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1、 提高字词教学的有效性（一）提高字词教学的有效性（一）学前调查与分析学前调查与分析每当翻开学生的作文本，欣赏着令人陶醉的美文的同时，更引发了 我的深思：学生的作业中频繁出现一些天天见的常用字的错字。你看， 学生就把“经常”就写成“经长” ， “拨开”就写成“拔开” ， “购物”又 写成“构物” ，真是很不可思议。我将这些错字一归类，很容易就发现， 学生用错的无非是一些形近字、同音字。学生对于这些形近字或同音字 为什么用错率会如此高呢？于是，我就设计了以下问卷调查样表，对学 生生字词的学习习惯和汉字的一些基本部件的造字来源进行了了解。以 下是小学四年级四年级学生生字词学情问卷调查表：一、一、选择
2、题选择题1、你喜欢学习语文吗？A、喜欢 B、不喜欢 C、有点喜欢2、学习生字词的时候，你喜欢自己学还是老师讲？A、自己学 B、老师讲3、你经常会用什么方法弄懂生字词的意思？A、查字典 B、联系上下文或生活实际 C、看生字结构来分析 4、你认为怎样才算学会生字词？A、会认读 B、会读、会写 C、会读、会写、明白意思5、当你学完了生字词或优美的句子后，有没有在作文、周记中运用上？A、有 B、没有 C、记起就用二、填空。你知道下面二、填空。你知道下面这这些偏旁的意思些偏旁的意思吗吗？它和什么有关呢？它和什么有关呢？礻礻与（ ）有关 忄忄与（ ）有关艹艹与（ ）有关 灬灬与（ ）有关宀宀与（ ）有关
3、纟纟与（ ）有关巾巾与（ ）有关 彳彳与（ ）有关阝阝（左耳旁） 与（ ）有关 阝阝（右耳旁） 与（ ）有关学情分析：从学生做的样卷来看，学生平时学习生字的习惯都喜欢自己学。而且全班有 55.8%的学生仅通过查字词典等工具书来理解，有 24.3%的学生能初步联系上下文理解，能够看字形猜测理解词义的全班仅有 19.5%的学生。从这组数据看出，学生能根据字形来分析明白字义的是少之又少。正因为学生对于生字的认识是建立在机械反复识记的基础上，因而记忆不深。对于字义，仅仅明白它在工具书中的意思，在具体语境中，模凌两可，更甭说运用了。因此，在对字词的运用上，全班仅有 39.1%的学生有意识运用所学词语，但
4、不一定准确（有时是乱套用的） ，有 51.2%的学生抱着记起就用，不记起就不用的态度，可见平日里学生自主积累优美词句的习惯没养成。对于了解汉字部件的构字原理第二题的测试，答案更是五花八门，除了经常提到的“忄，艹，纟忄，艹，纟”全班 95%的学生了解之外，其余的几乎都是乱填的。左耳旁，右耳旁表示什么，前两个星期刚讲过后，但因为刚给学生渗透这方面的知识，全班 41 人仅有 5 人回答完全正确。剩下的都是猜的：你看，礻礻与电视有关，灬灬与火相关，更有甚者，宀宀与宝贝有关。这与汉字的造字之初好无关联，让学生怎么会记得牢呢？针对这一现状，我觉得我们老师不能忽视汉字是音、形、义的结合体，要改变平时生字词教
5、学只重字音、字形的单一教学方式。在生字词教学这一环节应有意识地渗透字理教学的理念，让学生对生字追根溯源，了解汉字的造字之初。教学过程中，我们可以通过字画同源，故事识记，编顺口溜等形式多样的识记生字的方法，提高学生对汉字的学习兴趣。改变以往机械反复的高耗时，低记忆的识记生字的方法，真正通过“析析行索义，因义记形行索义，因义记形”的学习汉字的方式，让学生在生动有趣的汉字王国中遨游，哪有记忆不深刻的理由呢？如何提高字词教学的有效性（二）如何提高字词教学的有效性（二）教学设计教学设计根据中年级学生生字回升率高，经常误用形近字，套用同音字的现 状，我设计了一节“火眼金睛，辨形近字”的字理教学活动课。现在
