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1、减法的初步认识减法的初步认识教学设计教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第 2629 页及相关练习。页及相关练习。教学年级：一年级教学年级：一年级教学教师：王万霞教学教师：王万霞教学时间：教学时间：2017 年年 4 月月减法的初步认识减法的初步认识教学设计教学设计康定市新都桥小学 王万霞教学内容：教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第 2629 页及相关练习。教材分析：教材分析：本节内容是在学生认识了 10 以内的数，掌握了5 以内数的分与合，学习了 5 以内的加法基础上学习的。减法含义的教学与加法含义的教学思路是一致的，教材的编写了丰富的
2、信息，有气球、嬉戏的小松鼠等，通过情景，让学生思考：要求还剩几个气球，就是从 4 里面去掉 1 个，用减法计算。整个过程仍然是在学生活动中完成的，让学生结合具体情景，初步认识从一个数里“去掉”一些要用减法计算。引导学生解决问题，探索计算的方法。也是为今后学习打下基础。教学目标：教学目标：一、一、知识目标知识目标： 通过观看、演示、操作，知道减法的来源和含义，认识“”号，能正确读出减法算式并知道减法算式各个数字表示的含义，并会利用 5 以内数的分与合计算相关的减法算式。 二、技能目标：二、技能目标：在具体的情境中理解减法的含义，培养学生的看图说图意、动手操作、语言表达能力。 并能用减法来解决问题
3、，体会生活中许多问题要用减法来解决。三、情感目标：三、情感目标：在动手操作中培养学生的合作交流学习的意识。通过直观有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学生学习的兴趣和信心。教学重点和难点教学重点和难点重点：重点：认识理解减法的意义，能正确读减法算式并计算 5 以内的减法。难点：难点：了解减法的意义，能够在生活中灵活应用。教具、学具教具、学具（一）教具：（一）教具：教学 PPT、小福袋、小圆卡片（二）学具：（二）学具：小福袋课时安排：课时安排：1 课时课时教学过程：教学过程：一、复习准备一、复习准备导语：小朋友们你们喜不喜小动物呢？都喜欢那些小动物呢？老师今天也带来了许多的小动物
4、，我们就跟着它们一起来学习今天的内容吧！小象说它遇见了一些小问题，你能不能帮它解决掉呢？出示课件：复习 5 以内数的分与合，学生可以用手来拍一拍。（如：2 可以分成 1 和 1）完成课件。二二、学习新课、学习新课（一） 创设情境，初步认识减法。导语：帮小象解决了问题，我们去看看小龙在干什么呢？1、出示小动画，引导学生说图意、讲故事。通过课件演示，小龙手中飘走了一个气球，学生认真观察。老师提问：“你从这动画演示中解了什么数学信息？”学生汇报：原来小龙手中有 4 个气球，飞走了 1 个。还剩几个气球？老师：“说得很好，谁能根据这两个条件提出一个数学问题？”引导学生提出：原来有 4 个气球，飞走了
5、1 个。还剩多少个气球？谁还能像他这样说一说？2、学习摆圆片表示图意。那么老师用这 4 个圆片表示 4 个气球（贴黑板上，并板书 4），飞走了 1（板书 1）个，就用虚线圈走一个（圈一圈），还剩 3（板书 3）个了。老师指出：原来有 4 个气球，飞走了 1 个。还剩 3 个气球。像这样飞走了（去掉了）一个或圈掉了一个，用符号应该怎么表示呢？你想用什么符号表示呢？(板书：“”减号)减号表示什么意思呢？（表示去掉的意思）3、列式计算。问：4 个气球，飞走了 1 个，求还剩多少个，怎样列式计算？根据学生回答板书： 41=3 这个算式怎么读啊？（读作：4 减 1 等于 3）全班齐读两遍。4、教师：谁来
