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1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计教材解读：这首诗诗唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名大诗人，是李白的好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写中。将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。教学目的：知识与能力：1、认识生字，会写生字；2、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、反复诵读，感悟诗意。2、凭借工具，想象情景，体会朋友之间
2、的深厚情谊。情感、态度与价值观：1、体会朋友之间的深厚情谊。2、激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学工具：课件教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，初读古诗。1、播放送别 。同学们，喜欢听老师为大家带来的这首歌吗？老师也喜欢。来，为咱们有一个共同的爱好笑一笑吧。2、今天，老师还带来了一首古诗，喜欢吗？3、自由诵读。喜欢就自己读一读吧。4、指导诵读。指名读，相机指导。指名读，男女生分读。老师或用声音或用手势扶助。从头至尾，咱们再读一遍。（注意肯定学生，激发交流的自信和热情。不会读，就给方法。
3、读得好，请教教我们怎么读出诗的韵味来。古人读诗是按平仄读的，平就是把我们现在读的一声和二声，读的时候把声音拖长一些，仄就是我们现在读的三声和四声，读得短促一些。同学们要注意的是把一声和二声拖长一些。 ）二、揭示课题。古人常常用诗表达心情，表达心志。这节课我们就来研究这首诗，看看李白想表达什么。1、大家先读读课题。2、读懂了什么？用一句话说说。板书：送别三、读中理解，读中感悟第一句1、过渡：知道哪一句在叙述送别这件事情吗？板书：叙事 结合注释，把这句诗默读一遍。你读懂了什么？2、理解感悟“故人”根据回答板书：故人谁把谁称作老朋友？什么样的朋友是老朋友？李白和孟浩然是什么样的老朋友？让我们借助资料
4、了解了解。指导朗读李白舍得故人离开吗？指名读出不舍。短短两个字的称呼，道出了两位诗人的深情厚谊。同学们，带上这深情厚谊读第一句3、理解感悟“烟花三月”还读懂了什么？为什么不用“阳春三月”形象感悟“烟花三月” ，并指导读出感受。是呀，三月，正是雨水滋润万物的季节，树木花草正显出勃勃生机，远远望去，树木、花草上就像蒸腾的烟雾。亲爱的同学们，请闭上眼睛，大胆地、尽情地想象一下我们心中的烟花三月吧。（出示配乐三月景）轻轻睁开眼睛，看看这里有你想象的影子吗？想赞叹吗？用一个词、一句话或者一首诗赞叹一下吧。女孩子们，一起想象这美妙的情景，读第一句。再次感悟朗读。这样的烟花三月，如果不是因为分别，这对老朋友
5、会做什么呢？是呀，李白多想和老朋友赏着三月的烟花，结伴踏青、促膝谈心、酌酒论诗。事实上，此时，他们即将离别，此时，李白舍得吗？千言万语道不尽心中的牵挂、祝福和不舍，男孩子们，把这些感受送进句子中，一起读。4、还有什么不懂的吗？理解“西”“辞”和“下”给“辞”组个词。看看图上两个地方的方位，黄鹤楼在？扬州在？浩浩长江，自西向东，从高到低，奔腾而去，孟浩然乘舟顺流而下，所以诗人不说“去扬州” ，而说“下扬州”四、理解感悟第二句。1、过渡：看着老朋友渐渐远去，李白怎么抒发表达自己的舍不得？板书：抒情。2、读诗句，体会感情。默读第二句，从哪个词读出了舍不得，就划上横线。四人小组互相说说你读懂的词。集体
6、交流，理解“孤帆” 。体会知音难觅的孤独与不舍。指名学生板书：依依不舍孤帆，只见一只船，把 “孤”换成“一”吧？引导：这时，正是唐朝盛世，又是烟花三月，长江作为水路交通要道，江面上一定是千帆竞舟。而李白眼里，只有这一只孤帆，这一只帆船载着他的老朋友即将远离，对朋友的离去，他。指名读，齐读。集体交流，理解“唯” 。他只想看这滚滚长江水吗？他还想看什么？指名读，齐读。总结写法，读出感受。小结：这一望，望不见老朋友，望见的全是景。这一望，孤帆望成了远影，远影又消失在天边。李白心中的依依不舍只能寄托在这孤帆远影和滔滔江水中，这种写法就叫 “借景抒情” 、 “情景交融” 。板书： 借景 看到第二句，一起
7、读出这种依依不舍吧。3、情景朗读再来看看这幅依依不舍的画面吧。让我们站起来，也来望一望这孤帆远影、望一望这滔滔江水，替李白送送老朋友吧。引读：A、黄鹤楼下，长江岸边，只剩李白独自一人静静伫立。眼望着孤帆远去，不禁吟诵起B、那孤帆成了远影，李白还在那儿望啊，望啊，再次吟诵起C、那远影又消失在蓝天碧水的尽头，想起昨日的种种，他踮起脚来，望啊，望啊，情不自禁地大声吟诵起来4、升华情感听你们读，老师不由自主想起了一句诗，出示：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 。齐读。知道是谁写的吗？写的是谁送谁？现在是谁送谁？你们也帮孟浩然写句诗，表达对李白不远千里来相送的深情厚谊吧。长江之水深千尺，不及李白送我情
8、。长江之水深不测，不及李白送我情。浩浩长江远万里，不及李白送我情。5、配乐分角色对吟原诗和创编诗。五、总结拓展。1、离别总是令人不舍，可生活总在上演离别的剧情，离别也就常常出现在古代文人墨客的诗文中。出示： 别董大 （唐高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。送元二使安西（唐代王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。芙蓉楼送辛渐（唐代王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。赠汪伦唐 李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。2、 体会离别的不同方式。尽管都是送别，但诗人们的送别又是各有千秋。你能读出他们送别的方式吗？3、以歌传情、以茶相送、以酒话别读着这些诗，我们感受的是一份浓浓的情，品味的是一种美美的艺术！板书： 黄鹤楼送孟浩然之广陵唐 李白叙事 送别故人 借景抒情 依依不舍 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。咏 柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春 日宋朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹) 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
