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1、传统京剧与现代京剧的不同 戏曲与曲艺是中华民族创造的独特的文化，是人类文明的财富，是中华艺术的 瑰宝，是中华民族的骄傲。中国戏曲与曲艺经历了漫长的孕育、衍化、形成、 发展的历史进程，几乎与中华民族的文明史同步。京剧音乐也是如此自她从远 古祭祀活动中的“喷薄”而出，继而从汉唐游艺娱乐活动中姗姗走来之后，她 没有急于形成，没有急于给自己套进一种模式。而是又返回到生活状态之中继 续从社会生活和传统艺术两方面汲取营养.现代京剧音乐就是在这不断前进的过 程当中行成的.传统音乐也好现代京剧也好对于大多数的青少年年学生来说都持 冷漠的态度,我们艺术教育工作者担负着传承的任务.为此我做了一节的研究课,帮助学生
2、如何欣赏传统音乐与现代京剧. 初中 音乐课本第十三册有传统音乐的内容,十五册又出现了传统京剧同时又出现了现代京剧,我在授课过程中我首先有 个疑问：又是什么角 色呢？是净还是生？我没有足够的理由。对于现代京剧怎样对学生进行施教？ 我到底要给学生什么？对于不太懂京剧的我很忙然。在教研员的启发下,我决定 用传统京剧音乐与现代京剧音乐对比讲解的方法,让学生明白现代京剧与传统京 剧的不同。 1.现代京剧保留了原有的声腔: 课的开始，我首先用提问的方式了 解上节课学生对传统京剧掌握的情况，特别是对角色掌握的情况。通过视频观 看，学生对大部分角色辨别的很准确,但对武旦和刀马旦掌握的不是很清楚。通 过讲解让学
3、生明白刀马旦是戏曲中擅长舞艺的青壮年妇女，重舞功也重唱和做； 武旦是以武功为主兼念韵白,武旦和刀马旦很相近。那么传统京剧与现代京剧有 何不同？我接下来有提出设问,有的学生马上回答,题材不同,服装不同,唱腔不 同,我听后很高兴马上补充到还有角色,念白声腔的吐字表演及舞美等。但保留 了原有的声腔如西皮和二黄，反西皮反二黄。接下来我马上讲解什么是西皮和 二黄，并且播放视频迎来春色换人间让学生辨认是西皮板式还是二黄板式， 当时学生没有说出来，我接下来就放唱了一段二黄板家住安源学生马上就 回答出是二黄板板式，我马上想，看来教师的放唱有多么重要，在播放迎来 春色换人间时我观察学生的注意力不是那么集中，本来
4、就不太喜欢京剧的学 生，一种是无可奈何的听，一种是半懂不懂的状态听，所以他们在回答问题时 只有一个人举手回答，但答案是错的。但第二个曲目家住安源我只放唱了 几句，立刻就有几个学生举手，我叫了其中一个学生回答，这个学生回答了说 是二黄，答案是对的，我当时心里非常高兴。在当初设计这节课时，我对这个 环节的范唱还有些犹豫，还是想让学生听原唱，我在给学生放原唱时我观察学 生的状态不太好，我立即决定范唱，最后达到了我预想的效果。我的这个范唱 是安排在课的开头，为这一节课调动学生参与的积极性起到了很大的作用。 2. 念白的不同： 什么是念白呢？就是台词对话。我先让学生明白什么是念白，念 白包括韵白和京白。
5、接下来我播放了传统京剧的一段韵白，并提出问题（这段 对白有什么特点） ，听完后学生马上说有韵味有节奏，每个字拖的很长，这个学 生回答完后我马上给予鼓励，我说你太优秀了。韵白：字词是有韵律，近中州 音的念白每个字拖的较长，紧接着我又播放了一段音频，韵白和京白的一段对 话，让学生马上辨认出哪一个角色是韵白，哪一个角色是京白。在传统京剧里 有韵白有京白，为了让学生更加明白京白和韵白之分，我又放了一段红灯记 中都有一颗红亮的心前边李奶奶和李铁梅的一段对话，学生马上说出这是 京白，近似北京口语。那么传统京剧和现代京剧念白的不同在哪里呢？传统京剧韵白多京白少，现代京剧京白多韵白少，这时教师马上补充说现在京
6、剧也使 用韵白，如沙家浜 智斗里刁得一的一段念白就使用了韵白，但现代京剧 里京白使用的很多韵白使用的很少，如红灯记中第三场李奶奶的一段对话， 有八十多句的京白，违反了京剧传统模式，反而很像话剧。 3.声腔中吐字和表 演的不同： 在讲解这个问题时我先让学生欣赏苏三起解中花旦的表演和唱 腔吐字，然后再让学生欣赏现代戏都有一颗红亮的心中的吐字和表演，学 生很快说出苏三起解的吐字带有方言， 都有一颗红亮的心是普通话，这 时我继续补充到在表演上传统京剧比较含蓄，笑不露齿，走路不露足，抬胳臂 时不能超过一定的高度，而现代京剧表现妇女形象落落大方，没有这些规矩， 另外现代京剧的唱腔节奏紧凑，传统京剧多拖腔。
7、为了加深学生对现代京剧的 印象，在课的最后一个环节让学生学唱都有一颗红亮的心对于这个唱段我 不是很擅长，我只能让学生随音乐学唱，但学生没有几个开口唱的，不管教师 怎么启发效果都不是很好，这时我又急中生智，让听课的王兆辉老师随伴奏来 范唱这个唱段，这时学生情绪马上高涨起来，给老师以热烈的掌声，随后都随 伴奏学唱起来，下课铃声响了，有很多同学都举手愿意单独演唱都有一颗红 亮的心 ，我心里虽很高兴，但很遗憾，没有那么多的时间让学生表现了，这一 节课达到了我预想的效果，我自己担心的问题让王老师解决了。下课后我一直 在想，教师在戏曲课中的范唱作用是很大的，这一节课如果没有课开始时我的 范唱和课的结尾王老师的范唱，可能最后达到的效果是不一样的，课后我一直 有不舒服的感觉，我发誓要重新唱好京剧，学好京剧给学生做一个表帅，做一 个好的京剧的传唱者。
