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1、1师生共用讲学稿系列年级：七 年 级 科目：语 文 总第 课时 执笔： 内容： 本命年的回想 课型： 新授 时间： 审核： 教学目标 ：知识目标：掌握字词，联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵。能力目标：通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比，他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。情感目标：欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好情思。欣赏作品独特的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息。教学重点 ： 联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵。教学难点 ： 体会作者的美好情思，体会其中浓郁的乡土气息。教学媒体 ：教学过程 ：预习导学或课前准备1给加点字注音。 （3 分）烙饼(
2、 ) 簸箕() 大吃大嚼()吆喝()腌渍()骚扰()2辨形组词：（6 分）栗( ) 薯() 抠()粟( ) 署() 呕()3全文起笔，以诗意的语言尽数列举二十四节气名称，请将第三句诗所表达的节气的名称写出来。作者这样写的意图是什么?（4 分）春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。第三句诗表达出的节气名称：作者这样写的意图是 。4根据语境说说你对下列句子中加点词的理解。 （4 分）谁吃到包着制钱的饺子最有福，一年走红运。今年岁逢丙于，是我的本命年，六十“高龄” 回忆往事，颇有返老还童之感。5你知道下列句子所用的修辞手法吗?（4 分）家乡的大年从腊月初一就开始预热。( )
3、一捆捆柴禾捅进灶膛里，土坑烫得能烙饼。( )2灶王爷走了，门神爷也换岗了。( )上界言好事，下界保平安。( )课堂学习研讨一、导入教学1、淡化上课情境，营造特定氛围。利用课前两分钟时间，播放一个关于春节的幻灯片。取消“上课起立”的形式，让学生自觉进入氛围。2.“观看了幻灯片，大家想到了什么？”3.“大家喜欢过春节吗？为什么？”4.提问外地的同学：“你们的春节是怎样过的？”5.总结学生的回答，引入本课教学。二、整体感知课文，扫清字词障碍。1.解题：本命年2.简介作者及其创作风格。3.检查字词本课要求掌握的字词主要有：识记：浓郁簸箕穿梭筛子门槛秫秸阖家鬼祟篱笆剔核玉米糁儿疙瘩鬏舍嚼理解与运用：阖家
4、鬼祟赏心悦目4.初读课文布置思考题：a.“课文从什么地方开始回想的？从什么地方结束回想的？”b.“回想的过年的特点是什么？”三、分析课文开头明确：第 3 自然段开始回想，第 5 自然段结束回想。第 3 自然段为标志。整洁 成绩 日期3分析开头“节气歌”的作用。找出总结春节特点的句子。分析“守旧”的意义四、理清思路，分析第 4 自然段结构。设疑引导a.“作者回想的过年是从什么时候开始的？”b.“我们现在过年是从什么时候开始的？”c.“我们现在过年从除夕开始，课文中的过年从腊月初一开始。这一月之间，他们经历了怎样的过程呢？他们都做了些什么呢？”分析结构针对上述问题，默读第 4 自然段。分层、起小标
5、题。分小组讨论小标题。几件事中跟吃有关的有几个？说明了什么？与吃无关的表现了什么？结构总结（明线）a.“这几件事之间什么顺序？”b.“用课文中的词回答这是一个什么样的过程？”6.中心总结（暗线）a.“这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点？”b.表现了他们的什么精神？这是贯穿全文的一条主线。学习质疑或学习小结当堂检测或课堂作业（一）想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热，一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直至年根下。4腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅；一捆捆柴禾捅进膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念
6、念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。 ”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，全装在簸箕里到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼，吃得我食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。化食汤清净了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了。小米、玉米掺儿、红豆、红薯、红枣、粟子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃，可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。喝过腊八粥，年味儿更浓重。6选文第一段中说大年从“腊月初一就开始预热”，从选文中哪些地方可以看出这一点?（4 分）7你怎样理解课文中所说的“舍不得吃，可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子”这一复杂的思想感情?（4 分）8下面对“我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。 ”这一句的理解不恰当的一项是()（3 分）A、这是奶奶在新年到来前表达的美好的愿望。B这是当地人民淳朴、善良个性的体现。 ，对美好生活的憧憬。C奶奶的心情是愉快轻松的，因为能为亲人祝福是幸福的。D奶奶这是无知的表现，迷信思想过重。9你的家乡，是否有类似的习俗，能否比较一下异同?（5 分）拓展延伸教学反思整洁 成绩
