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1、第页教教 案案 20102011 学年第 1 学期院 （部） 计算机学院 教 研 室 信息技术 课 程 名 称 C 语言及程序设计授 课 专 业 班 级 主 讲 教 师 职 称 职 务 使 用 教 材 谭浩强C 程序设计(第三版)山东建筑大学教务处制2010 年 9 月第页第第 1 次课的教学整体安排次课的教学整体安排授课时间第 周 第 节课时安排2 学时授课题目(教学章、节或主题)：C 语言概述教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：了解 C 语言的发展历史、C 语言的主要特点。 掌握 C 语言程序的结构，C 语言程序的书写格式，C 语言程序的开发过程， Turbo C 集成开发环境的
2、使用。教学内容：基本内容：为什么要学习 C 语言这门课； C 语言的发展历史，C 语言的主要特点，C 语言程序的结构，C 语 言程序的书写格式，C 语言程序的开发过程，Turbo C 集成开发环境 的使用。 重点：C 语言程序的结构及书写格式，C 语言程序的开发过程，Turbo C 集成开 发环境的使用。 难点：C 语言程序的开发过程，Turbo C 集成开发环境的使用。讨论、思考、作业：1思考讨论学习这门课后，对同学们今后的学习和工作的意义。 2做实验指导书上的题目，在上机时输入、编辑、编译、连接、运行。注：教师也可以根据教学的实际情况布置其他讨论题、思考题和作业。 参考资料： C 语言及程
3、序设计 （面向 21 世纪高等院校计算机规划教材） 杜忠友， 刘浩，叶曙光，姜庆娜编著 中国铁道出版社 C 语言程序设计教程 （高等学校 21 世纪教材）徐士良编著,人民邮电出 版社 全国计算机等级考试二级教程C 语言程序设计教育部考试中心田 淑清编,高等教育出版社 C 语言程序设计 （普通高等教育“十一五”国家级规划教材） 杨路明主编北京邮电大学出版社 教学过程设计：新课导入 5 分钟，授新课 70 分钟，安排讨论 10 分钟，布置作 业及实验 5 分钟（时间分配仅供参考）第页授课类型： 理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式： 讲授 讨论 指导 其他 教学资源： 多媒体 模型 实物
4、 挂图 音像 其他 第第 2 次课的教学整体安排次课的教学整体安排授课时间第 周 第 节课时安排2 学时授课题目(教学章、节或主题)：数据类型、运算符与表达式之一教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）： 了解 C 语言的所有数据类型。 掌握 C 语言的基本数据类型。 掌握常量、变量和标识符，整型、实型、字符型数据（常量和变量） 。教学内容： 基本内容： C 语言的所有数据类型； C 语言的基本数据类型； 常量与变量的概念，标识符的定义； 整型常量的表示，整型变量的存放、分类、定义，整型常量的类型等； 实型常量的表示，实型变量的存放、分类、定义，实整常量的类型等； 字符常量，字符变量，字符
5、串常量。 变量赋初值。 重点： 常量与变量的概念，标识符的定义，整型、实型、字符型变量的定义。 难点： 数据在内存中的存放形式。 讨论、思考、作业： 1思考讨论常量与变量的区别，标识符的定义方法。 2做实验指导书上的题目，在上机时输入、编辑、编译、连接、运行。 注：教师也可以根据教学的实际情况布置其他讨论题、思考题和作业。 参考资料： C 语言及程序设计 （面向 21 世纪高等院校计算机规划教材） 杜忠友， 刘浩，叶曙光，姜庆娜编著 中国铁道出版社 C 语言程序设计教程 （高等学校 21 世纪教材）徐士良编著,人民邮电出 版社 全国计算机等级考试二级教程C 语言程序设计教育部考试中心田 淑清编
6、,高等教育出版社C 语言程序设计 （普通高等教育“十一五”国家级规划教材） 杨路明主编 北京邮电大学出版社第页教学过程设计：复习 10 分钟，授新课 70 分钟，安排讨论 5 分钟，布置作业实 验 5 分钟（时间分配仅供参考） 授课类型： 理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式： 讲授 讨论 指导 其他 教学资源： 多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 第第 3 次课的教学整体安排次课的教学整体安排授课时间第 周 第 节课时安排2 学时授课题目(教学章、节或主题)： 数据类型、运算符与表达式之二 教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）： 掌握 C 语言的运算符和表达式，运算优先级
7、和结合性，不同类型数据之间 的转换。 教学内容： 基本内容： 各类数据型数据之间的混合运算； 基本算术运算符和算术表达式； 赋值运算符和赋值表达式； 复合的赋值表达式； 逗号运算符和逗号表达式； 运算优先级和结合性； 自动类型转换； 强制类型转换。 重点： 基本算术运算符和算术表达式，赋值运算符和赋值表达式，逗号运算符和 逗号表达式，运算优先级和结合性，自动类型转换（隐式类型转换） ，强制类型 转换（显式类型转换） 。 难点： 整数除法、%运算符；自增、自减运算符；复合赋值表达式。 讨论、思考、作业： 1思考讨论在应用中自动类型转换和强制类型转换哪个容易理解和不容易 出错。 2做实验指导书上的
8、题目，在上机时输入、编辑、编译、连接、运行。 注：教师也可以根据教学的实际情况布置其他讨论题、思考题和作业。 参考资料： C 语言及程序设计 （面向 21 世纪高等院校计算机规划教材） 杜忠友， 刘浩，叶曙光，姜庆娜编著 中国铁道出版社 C 语言程序设计教程 （高等学校 21 世纪教材）徐士良编著,人民邮电出 版社 全国计算机等级考试二级教程C 语言程序设计教育部考试中心田 淑清编,高等教育出版社 C 语言程序设计 （普通高等教育“十一五”国家级规划教材） 杨路明主编第页北京邮电大学出版社 教学过程设计：复习 5 分钟，授新课 70 分钟，安排讨论 10 分钟，布置作业实 验 5 分钟（时间分
