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1、深究英语课堂教学的目标深究英语课堂教学的目标 一、提高学生听、说、读、写能力是课堂教学的主要任务1、听力的训练。听是学习语言的先决条件，一个聋子是永远讲不出话来的。亚历山大(L、G、Alexander)说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占 90，能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。 ”教师在课堂上要尽可能创设英语情境，应尽量用英语教学，使学生在 45 分钟的时间里完全置身于一种良好的英语环境中，发挥学生听力的潜能。让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。还可利用投影、电脑及自制的电子课件等视听手段进行教学，使学生身临其境，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理
2、解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力，效果特别好。2、口头表达能力的训练。听是一种接受信息的活动，而说是把自己内在的语言材料变为外部有声语言。在训练“说”的过程中，教师不能操之过急，应循序渐进。首先要让学生有一种表达的欲望，并针对学生能力的差异提出不同的要求。较差的学生只要能进行一些简单的机械性语言操练即可，如模仿性对话训练，朗读或背诵一些短文；中等的学生要会就对话或课文进行简单的概述或复述；学习好的学生应会用英语表达自己的思想、看法，可以不受课文的约束进行较自由的表述。教师每节课都应安排一点时间让学生进行口头表达训练。 “说”是一种复杂的心理活动过程，初学者在表述前经常要经历从母语过渡到
3、外语的过程，因此，为了使学生有“说”的勇气，教师要留给他们一定的时间做准备，熟悉内容。安排层次，做到心中有数。学生在一次表达成功后，才会有下一次表达的欲望。唯有增强学生表达的欲望，教师才能有效地实施教学计划。3、阅读理解能力的训练。要提高学生的阅读能力，应从培养学生的阅读技能做起。阅读技能包括速度、理解和词汇。(1)、速度要靠经常性的训练才能达到。让学生做些限时阅读训练是提高速度的重要手段。训练学生以词组、句子为单位阅读，逐步扩大“识别间距”，采用跳跃式等方法阅读，能够理解文章意思就行。(2)、进行速度训练的同时，着重引导学生对文章的理解。(3)、词汇对阅读速度、理解程度有至关重要的作用。词汇
4、越丰富，阅读速度就越快，理解也会更容易，更透彻。速度、理解、词汇是阅读的三要素，经常性阅读有助于增加词汇量，提高阅读的速度，加深对所读材料的理解。4、书面表达的训练。写也是一种单向的交际方式，通过文字表达思想，传递信息，是语言能力的集中表现。然而学生在进行书面表达时往往错误百出，这是由于学生受汉语的影响太深，经常出现中国式的英语，主要表现在结构上的差错，惯用法的错误，习语不准确等。上课时，老师要注意矫正学生不协调的语言结构，通过训练来达到这个目的。二、课堂教学应以学生为主体1、营造活跃的课堂气氛课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。课堂要根据课程内容的特点进行合理安排、设计、要活
5、泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，调动中枢神经的兴奋点，教与学才能相辅相成，相得益彰，达到最佳境界。比如，在教高中二册(上)UnitOneLessonSix 时，教师把活泼可爱的米老鼠和憨态可掬的唐老鸭图片挂在黑板上，学生的兴奋点一下子被调动起来，对米老鼠、唐老鸭评头论足，老师抓住机会，要求学生讲一讲他们所了解的有关这两个卡通人物的趣事，学生根据自己的水平讲三两句也行，只要大家肯开口，课堂气氛被调动起来，就达到了目的。接着，老师趁热打铁，问学生：DoyoukonwhowMickeyMousecameabout？Whocreatedthislove
6、lycartooncharacter？将话题引入课文。由于学生此时兴意犹浓，会很自觉地随着老师所设计的教学思路进展下去，教与学就容易融为一体。2、帮助后进生融入课堂活动学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于后进生来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。要让这些学生与老师配合，融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。老师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出老师对他们有同样的期待和信心。在他们回答问题时，要有耐心，多加启发，从侧面加以提示，热诚地帮他们克服困难，带领他们到达胜利的彼岸，千万不可让他们半途而废，否则这些同学就会养成惰性，进而对英语学习失去兴趣和信心。精诚所至，金石为开，只要老师不嫌弃他们，他们也会被老师的真诚、努力所感动，最终自觉地融入课堂学习中，成为学习的主人。教学大纲指出：“在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养阅读能力。 ”不管是学习过程中的考试，还是将来的实际应用，独立的阅读能力都是至关重要的。
