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1、春天的朋友春天的朋友活动目标：活动目标：1.正确感知 9 以内的数量，能按数量将实物卡归类。2巩固对数字 8、9 的认识，并知道数字所表示的实际意义。3.愿意倾听教师与同伴的讲述。活动准备：活动准备：1.课前准备：教师在活动前带领幼儿观察春天的景象，了解春天里有些什么。2.教具：春姑娘头饰，数字卡片，动物卡片（5 只鸭子、6 只小狗、7 只燕子、8 只松鼠、8 只蝴蝶、9 只蜜蜂、9 只小蝌蚪）。3.学具：实物图片、幼儿用书数字卡片，数一数、比一比，贴纸，黑水笔。活动过程：活动过程：1.1.谈话导入，引起幼儿的兴趣。谈话导入，引起幼儿的兴趣。（1）教师：春姑娘睡了一个冬天，终于醒来了。她醒来的
2、第一件事情，就是去找她许久没见面的好朋友，她每看到一个朋友就给它拍张照片。你知道春姑娘都给谁拍了照片？（评析：活动导入部分既要激发幼儿学习的兴趣，又要引出幼儿探索的欲望，通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，增加头饰的出示，也就增加了游戏的情景性，让幼儿的兴趣更加的投入。因而设计了这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。）（2）幼儿相互交流。教师：春姑娘可能会碰到谁？会给谁拍照片？(教师引导幼儿根据季节的特点进行思考。)幼儿 1：春姑娘给小鸟拍了照片。幼儿 2：春姑娘给小蝴蝶拍了照片。幼儿 3：春姑娘给小狗拍了照片。幼儿 4：春姑娘给小鸭子拍了照片（3）教师出示动物卡片，引导幼儿观察。教师：这是春
3、姑娘给朋友们的照片，你们看看，上面都有谁？（评析：教师通过图片的出示肯定幼儿的回答，也让幼儿仔细地观察发现小动物的数量，帮助他们获得一定的理解，此外还为下一个环节的目测数群打下了基础。）2.2.引导幼儿正确判断引导幼儿正确判断 9 9 以内的数量。以内的数量。教师：每张照片上的朋友各有多少呢？幼儿：有 6 只小狗。教师：你是怎么知道的？幼儿：我是一个一个数的。教师：那我们一起来数一下：1、2、幼儿每说出一样物品的数量，教师就引导全体幼儿进行检查。（集体检查时老师注意引导幼儿数数的顺序，从左到右或从上到下的顺序）（评析：在这个环节中，教师根据幼儿的点数水平逐步提高难度，另外还考虑到每位幼儿不同的
4、点数水平提出不同层次的要求，促进了每个幼儿在原有水平上都得到了发展。）教师：哪些卡片上物品的数量是一样多？把一样多的物品放在一起。（个别幼儿上来分类摆放）教师：除了左右摆放以外，我们还可以怎样摆放？幼儿仔细观察，在老师的提示下，个别幼儿再一次摆放。（上下摆放）（评析：在这个环节，教师提示幼儿分类摆放有不同的顺序，可以上下放，也可以前后放。如果要排序的话，就要把一样多的上下摆放，便于比较一样多的不能前后摆放了。）3 3引导幼儿用数字表示物体的数量。引导幼儿用数字表示物体的数量。（1）教师：春姑娘拍了这么多的照片，想请小朋友帮忙整理一下，哪张照片上的朋友数量最少，哪张照片就排在第一；哪张照片上的朋
5、友数量最多，哪张照片就排在最后，你们觉得这些照片该怎样排队呢？（2）教师请个别幼儿操作，并给卡片匹配数字。（3）教师引导幼儿关注操作后的结果，并集体按顺序读一读：5 只、6 只、7（评析：帮春姑娘整理照片，这是活动的难点。教师提出要求，请幼儿探索如何从少到多给照片排队，这里教师通过先让个别幼儿上来操作摆放，教师在旁配合。体现了幼儿在前，教师在后的原则。（4）有别的不同的排法吗？请个别幼儿上来试一试，教师总结。（教师提示幼儿可以从多到少的排序）。（评析：增加了这一环节，也就给排序增加了难度。教师巧妙的引导幼儿利用移动照片将不同数量的照片从多到少排序，既让幼儿感知了数群的不同排序方法，又让不同能力
6、的幼儿得到了提高。当幼儿操作结束后，教师还能注意帮助个别幼儿进一步提高，提升经验。）（5）教师引导幼儿理解数字的实际意义。教师：8 除了可以表示 8 朵花、8 只蜜蜂，还能表示什么？9 还能表示什么？幼儿 1：8 还可以表示 8 条小鱼。幼儿 2：8 还可以表示 8 幢房子，9 还可以表示 9 朵小花（一起拿出图片来看一看。幼儿看图数数，说出总数。）（评析：在这个环节，既让幼儿得到了经验，又迁移了幼儿得到的知识。每个幼儿有图片，也是照顾到了全体幼儿，让大家的手脑都动一动，不同能力的幼儿都能得到发展。）4 4幼儿操作。幼儿操作。（1）第一组、第二组：按序插点子卡片，匹配实物。教师：按顺序将点子卡
7、片插在分类盒上，然后送玩具给点子卡片，让点子和玩具数目一样多。（2）第三组、第四组：小猫钓鱼。教师：小猫要沿着 19 的顺序走才能吃到鱼，请小朋友也来试一试。（3）第五组、第六组：给小动物喂食。教师：看看图中每一格有几只小动物，请从不粘胶材料上选出合适的食物喂给它们，让每只小动物都能吃到一个食物。（这里教师为幼儿准备了一些图片照片，说明是春姑娘请求帮忙，从而激发幼儿动手操作的愿望。通过操作使幼儿的情感得到了满足。接着，幼儿通过分类排序的经验迁移到自己独立给小猫钓鱼、给小动物喂食等，每个幼儿通过动手操作、摆弄，逐步建构抽象的数概念。既满足了幼儿愉快实践所获得有关数学知识，又锻炼了幼儿的动手操作能力。体现了：纲要中“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索”这一精神。5 5活动评价。活动评价。（1）针对操作活动中出现的问题，教师引导幼儿共同思考。（2）表扬活动中能认真倾听同伴发言的幼儿。（评析：在最后一个环节，教师注重个别指导，集体讲评的方法，让大家共同思考，解决问题，充分体现了以幼儿为主的思想理念。）活动延伸：活动延伸：1在区域中投放操作材料，让没有做过的小朋友可以交换着做。2在数学区提供数字拼图，让幼儿在拼图的过程中，进一步加深对字形的认识。
