八年级语文上册教案2

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1、49中国石拱桥中国石拱桥教学目标 1、初步认识说明文与记叙文的区别；2、理解怎样抓住事物特征进行说明； 3、体会说明文语言的准确性；4、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。教学重点：目标 2、3教学难点：目标 3教学时数：2 课时。 教学过程： 一、导入教师介绍桥梁的种类、基本型式（梁桥、拱桥、吊桥）， 导入本文。二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区别，并简介作者。 本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有知识性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。茅以升是我国著名的桥梁学家、教育家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠

2、基人。他主持设计了钱塘江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。 三、快速阅读全文，思考下列问题：1.本文题目是中国石拱桥，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？)明确：文章从第自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。2.、段内容侧重点有什么不同？明确：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。3. 第段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。关系：概括具体。4.中国石拱桥的总体特点是什么？明确：(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久5.为了说明中

3、国石拱桥的特点，作者举了几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？明确：例子有赵州桥和卢沟桥。（能否说明由学生自由发言） 四、精读课文，分析下列问题：1.读 47 自然段，了解作者介绍了赵州桥和卢沟桥的哪些内容？（展示表格）明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、50艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，包括艺术价值和历史价值。3.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。

4、明确：“总分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分四个方面作具体介绍。4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。5.教师总结：通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具体说明中国石拱桥的特点。作者始终是围绕说明对象的特点来说明的。6.进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。明确：原因有三。（着重说明三者顺序不能颠倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，结构巧，强度高”这些用语的条理性，简洁性。）7.解放后我国桥梁事业的飞速发展，说明了什么问题？明确：社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪明才智。五、研读课文，体会说明文语言的平实准确。为了准确

5、说明事物或事理，说明文非常讲究语言的准确性。本文中，有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。请学生完成练习四，然后再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。七、作业写作训练：以“家乡的小桥”为题，写 200 字左右的说明性文字。51桥之美桥之美教学目的 1、能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。 2、通过与中国石拱本桥的对比阅读，进一步掌握本文在内容与写法上的特点。 3、通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法。教学重点：目标 2教学难点：目标 3教学时数：1 课时一、导入

6、 展示文中所提及的桥提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？ 引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？ 二、整体感知 提出默读要求： 1、默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。 2、对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。 3、根据记忆，简单复述课文的内容 三、细研课文 出示问题（一）从说明文的角度来提出问题： 1、从作者的角度看，桥之美主要体现在何处？ 2、本文的说明顺序是怎样的？在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。 3、本文运用了哪些说明方法？试举例说明。 4、 从说明的角度看，本文在结构上的特点如何？ 5、本文有哪些语句

7、体现了说明文语言的准确性和周密性？试举例说明。 （二）从小品文的角度来提出问题： 1 什么是小品文？ （小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。 ） 2找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。 四、合作与探究 提出师生合作与探究的问题： （一）找出文中作者描述桥之美的句子。从这些句子中，我们可以得出那些审美的基本原52理则？ （二）从生活中举出一些实例，来印证这些基本的审美原则。 1找出句子，并简答文中所呈现的三条基本的审美原则。 2从生活中举出实例来印证。 五、整合与拓展 提出有关课文内容整合性的问题： （一）文的主旨是什么？ （作者以画家的标准和眼光，发挥

8、桥在不同环境中，所产生的美学效果。同时也引领我们去品味、感觉美好而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简单的审美原则如：对比、变化和和谐等，从而提高我们的艺术欣赏水平。 ） （二）本文作者的写作思路又是怎样的？ （概述桥在不同环境中，具有不同的美学效果 从正面举例具体阐述桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和周围景物既能形成对照又不失和谐。 ）从反面举例，谈桥与周围景物要相互衬托、相互响应。 （三）本文在内容和写法上与中国石拱桥的区别何在？试举例说明。 （中国石拱桥与本文的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼

9、光对桥的美进行了描写和评价。 ） （四）引导学生体会文中一些难句的情味，例如： 1茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 2盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 3无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 4田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 六、作业 仿造本文的写法，写一篇题为我校大门之美的小短文，字数不少于 200 字。 53苏州园林苏州园林教学目标、了解我国

10、园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序 教学重点 ：要准确抓住说明对象的主要特征 教学难点：恰当地安排文章结构，逐层说明 教学时数：2 课时教学过程一、导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文苏州园林。”苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。其中沧浪

11、亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。 二、复习说明文的文体知识。 1、常见的说明顺序有哪些? 2、说明文常见的说明方法有哪些? 3、说明文语言有哪些特点? 4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手? 明确： 1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。 3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。 4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的

12、顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。 三、作者介绍 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。年代和年代是54他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。 作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 四、读准字音。 轩榭（xun xi）

13、池沼（zho）邱壑（h）模（m）样 重峦叠嶂（zhng） 相间（jin） 嶙峋（ln xn）庸俗（yng） 镂（lu）空 蔷薇（qing wi） 五、理解词语。 标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自心的创造和裁断。 阅历：文中指由经历得来的知识。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。 六、新课讲授 （一）欣赏领略 1、欣赏苏州园林的图片，激起学生学习这一课的积极性和主动性。 2、看完图片说说个人的感受。 欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园

14、林： 你觉得苏州园林就像 （一幅幅完美的图画） （二）快速阅读课文，整体感知，思考： 1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？ 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 明确： 苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层 次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。 55（分别通过图片对比，突出

15、苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的认识。） 提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？ 明确：说明顺序：逻辑顺序（概括具体 、整体局部 、主要次要） 提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 根据以上问题请给课文划分层次。 明确： 第一部分（）概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。 第二部

16、分（）分项说明苏州园林的特征。 第三部分（）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 （或者）本文的结构层次也可以如下： 第一部分(第 1 自然段)，对苏州园林总的评价。 第二部分(第 29 自然段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 这部分可分两层。 第一层(第 2 自然段)，总说苏州园林的特点。 第二层(第 39 自然段)，分说苏州园林的特点。 第三部分(第 10 自然段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 提问：全文的结构上有什么特点？ 明确：总分总 七、小结： 苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得