6、将 这节课的教学设计呈现如下： 火眼金睛，辨形近字火眼金睛，辨形近字 教学目标：教学目标：1、学会正确区别四组形近字：幕-暮-墓、经-径、副-幅， “青” 的形近字。2、学会根据字理识记生字的方法学习生字。 教学重、难点：教学重、难点： 1、学会根据字理识记四组形近字。 2、让学生掌握根据字理识记生字的方法学习生字，培养学生自主识字 的良好习惯。 教学课时：教学课时：一课时 教学准备：教学准备：多媒体课件、地球仪、 “青”的生字转盘 教学过程：教学过程： 一、 一、谈话导入，激发兴趣。同学们，我们都知道西游记中孙悟空神通广大，特别厉害的 是是它的那双火眼金睛，能识别善变狐媚的的妖魔鬼怪。老师也
7、特别希 望你们也能拥有这么一双火眼金睛，当然不是用来识别妖魔鬼怪，而是 识别一些非常相像的形近字。 （大屏幕出示课题：火眼金睛，辨形近字）齐读课题 二、学习四组形近字。过渡：前几个星期亚残运会在广州已经胜利闭幕，我国残疾人运动 员以绝对的优势取得了金牌榜，奖牌榜双双排名第一的好成绩，实在可 喜可贺啊。 （一）（一）字理学习字理学习“幕幕-暮暮-墓墓” 。 （大屏幕出示“幕-暮-墓” ）同学们，请看， “闭幕”的 m 要第几个 m？（要第一个） 1、学习 “幕”字。（1）师：为什么“闭幕”要下面是“巾”字的幕？“巾”表示什么呢？“巾” （师简笔画划出一条毛巾）大家看，这是我们每天洗脸用的 毛巾，
8、它用什么做的？（布，尼龙）其实“巾”字是古人看到毛巾这样 垂挂的样子就造了 “巾”字。后来它也指一些垂挂的幕布，我们经常 会在电视中看到大型晚会准备开始时，舞台上先将宽大的幕布向两边拉 开，表示什么？（晚会将开始了)这叫开-（幕） ，后来由幕布的宽大 又引申为宽的意思。 （2）学生“幕”给扩词。 2、学习 “暮”字。 （1）师：这个 “暮”下边是日，跟什么有关？（太阳）师边分析字形，边简笔画画出：大家看上面的“莫”字最早是这样 的我画了中间一个红太阳，上下两根绿草。你们看，下面的 “大”其 实是草字头的变写，太阳已经落于草丛中，表示白天将完，黄昏已经到 来了，后来引申为完的意思。 （2）给它组
9、几个词？（暮色、暮春）师生交流“暮色” 、 “暮春” 。 （3）重点指导“夜幕降临”师：那夜幕降临是要这个“暮”吗？为什么？“夜幕降临”是指夜色像巨大的幕布一样将天空遮住了，表示夜晚 已经到来了。因而用下面是“巾”字的幕。 3、学习“墓” 。 （1）这个“墓”下面是什么？它和什么有关？（土） （2）给“墓”扩词。 小结：同学们真厉害！马上学会看字的结构来弄懂它的意思，真会学习！ 相信下面的几组词，你们一定会学的更棒！ （二）（二）字理学习字理学习“经经-径径” 。 1、学习“经”字。 （1）出示地球仪。这是什么？上面纵横交错的线知道叫什么吗？（不 知道）其实，贯穿南北的线叫经线，看“经”字是什
10、么偏旁？（绞丝旁） 和什么有关？（丝线） （2）字理“经”师：我们知道，古代的女人很少出门干外面的活，她们总是在家织 布，而“经”字最早就是指织布机上的纵线， （师画出向下的线） ，所以， 经跟丝线有关，就是绞丝旁。因为经线贯穿南北后来又引申为经过，经 历等。 (3）巩固拓展猜“纬”字的偏旁。师：（指地球仪）贯穿南北的线叫经线，横穿东西的线就叫做 wi 线，现在请同学们猜猜 wi 字是什么偏旁（师板书“韦” ）小结：这纬线就是指地球仪上的东西走向的线，因此也是跟丝线 有关，所以也是绞丝旁。以后我们记字就应该看它跟什么有关，是什么 意思，这样就很容易记住了。 2、学习“径”字。过渡：我们都知道，
