五年级语文教案表格式

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1、教学计划教教 学学 总总 目目 标标1本单元的 20 个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的 27 个二类字。2能正确、流利、有感情的朗读课文。用自己的话讲述文中故事。3体会重点句、段的含义。积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。4通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。5引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。教教材材解解读读本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解西部的建设与发展，了解西部的文化与风情。激发

2、他们热爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感。草原、白杨、丝绸之路、把铁路修到拉萨去叙事与写景相结合，优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。在“回顾拓展 1”的综合性学习活动中，要引导学生交流自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进行改进。鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。引导学生从课文中汲取写作方法，在交流探讨中提高习作水平。在交流中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。重重 点点 难难 点点通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。通过策划

3、一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。课课 时时 安安 排排草原 . 2 课时丝绸之路. 1 课时白杨 . 2 课时把铁路修到拉萨去 1 课时口语交际习作一 . 3 课时回顾拓展一 . 2 课时课课 题题1.草 原课型课型新授课时课时2教教 学学目目 标标1.认识 4 个生字，会写 14 个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土

4、人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，激发学生了解西部的兴趣。4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学教学重、重、难点难点1引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。2.揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点。3理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。课前准课前准备及课备及课搜集有关草原的风光，资料件设备件设备教教 学学方方 法法讲授法、读书感悟法、交流讨论法教教学学过过第一课时一新课导入1.欣赏音乐美丽的草原我的家这是一首草原的歌，听了之后，

5、你有什么感受？生在草原长在草原的你们对草原有什么样的感受？2.今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：草原和作家老舍先生一起走进内蒙古大草原，去领路那里美丽的风光和独特的民族风情。3.【作者简介】老舍（1899-1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有骆驼祥子二检查预习，理清课文条理1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，通读句子。2.快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光美 人情美）被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展程程教教学学过过现出来的呢？现在

6、，我们一起学习课文第一自然段，三品读课文，感受草原的风光美1.学生自由朗读第一自然段，指名展示读。2.师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原中，说说你觉得那些语句写的美？品读句 1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ”词语比较：空气是那么（清鲜、清新） ，天空是那么（明朗、晴朗）品读句 2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 ”品读句 3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国话那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ”品读句 4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低

7、吟一首奇丽的小诗。 ”说话练习：用“既又”说一句话，能连用两次更好。品读句 5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ”句子比较在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上程程教教学学过过是写作者自己感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感受到周围的一切事物也同他有一样的心情。师：不同的心情对周围的环境有不同的感受，你是否有过这样的感受？当你置身于草原上的时候你有什么样的感受，想象画面，欣赏音乐天堂3.师小结：

8、从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情的朗读第一自然段。第二课时一 复习引入这节课我们继续学习老舍先生的草原 。通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分的内容？（草原的景色美、草原的人美）师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。二 品读课文，感受草原之大1. 作者出入草原，欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原的另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、那个词中体会到的?2. 品读句子出示：“汽车走了

9、一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。出入草原，听不见一点声音，页看不见什么东西，程程教教学学过过除了一些忽飞忽落得小鸟。 ” w W w . X k b 1.c O m你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止等自然，不拘束。课文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。 ）有感情的朗读这段话。w W w . X k b 1.c O m三 品读课文，品读草原人情之美1. 师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更令人难忘。让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。2.

10、 自由读课文 25 自然段，边读边想，草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词语？（热情好客、）3. 品读课文，从课文的那些词句中可以体会到草原人民热情好客？4. 交流讨论句 1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹像我们飞过来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车前面与左右引路。出示图片体会“襟飘带舞”师：瞧，热情好客的草原人民。身着节日的盛装，骑着骏马，从从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。体会写法：在这里作者用了什么修辞手法？（比喻）将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而

11、且神似。句 2：奶茶倒上了，手抓羊肉。敬酒回敬还表演程程了精彩的节目有感情地朗读句子。理解“会心” ， “会心的微笑”里包含着什么？3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。四、品读课文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 ”逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相

12、高兴地、亲切地交谈着连起来说说这句话的意思：和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。五、回顾课文，感受热爱之情1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。板板 书书 设设 计计景色美： 进入草原 特有的奇丽景色 大、 绿、静 草原 接近公社 热情隆重的远迎 主人好客人更美: 蒙古包外 热情洋溢的会见 民族团结蒙古包里 盛情友好的款待 亲如一家告别草原 情深谊厚的话别 依依惜别课课堂堂练练习习及及作作业业

13、设设计计一、用带点的词语造句。（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗。（2）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。那么那么_ _ 不管总_ _ 二、找出课文中打比方的句子，抄下来，说说把什么比作了什么。句子：_（把_ 比作_）三、把“一碧千里”一类的词语找出来，摘抄积累；再把课外读到的写下来。作业：作业：朗读课文，写生字，完成同步练习相关内容。课课 题题2.丝绸之路课型课型新授课时课时1教教 学学目目 标标1会认九个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想“等

14、词语。X k B 1 . c o m2指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。3.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4.读懂课文内容，指导学生从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。教学教学重、重、难点难点1引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。2了解丝绸之路在东西方发展历史上的重要作用。课前准课前准备及课备及课1师生各自搜集古丝绸之路的图片文字资料和其他相关资料。 2了解丝绸古道上的风土人情。件设备件设备3阅读段万翰等编著的世界五千年 。教教 学学方方 法法朗读法、谈话交流法教教学学过过一、 交流谈话，激发兴趣。1板书课

15、题。学生齐读。2课前大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路“的了解。3是啊，我国的西部这条丝绸之路不仅享誉世界，而且它的沿途有着美好的自然风光，更有着灿烂的历史文化。二、 欣赏石雕，激发想象。1在丝绸古道上，经商的驼队络绎不绝，悠扬的驼铃声在大漠中响起，你想看看当年那繁华的情景吗？2播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成） ，生边观察，边与同桌叙述。3指名学生描述自己所看到和想到的情景。4今天，这座古朴典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥门外，作者也对它们进行了简单的描写。请你打开书，自己读一读。5生自读课文第一自然段。新|课 |标| 第 |一| 网6结合上下文和生活实际，谈谈自己对“栩栩如生、矗立、飘忽“的程程教教学学过过理解。三、深入了解，明确意义。1在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。这巨型石雕引起我们无限的遐想。 （师板地图促进理解）2你可知道这些骆驼背上驮着的是些什么吗？哪些人的故事与这条丝绸之路紧密相连？3学生自由朗读课文最后两个自然段。4小组交流：（1）这些骆驼背上驮着的是些什么？你还