思品课实践教学报告书

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1、南通大学思想政治理论课南通大学思想政治理论课 社社会会 实实践践 报报告告学 生 姓 名 柏娟娟 朱成环 徐云 杨洋所 在 院 系 教育科学学院 专 业 小学教育英语师范专业 学 号 1106112010 1106112013 1106112014 1106112011 指 导 教 师 范 美 香 南通大学政治学院2011 年 11 月 25 日1关于思想政治理论课社会实践的要求与说明关于思想政治理论课社会实践的要求与说明一、活动目的与意义思想政治理论课实践教学环节是思想政治理论课教学的重要组成部分，其根本目的和任务是引导大学生理论联系实际，提高大学生关注社会、关注现实的热情和能力，使学生在社

2、会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感，帮助学生通过社会实践加深对课堂教学中所学理论知识的理解，在实践考察和调研中培养和巩固科学的世界观、正确的人生观、价值观和道德观、法制观，增强培养良好思想品德的自觉性，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力。二、活动任务与要求 1、参加对象：大一、大二学生。2、活动时间：根据各课程授课计划，结合学生实际情况确定。3、活动内容：活动要结合课程教学内容，突出课程教学重点，体现课程教学的目的、要求，注意结合学生自身的思想、学习、生活实际。4、活动形式：可参加各课程所在教研室集体组织或指导教师自行组织开展的社会实践活动；经指导教师同意后，也可以个人或小组为

3、单位，自行组织社会调查，或参与由校团委、学工处组织开展的假期社会实践活动。在实践活动中要严格遵守相关的法律、法规和纪律。5、报告要求：实践活动结束后，学生需要撰写实践报告（以个人为单位，实践报告字数不少于 1500 字；以小组为单位，实践报告字数不少于 3000 字） ，报告内容观点正确，逻辑严密，能运用相关理论知识对某些社会现实问题进行剖析，有一定的独立见解和现实意义。报告必须在规定时间内交给指导教师，严禁抄袭或剽窃，否则实践活动成绩为零。三、指导教师职责与工作1、各课程所在教研室负责确定学生实践活动的指导教师，原则上由任课教师担任，也可以根据实际情况聘请团委、学工处的教师或校外辅导员担任指

4、导教师。2、指导教师负责对实践活动的选题、活动过程和报告撰写给予必要的组织和指导，并对学生实践报告进行认真批改，评定成绩，并计入课程学习总分。2一、社会实践选题与方案设计一、社会实践选题与方案设计选选 题题大学生社会公德意大学生社会公德意识调查报识调查报告告选选 题题 目目 的与的与 意义意义目的：目的：大学生是祖国的未来，是社会的进步力量和社会风气的引领者。培养大学生的社会公德对整个社会的公德建设意义深远。调查大学生社会公德状况，是大学生社会公德意识培养的基础性和必要性的工作。意义：意义：通过对南通大学大学生社会公德状况的调查，了解当代大学生社会公德现状，积极引导大学生自觉加强公德修养，践行

5、公民道德。研研 究究 思思 路路1调查了解大学生社会公德方面存在的问题2探究大学生社会公德存在问题的原因3提出培养大学生社会公德的途径研研 究究 方方 法法问卷调查法文献研究法走访调查法（含电话访谈、QQ 访谈）案例研究法方方案案设设计计时时 间间 安安 排排2011 年 10 月上中旬 确定调查选题,小组分工2011 年 10 月中下旬 收集与选题相关的书籍、材料、案例；制作调查问卷和访谈方案2011 年 11 月上旬 分组工作（第一组问卷调查；第二组走访调查）2011 年 11 月中旬 分组汇总资料、完成调研数据分析，讨论调研结果，探讨对策建议2011 年 11 月下旬 完成调研报告3参参

6、 考考 文文 献献1.中共中央宣传部宣传教育局.公民道德建设实施纲要学习读本M.学 习出版社，2001. 2.张楠.师范院校大学生社会公德调查报告J.华章，2011（30）.3.报刊文摘N.2005-6-13.4二、社会实践报告鉴定二、社会实践报告鉴定个个人人小小结结我们实践小组一共四人，分成两个小小组。第一组负责设计问卷、问卷调查和电话采访，第二组负责查阅文献、网络调研和形成报告。通过一个多月的实践，我们学到了很多东西。第一，了解了开展调研的基本步骤和基本方法。第二，增强了人际交流沟通的能力，培养了团结协作的精神。第三，增强了自身的公德意识。通过对南通大学学生公德状况的调查，我们对当代大学生