11、单人旁表示一个人，那双人旁表示什么呢？ （两个人、很多人）自信一点，它表示什么？（两个人、两个人以上）老师告诉你们，你们的回答完全-错误。 （师画： 十字路口十字路口 演变成双人旁双人旁）其实双人旁指路口，后来又有等待、徘徊之意。 （2） （三）（三）字理学习字理学习“副副-幅幅” 。 1、学习“副”字。 （出示副-幅）师：大家看，老师戴的是一副眼镜，应选哪个字？为什 么？ （1）（1）讲故事识记“副” 。你们可别小看这个“副”字，它还有个故事呢？想听吗？古代在没发明纸之前，人们借东西时不能没有借据啊，于是他们 就把借据或者契约写在竹片上，然后用刀把竹片一分为二，双方各那一 半，到还东西时，两
12、半竹片合二为一，所借的数据在竹片上又显现出来， 说明你已经还东西了，这样你也不能赖账了。你看，我们的祖先多聪明 呀！ （2）（2） “副”字的今义及引申义。因此我们可以说一副眼镜，还可以说一副（手套） ，还有一副 （对联） 。一副（乒乓球拍） （3）（3）小结：你们看，跟一副搭配的这些东西，两部分一样，或 对称这就跟有刀破竹片一分为二一样。所以 “一副”的“副”是立刀旁。 2、学习“幅”字。 （1）过渡：那“一幅”可以跟什么搭配？（一幅画，一幅图）师：为什么画、图我们用一幅，而不用一副呢？大家看了这些之 后一定会知道了。 （ 出示绣花小手拍，刺绣的图片 ） （2）字理学习“幅”古代的图、画通常
13、是在布上一针针一线线绣出来的，所以一幅 画要“巾”字旁的幅。 3、拓展：现在老师考考大家， “名（ ）其实”该填这两个字中的哪 一个？为什么？（生试说理由） （四） 、字理学习字理学习“青青”字的形近字。字的形近字。 1、自由说出“青”的形近字。 （1）过渡：看我们大家学习的兴致那么高， “青”也把她的朋友请到 我们教室来了。(出示“青”的生字转盘）看，她的第一个朋友出场了： 师出示“清”字。 （2）同学们猜猜看，她还请来了哪些朋友？（情、请、晴、睛、精、 倩、蜻、静） 2、 “青”的朋友们都长得跟姐妹似的，怎么认清他们呢？(出示“青” 的生字转盘） （1）依次给学生说“青”的形近字：说说它的
14、偏旁跟什么有关，扩词。（2）结合字形重点指导“精”：一个人只吃菜没有精神，应该饭（米） 菜（青）一起吃，不挑食人才长得有“精”神。 3、出示顺口溜：有水方说清清，有言去邀请请，有目是眼睛睛，有心情情意浓，丽人留倩倩影， 日出天气晴晴，有虫是蜻蜻蜓，不争就安静静，有米人精精神。 （1）生自读，齐读，识记 （2）师引读：有水方说（清） （五）小结：这节课我们学了四组形近字，相信大家一定记忆很深刻。因为我们 学会了根据字形来理解字的意思，这种学习生字的方法叫做字理识字。 今天我们掌握了这种生字的学习方法，老师相信你们以后学习生字词时一定会更方便，而且还会把生字记得更牢固呢！ 三、课堂作业。听写词语：
15、 开幕 暮春 扫墓 路径 经过 一副对联 一幅图画 清澈 请求 眼睛 心情 倩丽 晴朗 蜻蜓 精神 安静如何提高字词教学的有效性（三）如何提高字词教学的有效性（三）课后反思课后反思今天，我执教的是一节字理教学活动课，我感觉兴趣是最好的老师。 整节课学生学习兴致很高，兴趣浓厚。回顾这节课，我有几点较深的感 受：优点：首先我觉得这节课我做得较成功的一点是：这节课，我通过 简笔画，讲故事，实物展示等形式多样教学方法让学生辨别“幕-暮-墓” 、 “经-径” 、 “副-幅” ， “青”的形近字，并初步学会通过字形来理 解字义的学习生字的方法。以简笔画绘出形象直观的图是我这节课用得 较多的，你看，在学到“暮”字时，我分析上面的“莫”字，我就画出 的它的古文字 ，学生一看便知太阳落进草丛中，我进一步引导，太 阳落进草丛中，表示黄昏已经到来了，进而引出它的引申义。再扩词： 暮色，暮春。学生对于暮春是什么时候已明了于心了。学生在了解字的 本义及引申义之后，理解词语就已经水到渠