6、说说，算式中的“4”“1”“3”分别表示什么？（二）、巩固新知要求：看图说图意讲故事，理解减法算式的来源，感知减法的含义。1、出示出示小鸭的小动画，师生共同解决问题。这里一共有几只小鸭子啊？游走了几只？还剩几只？问：谁来说说小动画讲了一个什么故事?并说出算式。师：从 3 里面去掉 1 只，求还剩下几只？就是要从 3 里面减去1，用算式表示就是 312。2、做抢答题，完成课本第 26 页“做一做”出示第一幅图、出示第二幅图、出示第三幅图。抽生回答，发小福袋。要求：看图说图意，理解减法算式的来源，感知减法的含义。（三）、探究与体验导语：刚才那个紧张刺激的抢答环节结束了，老师现在想和你们玩一个小游戏
7、来轻松轻松。2、学生自己拿出小福袋，按老师的要求先数一数小福袋里有几颗糖（3 颗糖）然后从袋子里拿出 1 颗糖，问还剩几颗糖?应该怎么想？怎么列式、怎么计算?师板书（3-1=2）3、师生共同研究：3-1=2 的计算方法，引导学生掌握多种计算方法，从而选择自己喜欢的方式计算。三、课堂小结三、课堂小结（出示课件小松鼠）这节课我们学习了什么知识？1、这节课我们学习了减法的初步认识，知道从一个数里去掉、飞走、拿走一部分，求还剩多少用减法计算。2、认识了减号，知道了虚线圈表示去掉。3、会读减法算式。还学会用数的分合等方法计算减法四、布置作业四、布置作业今天布置一个有趣的作业 1、回家告诉你的家人这个小福
8、袋是我今天上课表现乖了奖励的。2、告诉你的家人今天我们学习了什么?把你的糖果分享给你的家人，并演示给他们看今天的所学内容。如果糖果全部分完了一个也不剩再数学里应该用什么来表示？下节课我们再来一起探索吧!数学与生活是息息相关，数学来源于生活，又运用于生活!五、板书设计五、板书设计 减法的初步认识减法的初步认识4 1 = 3减号减号读作：4 减 1 等于 3减法的初步认识减法的初步认识教后反思教后反思减法的初步认识，是学生初次接触减法教学。属于数于代数的教学范畴。由于一年级学生年龄小，注意力集中时间很短，要学习抽象的数学概念，有一定的难度。因此在教学中，我主要以创设情境，组织各种各样的活动开展教学
9、。反思整节课，我认识成功和遗憾并存：成功之处：1、创设情境，激发学生学习兴趣。创设情境，激发学生学习兴趣。我在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥直观教具的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。2、活动形式多样，激发学生学习兴趣。活动形式多样，激发学生学习兴趣。数学课程标准明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。教学中，我用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验的学习情境，使得教学过程始终宽松、愉快。活动二：学习完例一，我放手让学生自学例二，然后汇报
10、自学的心得。我在黑板上利用简笔画再现例二，形象的绘画吸引了学生的目光。活动四：在巩固练习环节中，让全体学生听要求摆学具，学生的动手热情很高。活动五：在整节课最后，让学生自编应用题，充分理解减法的意义。整节课由各种活动贯穿，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富了减法的概念，充分体现新课标的理念，让学生在活动中亲历数学，体验数学。学生在玩中学到数学知识，在具体的情境中理解了数学概念，达到了较好的教学效果。不足之处：1 1、缺乏系统性总结，缺乏点睛之笔。、缺乏系统性总结，缺乏点睛之笔。在各个教学活动之后，虽然依据情境把完整的减法概念编成了“数学小故事”，但总结时没有离开情境图抽象出理论性的语言，所以学生虽然从活动中理解了减法，会读，会计算，会编写应用题。但不会用减法的含义说算理。所以，我询问学生，什么情况下使用减法时候，并让学生举例说明的时候，学生有些茫然，课堂一时之间有些冷场。我不得不重新引导解释一遍。学生们才理解我的意思，重新投入学习中。这样，使学生对减法的认识没有上升到理性的高度，是这节课的遗憾。
