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1、传统京剧与现代京剧的不同 戏曲与曲艺是中华民族创造的独特的文化,是人类文明的财富,是中华艺术的 瑰宝,是中华民族的骄傲。中国戏曲与曲艺经历了漫长的孕育、衍化、形成、 发展的历史进程,几乎与中华民族的文明史同步。京剧音乐也是如此自她从远 古祭祀活动中的“喷薄”而出,继而从汉唐游艺娱乐活动中姗姗走来之后,她 没有急于形成,没有急于给自己套进一种模式。而是又返回到生活状态之中继 续从社会生活和传统艺术两方面汲取营养.现代京剧音乐就是在这不断前进的过 程当中行成的.传统音乐也好现代京剧也好对于大多数的青少年年学生来说都持 冷漠的态度,我们艺术教育工作者担负着传承的任务.为此我做了一节的研究课,帮助学生
2、如何欣赏传统音乐与现代京剧. 初中 音乐课本第十三册有传统音乐的内容,十五册又出现了传统京剧同时又出现了现代京剧,我在授课过程中我首先有 个疑问:又是什么角 色呢?是净还是生?我没有足够的理由。对于现代京剧怎样对学生进行施教? 我到底要给学生什么?对于不太懂京剧的我很忙然。在教研员的启发下,我决定 用传统京剧音乐与现代京剧音乐对比讲解的方法,让学生明白现代京剧与传统京 剧的不同。 1.现代京剧保留了原有的声腔: 课的开始,我首先用提问的方式了 解上节课学生对传统京剧掌握的情况,特别是对角色掌握的情况。通过视频观 看,学生对大部分角色辨别的很准确,但对武旦和刀马旦掌握的不是很清楚。通 过讲解让学
3、生明白刀马旦是戏曲中擅长舞艺的青壮年妇女,重舞功也重唱和做; 武旦是以武功为主兼念韵白,武旦和刀马旦很相近。那么传统京剧与现代京剧有 何不同?我接下来有提出设问,有的学生马上回答,题材不同,服装不同,唱腔不 同,我听后很高兴马上补充到还有角色,念白声腔的吐字表演及舞美等。但保留 了原有的声腔如西皮和二黄,反西皮反二黄。接下来我马上讲解什么是西皮和 二黄,并且播放视频迎来春色换人间让学生辨认是西皮板式还是二黄板式, 当时学生没有说出来,我接下来就放唱了一段二黄板家住安源学生马上就 回答出是二黄板板式,我马上想,看来教师的放唱有多么重要,在播放迎来 春色换人间时我观察学生的注意力不是那么集中,本来
4、就不太喜欢京剧的学 生,一种是无可奈何的听,一种是半懂不懂的状态听,所以他们在回答问题时 只有一个人举手回答,但答案是错的。但第二个曲目家住安源我只放唱了 几句,立刻就有几个学生举手,我叫了其中一个学生回答,这个学生回答了说 是二黄,答案是对的,我当时心里非常高兴。在当初设计这节课时,我对这个 环节的范唱还有些犹豫,还是想让学生听原唱,我在给学生放原唱时我观察学 生的状态不太好,我立即决定范唱,最后达到了我预想的效果。我的这个范唱 是安排在课的开头,为这一节课调动学生参与的积极性起到了很大的作用。 2. 念白的不同: 什么是念白呢?就是台词对话。我先让学生明白什么是念白,念 白包括韵白和京白。
5、接下来我播放了传统京剧的一段韵白,并提出问题(这段 对白有什么特点) ,听完后学生马上说有韵味有节奏,每个字拖的很长,这个学 生回答完后我马上给予鼓励,我说你太优秀了。韵白:字词是有韵律,近中州 音的念白每个字拖的较长,紧接着我又播放了一段音频,韵白和京白的一段对 话,让学生马上辨认出哪一个角色是韵白,哪一个角色是京白。在传统京剧里 有韵白有京白,为了让学生更加明白京白和韵白之分,我又放了一段红灯记 中都有一颗红亮的心前边李奶奶和李铁梅的一段对话,学生马上说出这是 京白,近似北京口语。那么传统京剧和现代京剧念白的不同在哪里呢?传统京剧韵白多京白少,现代京剧京白多韵白少,这时教师马上补充说现在京
6、剧也使 用韵白,如沙家浜 智斗里刁得一的一段念白就使用了韵白,但现代京剧 里京白使用的很多韵白使用的很少,如红灯记中第三场李奶奶的一段对话, 有八十多句的京白,违反了京剧传统模式,反而很像话剧。 3.声腔中吐字和表 演的不同: 在讲解这个问题时我先让学生欣赏苏三起解中花旦的表演和唱 腔吐字,然后再让学生欣赏现代戏都有一颗红亮的心中的吐字和表演,学 生很快说出苏三起解的吐字带有方言, 都有一颗红亮的心是普通话,这 时我继续补充到在表演上传统京剧比较含蓄,笑不露齿,走路不露足,抬胳臂 时不能超过一定的高度,而现代京剧表现妇女形象落落大方,没有这些规矩, 另外现代京剧的唱腔节奏紧凑,传统京剧多拖腔。
7、为了加深学生对现代京剧的 印象,在课的最后一个环节让学生学唱都有一颗红亮的心对于这个唱段我 不是很擅长,我只能让学生随音乐学唱,但学生没有几个开口唱的,不管教师 怎么启发效果都不是很好,这时我又急中生智,让听课的王兆辉老师随伴奏来 范唱这个唱段,这时学生情绪马上高涨起来,给老师以热烈的掌声,随后都随 伴奏学唱起来,下课铃声响了,有很多同学都举手愿意单独演唱都有一颗红 亮的心 ,我心里虽很高兴,但很遗憾,没有那么多的时间让学生表现了,这一 节课达到了我预想的效果,我自己担心的问题让王老师解决了。下课后我一直 在想,教师在戏曲课中的范唱作用是很大的,这一节课如果没有课开始时我的 范唱和课的结尾王老师的范唱,可能最后达到的效果是不一样的,课后我一直 有不舒服的感觉,我发誓要重新唱好京剧,学好京剧给学生做一个表帅,做一 个好的京剧的传唱者。