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1、习作习作 1 1 备课时间备课时间 教学目标教学目标1.从学习写作的角度读懂例文我的班主任片段，回忆师恩难忘一文的写法。联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2.根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。3.乐于把自己的想法与建议和他人交流，培养学生修改习作的能力。4. 学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。 教学重点教学重点激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，围绕中心选择和组织材料准确地表达自己的真实感受。 教学难点教学难点在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语
2、言写清楚、写细腻感人。教学准备教学准备1.1.阅读资料我的老师、难忘的八个字、一个女教师的祈祷2.布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。 教学过程教学过程一一 激情导入激情导入1.教师出示一首小诗老师，您好。2.学生齐读。3.学生交流自己读过的写给老师的文章或诗句。师：同学们，你们还知道哪些写给老师的文章或诗歌？二二 赏读例文赏读例文（一）让我们带着一颗感恩的心，再读一读师恩难忘这篇课文，明确写法。1.师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？2.学生朗读思考，教师检查
3、点拨。3.师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。（二）学习例文我的班主任片段，领悟写法。1.自读例文，边读边画出有关人物描写的词句，再想一想：（1）作者选择事例有什么特点？为什么说这篇作文写得“十分细腻、感人”？（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？作者围绕“关爱”这个中心选取了什么事例？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。2.分小组讨论、交流。（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”小结：要把人物“写得细腻”，必须抓
4、住他在某件事情中的突出表现，特别要把语言、动作、神态等写具体。当然，对人物外表的描写，也不是写得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鲜明地表现人物个性特点的细微之处。（3）相应地写出“我”的感受和反应。在写主要人物的同时，还要适当穿插写一写相关人物的所做、所想，这既是衬托主要人物的需要，也能借此抒发情感，使习作中心更突出。（三）朗读我的老师、难忘的八个字、一个女教师的祈祷，重点体会文中从动作、神态、外貌上描写人物的写法。1.学生交流同学们，在你的成长过程中一定也遇到过让你无比尊敬和喜爱的老师，在你的记忆深处，一定珍藏着很多美丽的画卷，这画卷上描绘着一位老师和一个学生爱的故事。请用你的讲述，再一次
5、表达你的真情。2.小组里交流三三 阅读习作要求，运用写法阅读习作要求，运用写法1.指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想再写下来。归纳：从题目要求看，这是一篇写人的作文，继续的主要对象是老师；写人离不开事，通过一两件事表现老师对学生的关爱（或他在某一方面的特点）。2.引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3.组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体。4.拟题，完成初稿。四四 组织修改组织修改1.选择一篇带有共性的文章进行点评，学生互评。五五 誊写誊写