7、公德的现状有了比较清楚的了解，对存在的问题有了一定的认识，在调查的基础上，我们提出了几点对策和建议，以供参考和借鉴。学生签名：学生签名：柏娟娟柏娟娟 朱成朱成环环 徐云徐云 杨杨洋洋2011 年年 11 月月 25 日日 （实践报告附后）（实践报告附后）实实 践践 单单 位位 鉴鉴 定定单位签名单位签名 (公章公章)： 年年 月月 日日评评 语语 及及 成成 绩绩调查态度认真，思路清晰，方法科学。调研报告有条理，调查态度认真，思路清晰，方法科学。调研报告有条理，结构完整。结构完整。优秀优秀指导教师签名：范美香指导教师签名：范美香 2012 年年 1 月月 6 日日5大学生社会公德状况大学生社会

8、公德状况调查报调查报告告柏娟娟柏娟娟 朱成朱成环环 徐云徐云 杨杨洋洋摘摘 要：要：大学生是祖国的未来，是社会的进步力量和社会风气的引领者。培养大学生的社会 公德对整个社会的公德建设意义深远。围绕社会公德的五个方面，调研小组设计了问卷， 展开了调研。当前大学生的社会公德调查结果表明：大学生社会公德总体上来说是好的， 但也存在令人堪忧的地方。报告认为要从营造积极的育人环境，转变思政课教学方式，改 变家庭教育的理念等三个方面加强公德教育。 关关键词键词： ：大学生 社会公德 调查社会公德不仅仅体现一个国家的公民素质与文明程度，更影响着一个国家的发展方向、速度与质量。大学生是祖国的未来，是社会的进步

9、力量和社会风气的引领者。培养大学生的社会公德对整个社会的道德建设意义深远。本次调研采取了文献研究法、问卷调查法、面对面访谈法、电话采访法等多种调研方法，面向南通大学各专业学生，共计发放问卷 300 份（主要为电子问卷） ，共回收到有效问卷 286 份，有效率为 95.3%，符合调研采样标准。电话采访 50 人，35 人给予了积极配合。一、调研结果公民道德建设实施纲要明确提出，社会公德涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。在人与人的层面上，社会公德主要体现为举止文明、尊重他人。如尊老爱幼，诚实守信；在人与社会的关系层面上，社会公德主要体现为爱护公物、维护公共秩序。如遵守公共秩序，爱护公共财

10、物等；在人与自然的关系层面上，社会公德主要体现为热爱自然、保护环境。根据当前社会公德包含的主要内容，我们自行设计了调查问卷的问题，侧重于生活中容易被忽略的小事和细节，来了解学生的公德现状。根据问卷设计的问题以及统计结果，分析情况如下：1.文明礼貌。文明礼貌是社会交往中待人接物方面必须要遵守的一种礼节，体现在日常生活的细微之处，也是容易被大学生忽视的一种规范。在此次调查中，77.6%的学生见到老师会主动问好。对于上课迟到行为，有 66%的学生认为是对老师的一种不尊重，但是却有 19%的学生会“征得老师同意后才进入教6室”，15%的学生会选择“从后门溜进教室”。在宿舍或自习室里，当他人学习或休息时

11、，有 62%的学生会克制言行，尽量不干扰别人，有 13%的学生从未做过干扰别人的事情，但是也有 4%的学生是置之不理的。2.助人为乐。一个人不可能孤立生活在社会中，每个人都会遇到困难和问题，总有需要他人帮助和关心的时候。把帮助别人当成自己最快乐的事情，也是社会对大学生的期望。在调查当中，对于公共汽车上主动让座的问题，只有45.7%的学生会积极让座，27.8%的学生会视情况而定，偶尔让座，11%学生置之不理。当别人有困难时，有 56%学生会伸出援助之手，其中 12%的学生选择只帮助认识的人，34%的学生选择在自己有空闲的时候才去帮助，21%的学生选择的是置之不理。问及“当有歹徒向群众行凶时，你采

