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1、 第 1 页（共 4 页）变压器课堂实录及评析执教：王毅锋执教：王毅锋 评析：林美福评析：林美福 师：用幻灯片出示各种生活中常见到的变压器图片及实物，说说这些元件你分别在哪里见 过？它们做啥用？ （教师一边展示，边指导观察） 生：有小区附近的降压变压器、有充电器插头上的降压变压器、有变电站里见到的升压变 压器，还有家庭使用的变压器 评：采用“情景导入法” ，利用生活的常识储备创设情境，使学生走出课堂，与生活实际相 结合，引起学生的兴趣，调动学生的学习热情， （能学习这些平时感觉深不可测的电器）师：这些变压器的有什么作用呢？ 生：改变电压或电流的装置 板书：变压器的作用：改变电压或电流的装置 师
2、：变压器的结构 生：由闭合铁芯和绕在铁芯上的两线圈组成,闭合铁芯是涂有绝缘的硅钢片叠合而成 板书：变压器的结构：由闭合铁芯和绕在铁芯上的两线圈组成,闭合铁芯是涂有绝缘的硅钢 片叠合而成 师：原线圈(初级线圈)-跟电源相接 副线圈(次级线圈)-跟负载相接 师：你们知道变压器是怎么工作的吗？ 生：讨论 评：通过讨论，不仅活跃了课堂，也复习了已学的知识（电磁感应定律） ，培养了学生的应 用能力，为后面的功率、电流、电压与变压器匝数的关系的学习扫除障碍，(P 出=P 入) 师：（边解释边板书） 在原、副线圈上由于有交变电流而发生的互相感应现象，叫做互感现象， 互感现象是变压器工作的基础。(或说法拉第电
3、磁感应定律是变压器的工作原理) 师：（板书）闭合铁芯的作用 使磁感线只分布在铁芯内部，没有漏磁。因此穿过原副线圈的磁通量总相等，磁通量 的变化率也相等。 师：若原线圈输入的是直流电，在副线圈上能否感应出电动势？ 生：（启发、引导学生思考得出结论）由于没有磁通量的变化，副线圈不能感应出电流 师：理想变压器的特点（引导与解释） 板书结论：a: 变压器铁芯内无磁泄露 b: 原、副线圈不计内阻,(即不产生焦耳热) c: 不计一切电磁能量损失 (P 入=P 出) d: 实际变压器(特别是大型变压器)一般都可看成理想变压器 师：原副线圈输入电压与输出电压跟匝数间存在什么关系呢？（引发学生思考）第 2 页（
4、共 4 页）评：问题进一步深化 师（演示）：原线圈 200 匝处接 4V 交流电，分别用万用表（选用交流电压档）测副线圈 100 匝处的电压值和 200 匝处的电压值 生：学生通过鲜活的实验数据，从数据中由学生自己总结变压规律 评：利用磁通量变化率相等让学生推导出原副线圈的电压比等于匝数比，培养了学生分析 推理能力。 师：原线圈两端的感应电动势 E1=n1/ t 副线圈两端的感应电动势 E2=n2/ t 若不考虑原副线圈的内阻，则：U1=E1；U2=E2 则：U1/U2= n1/n2 理想变压器电压跟匝数的关系：U1/U2=n1/n2 评：培养学生建立定量的关系 应用举例：应用举例： 例 1：
5、 收音机的变压器的初级线圈有 1210 匝，接在 U1=220V 的交流电源上，变压器有两 个次级线圈。次级线圈的匝数为 44 匝，如果不计变压器自身的能量损耗，求次级 线圈输出电压。 例 1 只需引导学生如何用公式即可。 师：理想变压器电流跟匝数的存在什么关系呢？： 生：（在老师的引导下推导）师：（板书）I1/I2= n2/n1 原副线圈电流和匝数成反比的关系只适用于原副线圈各有一个的情况， 如：有多个副线圈时，反比关系即不适用了，可根据输入功率与输出功率相等的关系 利用能量守恒的观点进行思考入手，否则会想当然的认为电流与匝数成反比关系 U1I1= U2I2+ U3I3+ 可得出：n1I1=
6、n2I2+ n3I3+ 评：注意适用条件，培养辨证观点 应用举例：应用举例： 例：2、如图 16-1 所示,理想变压器铁芯上绕有 A、B、C 三个线圈，匝数比为 nA:nB:nC=4:2:1,在 线圈 B 和 C 的两端各接一个相同的电阻 R，当线 圈 A 与交流电源连通时，交流电流表 A2的示数 为 2 安，则交流电表 A1的读数为 安 12212121222111nn IInn UUUIPUIPA1A2C图16-1ABRR第 3 页（共 4 页）师：理想变压器工作中的逻辑关系n1/n2确定时，输出电压 U2 由输入电压 U1决定。即 U2=U1 n2 /n1 在 U1和 n1/n2确定时，
7、原线圈上输入电流 I1由副线圈上输出电流 I2决定，即 I1=I2 n2 /n1 其中 I2是由 U2和负载电阻 R 决定的， 输出功率决定输入功率(即 P2决定 P1) 变压器能改变交流电电压、电流，但不改变功率，和频率。以上逻辑关系在物理中特指有效值。 师：变压器的种类： 自耦变压器：只有一个线圈,三个抽头,可升压,也可降压 调压变压器：特属于自耦变压器,但可连续调节 互感器分类：电压互感器、 电流互感器 二、评价反馈二、评价反馈：例：如图所示是变压器电路，若变压器损失不计，加在原线圈上的电压 U1=3300 伏，输出电压 U2=220 伏，绕过铁芯的导线所接的电压表的示数为 2 伏，安培
8、表 A2的示数 I2=3 安，则原副线圈的匝数分别为 n1 = 匝，n2 = 匝，安培表 A1的示数 I1= 安。评：检查并巩固学生已学的知识三、作业：课后练习三、作业：课后练习 1、2、3、4 总体评价：总体评价： 课堂教学反映出教师良好的语言表达能力、逻辑思维能力、课堂的驾御能力以及电化 教学手段的运用能力。 教师能够较好地把握教材的结构，重点与难点较突出，教学环节流畅，从学生的课堂 回答可以看出，学生较好地了解了本节课的教学内容。 教学过程较好地体现了学生的参与，学生的主体性在教学中很好的体现，从课堂实录 中可以看出，在整个教学过程中，教师通过创设情景，提出能够引发学生思考的问题，并 给
9、予学生一定的思考和讨论时间，这激活了学生的思维，一定程度反映出教师的教学观念 的先进性。 让学生拿万用表来亲自实验测量原副线圈的电压与匝数的关系，让学生在感观上理解 本节的重点知识。且有成功的体验。本课时原理讲解中，借助于动画，让学生化抽象为具 体，来理解磁通量的变化。观察各种变压器的图片和实物，从而拉近了学生和让人生畏的 变压器之间的距离。创设情境，这样既发挥学生的主体作用，又与学生进行了互动。另外 例题讲解、练习巩固中都可以巩顾知识，提高学生解题能力，也发展了学分析应用能力。 而且在引导学生得到多个副线圈的电流与匝熟关系时，让学生在学习始终把能量守恒定律 进行联系与区别，贯穿在物理知识中。A1A2VU1U2第 4 页（共 4 页）当然本堂课，缺少进行与学生实际相符合的深层次的思考，教师没注意到学情，解说过难，造成学生主动参与还不足，课堂气氛较为紧张。
