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1、学生自主管理下的小组合作学习研究课题研究报告 羊泉中学 王静 一.研究背景在初中英语教学改革过程中， “为了每一位学生的发展”是核心的理念， 课程改革的显著特征就是学习方式的转变。在英语课程标准中明确指出， “ 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成积极有效的学习策略，发展自 主学习能力和合作精神” 。这是英语课程改革的主要任务之一。在新课程改 革推进实施过程中，在英语教学所倡导的任务型教学途径（task-based approach）的背景下，组织有效的小组合作学习（group work）有着十分积极的 意义。 二课题研究的意义新课改的需求我们构建以“学生为认知主体，教师为教学主导”的教
2、学模式， 把主动权真正交给学生，让不同层次的学生得到发展，学生之间学会互助，交 流，合作。在此基础上为了进一步优化课堂教学，提高课堂效率，我开展了“英 语课堂小组合作学习”这一课题研究。 三研究与实验过程 2012 年 23 月之间，我确定学生自主管理下的小组合作学习研究课题， 并认真拟定了课题的实施方案、确定课题的研究方法、对象和实施步骤。 2012 年 2 月我校召开了课题开题报告会，我校有关领导、英语组教师对我们的 课题进行认真分析，肯定了该课题的可行性和研究价值。 在研究过程中，我加强了理论学习，在英语教学中积极尝试小组合作学习，并 及时写出心得反思。结合课题的要求，积极参加学校的观摩
3、课，虚心接受大家 的建议。就课题研究的内容认真撰写教案、案例分析。 随着课题的研究，我所教的两班英语课堂有变化，学生综合语言运用能力比以 前有了很大的提高，成绩有了较大的提升。 四、课题研究成果 （一）学生方面： 1、提高了学生学习英语的兴趣，课堂上加强了学生主人翁意识。 2、学生综合语言运用能力增强了，基本形成自主学习、探究学习、合作学习的 习惯，成绩也有了很大的进步。（二）教师方面： 1、.教师自身教学能力得到进一步的提高。 2、我加强了理论学习，对课堂教学目标有了更全面的认识。教学观念、教学行 为不断转变。课堂不再注重“教”，而是注重“学”。 3、为了做好课题研究工作，学校领导要求我们进
4、行集体备课，相互交流，共同 探讨教学过程中出现的问题，研究解决办法。同时针对研究中存在的问题，我 及时调整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，英语 教学理念、课堂效率以及英语教学质量都得到了进一步的提高。 五.课堂教学的现状和存在的问题 1.我在课堂教学活动中常有准备不充分，因而造成课堂上的盲目性、随意性。 2.不少基础差的学生，缺乏主动思考与探索学习的精神，参与小组合作积极性 也不强。4. 学生自主能力较差，采取合作学习形式时，学生在讨论中浪费太多的学习时 间，导致合作学习的任务常常不能完成。六、课题成效： 1、通过小组合作学习，在课堂教学中，学生成为了课堂的主人，鼓励学生 通过小组合作完成自主探究、认知、体验、感悟、自主表达和自我完善。促进 了师生之间、学生之间、教师之间的交流，以合作为基本动力，使用科学的学 习方法，大面积提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛，形成良好 的品质和社会技能。 2、小组合作学习，通过一个时期的教学实践，取得了初步成效。总之，通过本课题的研究与实施，教师及理论素养、科研水平和英语教学 质量得到了大幅度的提升，为以后促进英语学科教学质量的提高积累了经验， 奠定了基础。
