创造适合每个孩子的教育，这就要求我们在真正意义上“因材施教”针对不同学生，采取不同方法，提出不同要求，满足不同需要，充分尊重和发展学生的多样化个性。由此可见，素质教育理念的实现取决于在研究学生上下的功夫深与浅，
3、走向学生的多与少。我们每一个教育工作者都应在研究学生上下功2夫，在走向学生上动真情在为学生未来发展上多服务，这才能真正体现素质教育的理念。实施素质教育的前提是了解学生，要了解学生必须先走向学生，才能对学生实行一种心心相印的教育。那种上课来，下课走，完不成任务怪学生，学得不好怨学生，那种老师至高无上，可以任意发施令，根本不了解学生的需要；那种学生受老师管制，动辄训斥、责骂、盘问、追查，盛气装人不顾学生的心理感受；那种照着教科书备课，根据自己的主观愿望设计教案，从不与学生谈心的老师，怎么可能与学生沟通呢？一句话，只有“走向学生”素质教育中的一切问题才能迎刃而解。前一段时间，学习了比较教育丛书美国的
4、小学教育 ，书中讲到美国有一所小学，26 个班级，只有 28 个老师（包括一个校长，一个校长秘书）一个班级一个老师，学校的其他工作都有老师兼任。一位老师从上学到放学，一整天一直与学生在一起，什么课都是这位老师上，上课、吃饭、活动、休息都与学生在一起，他对每个学生的个性、心理、能力都了如指掌，在此基础上进行个别教育。我觉得这一点值得我们学习。实际上越是先进的教育，越是需要我们教师走向学生，因为学生不是知识的接受器，而是活生生的人，他们更需要的是教师了解他们的心。怎样才能做到“走向学生”呢？一、尽努力挤更多的时间走向学生晨间走向学生：每天早晨，老师走进学校的第件事是先走进课堂，与学生亲热地互相问早
5、，与学生一起打扫校园、班级卫生，与3学生一起进行晨练。课间走向学生：老师在课间与学生一起聊天，一起谈心、一起娱乐。午间走向学生：每天中午，大多数学生都在学校用餐，这又是与学生交流的最好时机。老师应在教室里与学生一起用餐，与学生吃同样的饭菜。放学走向学生：如果能同路，与学生一起回家，格外亲热。二、在教育教学中走向学生活动走向学生：“生命在于运动，教育在于活动” 。教育以活动为中心，活动以学生为中心。带着学生走向大自然开展活动，带着学生走向社会开展活动，带着学生开展各种各样他们喜闻乐见的活动。在活动中，教师与学生感情交融，学生愿意接受老师的帮助和教育，可以达到最佳效果。在活动中，也可以让教师最直观
6、地观察、了解、研究学生。批改作业走向学生：教师批发作业时走向学生，按照座位，逐个批改。关键的是对差生及时辅导，当场订正，迅速反馈，效果极佳。最紧要的是上课留有足够的做作业时间，这样做作业质量高，效果好，给老师和同学带来轻松之感。上课走向学生：传统的教育模式是“秧田式”的， 老师站在讲台前讲课，对学生的情况了解不够。现在是圆桌型的、马蹄型的、小组型的，教师能参与学生的讨论，及时了解学生实际情况，根据及时反馈的信息，调整教学。4管理走向学生：把学生看作是学校的主人，让学校、班级的每一项工作都走向每一个学生。在学校每个学生都应担任班级管理的某一项工作，都应有自己的岗位，做到人人有事做，人人是实干家。
7、实行值日班长学号轮值制，每一位学生都可以尝一尝做班长的滋味。实行大队干部一周一轮值日校长制，人人能上能下，每个学生都能展示自己的领导才干。其他工作走向学生：艺术节、体育比赛、心理保健操、广播操走向学生，老师与学生一起做。老师的作业也走向学生，要求学生每天练毛笔字，老师也每天写一页毛笔字交给学生，要求学生每天写日记，老师也每天完成日记，向学生大声宣读。3、为满足学生的心理需要走向学生需要是人对客观事物需求的表现，需要是激励人积极行动的条件之一。德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人。 ”人需要人的爱，需要与人交往，需要得到别人尊重和理解。带着民主走向学生：带着民主走向学
8、生，就要求我们教师做到与学生平等，捷克教育家夸美纽斯指出：“应当象上帝一样地尊敬孩子” 。尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，带着民主走向学生必须一改过去的“师道尊严”和学生以朋友相处，以心相交；师生之间有乐同享，有难相帮，有不快可诉，心心相印。老师处处以商量的口吻和学生说话，可以采纳老师的建议，也可以不采纳，可以是学生的意见是正确的，也可以是老师的意见是错误的。一个宽松、5和谐的教育教学氛围的形成，取决于教师的民主意识。教育创造力和想象力，尤其需要民主的氛围和相对自由的思想空间，教师树立良好的民主形象，可以最大限度地培养和激发学生在各自的成长道路上的主动性，从而发展个性，健全人格，增强创造力
9、。带着爱心走向学生：教师要把爱洒向每一个孩子，即使是最“差”的孩子，作业拖拉的，成绩最差的，品德不好的我们也给予最大的、最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他。爱学生并不难，难是爱“笨学生” 、 “糟学生” 、 “坏学生” ，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。带着微笑走向学生：老师的教育教学工作繁忙，情绪紧张，切不要把坏心情向学生发泄。走向学生时要调整自己的心态。孩子们需要的是看到老师微笑的脸。老师的微笑是学生最大的快乐。带着鼓励走向学生：罗森塔尔效应告诉我们，如果能针对每个学生的个性形成恰如其分地鼓励，就可以使他们的良好愿望成为现实。我们要求老师在班里不点名批评学生，千方百计发现学生的闪光点，及时地给予肯定和满腔热忱的帮助。对暂时落后的，加油鼓励，相信他们也在努力，会进步的。我们要求教师学会夸奖学生，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，最大限度地追求每个学生的成功。带着趣味走向学生：学会艺术化，学会幽默化，讲究教育教学方法，学会和学生一起玩，和学生一起开心，让学生的心理得到最6大的满足。总之，只要我们为实现素质教育而敬业、奉献、开拓、创新，就能不断向理想境界攀登。
