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1、1全国中小学全国中小学“教学中的互教学中的互联联网搜索网搜索”优优秀教学案例秀教学案例评选评选教案教案设计设计一、教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：语文3、课时：一课时4、学生课前准备：(1)课前利用各种途径搜集母亲河（黄河、长江）的相关资料。(2)预习课文5、教师课准备：准备歌曲“长江之歌”。制作教学多媒体课件。二、教学课题北师大版六年级语文上册第三单元 长江之歌1、 知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 、过程与方法:通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导学生领悟作者情感，品位作者用词，以及相同句式给本首歌词带来的气势。3、 情感、态度与价值
2、观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。三、教材解析：三、教材解析：长江之歌是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片话说长江主题歌歌词。它是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。它是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分（第 1 节）是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分（第 2 节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅
3、礴，气势恢宏。2教学重、难点：教学重、难点：重点:引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。难点: 体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。四、教学方法：四、教学方法：1、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，体会长江的磅礴气势。2、感情朗读法，运用多种形式反复吟诵，抒发对伟大祖国的赞美之情。3、小组合作探究学习。五、教学过程：一、一、导人新课，激发兴趣。导人新课，激发兴趣。1、 同学们，祖国是我们的母亲，它哺育着我们，让我们快乐地成长，那你知道我们的母亲河有哪些吗
4、？（黄河、长江）【百度搜索】（1）http:/ 黄黄河河（2 2）http:/ 35 5461646-76592199.html461646-76592199.html 师：的确，它是我们中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。4、那今天我们就来学习一首赞美长江的诗歌。【板书：长江之歌】8现在，大家带着各自的感情齐读课题。题解：题解：师：长江之歌是我们刚看的电视片话说长江)主题曲的歌词， 那“长江之歌”这题目是什么意思呢？（唱长江的歌，赞长江的歌。）二、检查预习二、检查预习过渡语：那现在我们就一起随作者走进文本，来学习这首赞美长江的诗歌。1、首先我来检
5、查一下同学们课前预习得怎么样。来，看屏幕的字词，看谁读得又准又响亮。来，开一下火车。【出示重点词语】：风采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 源泉 气概 哺育 情怀2、读得不错，大家齐读一下，注意“ 磅礴、灌溉”这两个词的写法，因为笔画较多，注意“哺”字的读音。三、欣赏诗歌。三、欣赏诗歌。1、 师：下面老师来读这首诗歌，你们想听吗？请同学们认真听老师读课文，用心欣赏图片，听完后，谈谈自己的感受。【出示长江的图片，师配乐范读师配乐范读。】【百度视频百度视频】http:/http:/ /programs/view/LnPBh-kaMBI/programs/view/LnPBh-kaMBI/2、听了老师
6、的范读，目睹了长江的气势，你有什么话想说？【学生谈感受】3、同学们，我与你们一样的感受，而诗歌的作者也有他的感受,诗中就有一句话是直接抒发作者的情感的，是哪一句呢？（学生齐读出来）【出示】：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。我们依恋长江，你有母亲的情怀。4、“源泉”和“情怀”各是什么意思呢？【板书：源泉 情怀】源泉：水源,比喻事物的根源。诗歌中就是指长江之水是我们的水源，它源源不断地为我们提供甘冽的清泉，滋润着我们。情怀：含有某种感情的心境。诗歌中是指把长江比作了母亲，指儿女对母亲的热爱之情。5、对这一句诗（我们赞美长江，你是无穷的源泉；
7、我们依恋长江，你有母亲的情怀。）你有什么疑问呢？预设学生提的问题预设学生提的问题：（为什么说长江“是无穷的源泉”？为什么说长江“有母亲的情怀”？）6、下面请同学们带着问题，看阅读提示，自由朗读诗歌，找出相关的句子，并在旁7边写体会。【出示阅读提示：】请同学们用喜欢的方式读诗歌，思考：为什么说长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”？你从哪些诗句中体会到的？在相关的诗句旁写写你的体会。6、学生汇报：理解“长江是无穷的源泉”。【出示】：第一节：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（1）体会：因为“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的
8、最东部奔去，说明长江流程远，海域广阔，作者从空间说明长江流程远，海域广阔，作者从空间的角度写了长江的角度写了长江源远流长，所以她的源泉是源源不断的，是无穷的。【板书：空间】（2）大家说的很好，那谁能把这种感情、体会读出来呢？（指名读。）你觉得他读得怎样？（诗歌要抓住节奏、押韵、重点词语读重音，情感来评价）（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读呢，哪些词提示了你？指导朗读：这两个分句我们该怎样读呢，哪些词提示了你？“春潮春潮”和和“惊涛惊涛”表现了长江的多彩多姿表现了长江的多彩多姿, ,宏伟豪迈。宏伟豪迈。（从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样从容；向东海奔去，是那样大气恢弘。（从雪山走来，带着无
9、穷的源泉，是那样从容；向东海奔去，是那样大气恢弘。读书时要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。）读书时要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。）个人再读，小组读，全班齐读。个人再读，小组读，全班齐读。过渡过渡: :你还从哪里看出长江你还从哪里看出长江“是无穷的源泉是无穷的源泉”？第二节:你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。【板书：时间】)指导朗读第一句：指导朗读第一句：“走走”、“奔奔”句与第一部分的句与第一部分的“走走”、“奔奔”句对比读，体句对
10、比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。7小组读，男女分读。小组读，男女分读。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。(“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。在长江的滋养下，祖国不断壮大，不断前进，长江能推动时代的发展，它的力量是无穷的。)指导朗读：指导朗读：“纯洁纯洁”应读轻音，读出长江之水的清澈，应读轻音，读出长江之水的清澈，“磅礴磅礴”、“力量力量”、“推动推动”等词体现长江宏伟的气势、伟大的形象，应读重音。等词体现长江宏伟的气势、伟大的形象，应读重音。个人读，点评，四人小组练读，四人小
11、组展示读7、理解“长江有母亲的情怀长江有母亲的情怀”。你从哪些诗句中体会到？谈一谈吧。（1）学生谈体会，相机出示出示一：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。体会：“哺育各族儿女哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。指导学生看地图，并联系实际想象体会指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起哺育、挽起”的感情。的感情。【长江流域地形图长江流域地形图】：http:/
