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1、工作表数据的运算教学设计与反思 教学目标 1、了解公式的含义及组成 2、了解 Excel 函数的含义及函数的一般引用形式 3、初步掌握几个常用函数的使用方法 教学重点、 难点 重点：公式的创建与复制。 难点：函数的灵活使用。 教学手段 网络机房、电子教室软件、Web 方式课件 教学方法 激趣法、比较法、任务驱动法教学过程 一、引入：个人亲身经历导入，围绕奥运主题引出本课任务。 开场白： 3 月 27 日，北京 2008 奥运会迎来 500 天倒计时，同时也公 布了奖牌的设计方案，北京奥运会离我们越来越近了。纵观奥运会历史战绩， 你认为中国队将会在 08 年北京奥运会上取得怎样的成绩呢？ 今天我
2、就想带大家一起来体验一下 EXCEL 软件中对工作表数据的运算功 能，研究分析赛后的数据表：诸如奥赛金牌榜、积分榜和排名榜因为从 这些数据表中我会找到更多的答案。二、概念讲解（边讲边练） （一）单元格地址：游戏（由学生座位坐标定位学生） （二）公式法数据计算（以 2004 年雅典奥运会金牌榜为例，进行美国奖牌总数的统计） 比较法: a.比较计算器计算和 Excel 中的公式计算数据 b.比较公式中直接引用数据和引用数据对应的单元格地址 （三）填充柄的使用（识别形状、使用方法、功能）：统计奥运金牌榜中其他国家奖牌总数 （复制公式） 。 （四）函数的使用（书写格式、调用方法）：统计奥运金牌榜中分别
3、金牌、银牌和铜牌的总 数及平均数。 三、实战模拟（自主练习为主，可互相协作，进行拓展提高） 假设最近我们正在进行2008 北京奥运比赛的全国选拔，为了能选出最优 秀的团队和运动员参加这次奥赛，我们需要对他们近年的比赛成绩作个比较 分析。 分组练习：男生组（甲 A 积分榜） 、女生组（全国女子排球联赛最佳扣球排名榜） 。四、自我反馈 通过选择题的形式，对工作表数据运算中涉及的概念进行复习检测，巩固新知。五、畅想未来 2008 北京奥运的步伐越来越临近，在下一届奥运赛场上，相信中国健儿 会就着天时、地利和人和的优势，创出佳绩。希望通过本节课的学习，同学 们到时观看比赛的同时，更要关注赛事数据表的分
4、析，可能你会发现更多有 趣的秘密。最后我们以北京奥运福娃的宣传短片来结束本课，也给大家放松 一下刚才运算数据时紧张的情绪。 Flash 动画：北京奥运福娃（北京欢迎你） ，总结、提出希望。教学反思： 本节课教学我采用“互动教学法” ，既有教师在教师机实例演示，更有学生自主探究实 践相关知识和技能，继而采用“任务驱动法” ，给学生布置任务，根据男女学生的不同需要 和兴趣爱好点，让学生分组实践操作，解决实际问题，形成能力。在实践过程中，教师巡回 观察各个层次学生的掌握情况,并对他们进行不同程度的辅导。 通过这节课的教学准备和教学课堂管理，我觉得应该从以下几个方面进行反思： 首先：你“备”学生了吗？
5、学生是课堂的主体，也是我们教学的主要对象，学生的求知 欲和学习兴趣以及当前学习状况水平三个元素将很大程度上决定学习的效果。心理学知识告 诉我们：学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是 心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态，对学习新知识不利。因此，我们应当把提高 学生兴趣放在首位，了解学生的需求，分析学生当前知识水平，然后通过适当的方式激发他 们的学习热情，这才是我们教师首先要做的事情。 其次才是：你“备”课了吗？只有了解了学生的需求后我们才进行常规意义上的“备课” 活动，这个时候，教师心中应该知道如何备课，该备哪些内容了，真正做到有的放矢。比如： 根据上述对学生的分析，在这个阶段为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习 兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知 识同时、发展智力、受到教育。 此外：让学生成为课堂的真正主人。教师不要用自己设想的模式告诉学生如何去做，或 者是应该做什么不应该做什么，要让他们自己去明白怎样去做，如何做才能做的最好，让学 生自己去体验完成任务中的酸甜苦辣，从而发挥他们的主观能动性和创新能力，以此来改变 信息技术在他们心目中的位置，产生主动去学习的积极性。 “教必有法而无定法” ，只有方法得当才会取得意想不到的效果，以上是我个人的一点 理解，请指正。
