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1、春天的色彩教学设计教材分析： 春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人 的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃 勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春 天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学 生充分地感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生 观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把 春天的色彩表现出来，以此表达自己的情感体验。这样的学习内容， 贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。 设计理念： 1课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、 舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知
2、识，充分体现新课程的学科整 合和关联。 2在指导学生用春天的色彩表达自己情感体验的同时，培养学生从 发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价 值观。体现三位一体的课程目标。 3课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动 激发学生学习的兴趣，体验造型表现带来的乐趣，在满足学生表现 欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术 课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。 4评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展示自我，愉 快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。 教学目标： （1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道 表现春天
3、的常用色彩。 （2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来的乐趣。培 养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 （3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色彩的感受能 力和识别能力。 （4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于 创新的精神。 教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表现，并体验 到活动的乐趣。 教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。 教学资源： （1）教师：电脑设备、各种颜色彩纸、工具材料、板刷。 （2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材料。 课时安排：1 课时 教学流程： 一、游戏导入，激发兴趣。（看一看） 教师说
4、：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可 以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？春天在哪里？ （激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的 想象。） 教师说：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒 体展示春天的画面）。 （学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。） （3）教师说：你从哪些地方感觉到春天来了， （学生之间相互交 流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。） 设计意图美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和 教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感 态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起。”歌 德说“哪里没有兴趣，哪
5、里就没有记忆”建立在民主、自由与浓厚 兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对 自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。 二、主动交流，启思联想，（想一想） （1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 （教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种 方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺 术表现的多元性。） （2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天 的故事讲给大家。 （教师鼓励学生大胆地表现自我。） 设计意图美术课程标准指出： “在教学过程中，应特别注重以 学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科
6、、与 社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。”这一环节是对学 生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生探索未知领域的欲望， 感受艺术表现的多样性。 三、观察联想，合作探究。（说一说） 1教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。 教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？ （通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）2学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 （有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。 教师用色块粘贴在黑板上。） 3教师出示课题：春天的色彩 四、欣赏感受，拓展思维（赏一赏） 1教
7、师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。 （1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像 什么？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，） （2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜 猜看，是用什么方法表现的？） （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表 现方法，还可以用我们的双手来做画。） （3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什 么，说说，是用什么方法表现的？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表 现方法，用排刷画出来的色块。） 2教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本
8、的 语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能 用什么方法来表现春天的色彩。 （让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培 养学生发散性思维能力及创新精神。） 3学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价， 以鼓励为主。） 设计意图美术课程标准指出：“应注意使学生在美术学习的过 程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力， 为终身学习奠定基础。”不同表现方法呈现出的画面，有助于学生 对美术作品中基本元素的感受、认识与理解，进而能够主动进行探 索、创新。 五、愉快表现，合作做画。（画一画） 1教师：今天，我们 4 人小组共同合作，根据你们
9、的意愿画出春天 的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。 （鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的 能力。） 2学生作画，教师巡视指导。 （教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表 现的小组进行表扬） 六、成功展示，教学评价。（评一评） 1学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 （学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。） 2教师说：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。 （1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？ （2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？ （3）你们喜欢自己的作品吗？ （让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的
10、 快乐。） 七、课堂延伸，集体参与。（动一动） 1教师说：同学们，想一想，你能用这张绘有春天颜色的纸做什么 呢？ （启发学生的创作思维，教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉 画，装扮自己。） 2学生共同合作用春天的色彩来装扮同学，并展示给大家看！ （体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。） 3教师放背景音乐春天在哪里？学生伴随着音乐自由律动。 4教师：大自然给予我们这么美的环境，我们应该怎样爱护她呢？ （渗透保护环境对我们的重要性。） 设计意图美术课程标准提出“美术课程应特别重视对学生个性 与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性 和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创新潜能
11、，并重视实践 能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”这 一大段，设计分组合作、探究性学习，把学习的主动权充分地交给 学生，使学生能够大胆发表自己见解，并与他人主动参与、共同合 作，有助于突破重难点。并将思想教育巧妙渗透，激发学生们观察 自然、观察社会、观察生活的兴趣，为今后的学习打下良好的基础。教学评价：主要采取互评、自评，教师评价以鼓励为主，激发学 生学习兴趣。主要围绕以下几点进行： 1对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中来。 2能否把自己对春天的感受大胆地表达出来。 3能否说出春天的色彩有哪些，与他人共同合作，用春天的色彩 表现出春天的特点。 4能否用春天的色彩把自己或同学装扮起来，并能感受到成功的 喜悦。