12、取何种反应？52%的学生选择“尽量不介入”，24%的学生选择“报警”，13%的学生选择“旁观”，11%的学生选择“挺身而出，制止歹徒的犯罪行为”。3.爱护公物。从表面上看，爱护公物讲的是人对物的关系并不构成道德问题。但是，人对物的直接关系背后却蕴涵着个人与社会的关系。因此，爱护公物对大学生具有很大的道德意义。在调查当中，有 45%的学生承认有在教学楼的桌椅、墙上涂写乱画的行为，其中经常有这种行为的学生比例是 13%，而 59%的学生是偶尔为之，只有 17%的学生从未做过这类事情，其中女生比例要高于男生比例。问及“当您借到一本被污损的图书时，您的反映如何？”24.7%的人认为“公家的书就是这样”

13、、“没什么，自己也曾这样做过”。4.保护环境。热爱自然、保护环境是当今时代社会公德的重要内容，是大学生义不容辞的责任。根据调查，在公共场所对于手中的废弃物，有 5%的学生会选择随手扔在地上，47.3%会选择带走并扔进垃圾箱。其中在教室里有过乱扔垃圾行为的占 28.6%。在清洁工人打扫完卫生后，有 74%的学生能注意保持卫生，6%仍然随意乱扔，有 12.9%完全不在意此事。57.6%的人认为随地吐痰是正常现象。对于上厕所后，是否及时冲洗的问题，有 89.7%学生选择是，6.5%偶尔忘记，3.8%经常忘记。有 75%的学生对草坪选择绕道走，避免破坏绿化，有 2.6%的学生偶尔会践踏草坪。5.遵纪守

14、法。遵纪守法是社会公德最基本的要求。大学生应当“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”，自觉遵守相关纪律和法规。但在调查中，针对考试作弊的现象，有 35%的学生是反感的，有 33%认为是可以理解的，有 2%认为没什么大不了的，自己也干过。过马路遇到红灯时，有 79.6%的学生是一贯遵7守交通规则，8.4%经常闯红灯，12%赶时间的时候不遵守。看到食堂秩序混乱，有插队、占座、在公共场所大声喧哗等情况时，有 75.4%选择放任不管，只管好自己的行为就好了，有 22.4%会感到气愤无奈，有 3.2%会选择主动制止。二、原因分析通过调查发现，大学生整体上都具有较强的社会公德意识，大多数人能够认同社会的基本规

15、范和原则，表现出令人满意的认知水平和比较积极的行动倾向。然而，调查也发现一部分大学生或者说大学生在某些方面，社会公德是缺失的。造成大学生社会公德失范的原因有很多，主要有以下几方面：1.大学生自身的原因。以自我为中心，集体主义观念薄弱，缺乏社会主义责任感和使命感。当同学或集体需要帮助的时候，他们往往会如局外人一般漠不关心，袖手旁观；为人处世会以自己的感受为出发点做出判断，心中只有自己，毫无他人，见利忘义，损公肥私。他们对自己的人生没有做出系统的规划，对于理想没有清晰的目标，得过且过，抱着混日子的态度度过大学生涯。2.市场经济下的精神文明建设相对薄弱，网络的普及使学生的社会公德意识受到了西方价值观

16、的冲击，造成公德意识与公德行为失调。大学生虽然已是成年人，但是他们的世界观、人生观和价值观的认知系统尚未完全形成，还需要加以引导，西方的个人英雄主义，拜金享乐主义毫不费力的占据了他们的头脑，意识是行动的先导，错误的公德意识就会引导错误的公德行为。3.成才观认知失调，重才轻德，公德意识和公德行为的成长失去了土壤。几千年来，“学而优则仕”的思想一直是成才的标杆，一直到社会主义的今天，这种封建思想一直存在，学习的目的是什么？是当官。当官的目的是什么呢？发财。这种趋于近视的功利思想造成了只注重才的培养，至于学生的德是从来也没有考虑过的。三、结论与建议1全校大学生的社会公德状况，给学校今后的思想政治教育工作提出了新的要求和不断完善的空间。人是环境的产物。良好的校园环境，和谐的文化氛围，是提高大学生公德意识不可缺少的的因素，因此学校相关职能部门要充分发挥正面宣传作用，在校园内树立公德典型，发挥