9、配仅供参考） 授课类型： 理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式： 讲授 讨论 指导 其他 教学资源： 多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 第第 4 次课的教学整体安排次课的教学整体安排授课时间第 周 第 节课时安排2 学时授课题目(教学章、节或主题)： 顺序结构程序设计教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）： 掌握顺序结构程序的特点，赋值语句，复合语句，字符数据的输入输出函数 getchar 和 putchar，格式输入输出函数 scanf 和 printf 等。教学内容：基本内容： C 语句概述； 赋值语句、复合语句； 数据输入输出的概念及在 C 语言中的实现； 字符数据的
10、输入输出函数 getchar 和 putchar； 格式输入输出函数 scanf 和 printf； 顺序结构程序设计举例等。 重点：赋值语句，输入输出函数 getchar 和 putchar，scanf 和 printf，顺序结构程 序举例。 难点：整型、实型、字符型数据的输入、输出格式。 讨论、思考、作业： 1思考讨论字符数据的输入输出能否用输入输出函数 scanf 和 printf，讨论 后验证如果用会出现什么结果。 2做实验指导书上的题目，在上机时输入、编辑、编译、连接、运行。注：教师也可以根据教学的实际情况布置其他讨论题、思考题和作业。 参考资料： C 语言及程序设计 （面向 21
11、世纪高等院校计算机规划教材） 杜忠友， 刘浩，叶曙光，姜庆娜编著 中国铁道出版社 C 语言程序设计教程 （高等学校 21 世纪教材）徐士良编著,人民邮电出 版社 全国计算机等级考试二级教程C 语言程序设计教育部考试中心田 淑清编,高等教育出版社 C 语言程序设计 （普通高等教育“十一五”国家级规划教材） 杨路明主编第页北京邮电大学出版社 教学过程设计：复习 5 分钟，授新课 70 分钟，安排讨论 10 分钟，布置作业实 验 5 分钟（时间分配仅供参考） 授课类型： 理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式： 讲授 讨论 指导 其他 教学资源： 多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 第第
12、5 次课的教学整体安排次课的教学整体安排授课时间第 周 第 节课时安排2 学时授课题目(教学章、节或主题)： 选择结构程序设计之一 教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：掌握关系运算和逻辑运算，用 if 语句实现的选择结构。 教学内容： 基本内容： 选择结构的导入（即为什么要有选择结构） ； 关系运算符和关系表达式； 逻辑运算符和逻辑表达式； if 语句； 用 if 语句实现的选择结构； 程序举例。 重点：用 if 语句实现的选择结构，程序举例。难点：计算逻辑表达式的值，表示复杂条件， “=”和“= =”运算符的区别，实 数的相等比较。讨论、思考、作业：1思考讨论 if 语句的 3 种
13、形式都用“if（表达式）语句 1 else 语句 2” 是否可行。 2做实验指导书上的题目，在上机时输入、编辑、编译、连接、运行。注：教师也可以根据教学的实际情况布置其他讨论题、思考题和作业。 参考资料： C 语言及程序设计 （面向 21 世纪高等院校计算机规划教材） 杜忠友， 刘浩，叶曙光，姜庆娜编著 中国铁道出版社 C 语言程序设计教程 （高等学校 21 世纪教材）徐士良编著,人民邮电出 版社 全国计算机等级考试二级教程C 语言程序设计教育部考试中心田 淑清编,高等教育出版社 C 语言程序设计 （普通高等教育“十一五”国家级规划教材） 杨路明主编第页北京邮电大学出版社 教学过程设计：复习
14、5 分钟，授新课 70 分钟，安排讨论 10 分钟，布置作业实 验 5 分钟（时间分配仅供参考） 授课类型： 理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式： 讲授 讨论 指导 其他 教学资源： 多媒体 模型 实物 挂图 音像 其他 第第 6 次课的教学整体安排次课的教学整体安排授课时间第 周 第 节课时安排2 学时授课题目(教学章、节或主题)：选择结构程序设计之二 教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：掌握选择结构的嵌套，条件运算符，用 switch 语句实现的多分支选择结构。教学内容：基本内容： 选择结构的嵌套； 条件运算符； switch 语句； 用 switch 语句实现的多分
15、支选择结构； 程序举例。重点：条件运算符，用 switch 语句实现的多分支选择结构，程序举例。难点：用 switch 语句实现的多分支选择结构。 讨论、思考、作业：1思考讨论 switch 语句中不用“break”是否可以。 2做实验指导书上的题目，在上机时输入、编辑、编译、连接、运行。注：教师也可以根据教学的实际情况布置其他讨论题、思考题和作业。 参考资料： C 语言及程序设计 （面向 21 世纪高等院校计算机规划教材） 杜忠友， 刘浩，叶曙光，姜庆娜编著 中国铁道出版社 C 语言程序设计教程 （高等学校 21 世纪教材）徐士良编著,人民邮电出 版社 全国计算机等级考试二级教程C 语言程序设计教育部考试中心田 淑清编,高等教育出版社第页C 语言程序设计 （普通高等教育“十一五”国家级规划教材） 杨路明主编北京邮电大学出版社 教学过程设计：复习 10 分钟，授新课 70 分钟，安排讨论 5 分钟，布置作业实 验 5 分钟（时间分配仅供参考） 授课类型： 理论课 讨论课 实验课 练习课 其他 教学方式： 讲授 讨论 指导 其他 教学资源： 多媒体 模型 实物
