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1、作者简介：公保索南，男，藏族，生于 1975 年 4 月。1996 年 9 月 参加工作，中学一级教师。2010 年 9 月考入青海师范大学人文学院， 攻读“中国古典文献学”硕士研究生。 邮寄地址：青海省化隆县支扎中心学校 邮编;810907 联系电话 13997427466 单位：青海师范大学人文学院 2010 级中国古典文献学浅谈如何提高学校管理者的素质浅谈如何提高学校管理者的素质 摘要摘要：在新课改已经成为了国家意志的时代教育背景下，信息化时代和新课改都需要学校 管理者提升自身素质，以便更好地提升服务于教育发展的需要和繁荣发展社会主义文化建 设的强烈需要。本文从以下若干方面提出了提升学校
2、管理者素质的相关内容， 希望能够为 相关人员提供有益的参考。 关键词关键词：新课改；学校；管理者素质前言前言 在新课改背景下，教师的身份发生了很大变化，学校的管理者也需要适应这种变化， 尽可能为教学服务。管理者的素质被认为是学校形象的象征。各个中小学学校一定要设法 提升本校管理者的素质和能力，不仅使得他们有着良好的思想基础，而且还应该适应现代 化的教育模式。在本职工作中，切实为教职工以及奋发向上的青少年提供合理有效的服务。一、加强一、加强“换位换位”思考，减少思考，减少“本位本位”意识意识 在管理实践过程中，管理者应该对老师表现出足够的尊重，让老师感受到自己在单位 的重要地位。还要设法为人民教
3、师提供民主参与的机会、时间和空间，让他们充分展现自 我风采和个性。让教师感受到自己被管理者和学生认可、关爱、尊敬所带来的幸福感。比 如，可以为教职工送上特制的生日蛋糕、多次慰问生病的家属，也可以对处在哺乳期的人 民教师采取灵活多样的弹性工作制。此外还可以组织教师进修暑期休养等，这样教师就会 因为管理者所提供的服务而依恋学校，在学校找到归属感和亲切感，最大限度地增强自己 工作的幸福指数。 在管理过程中，学校管理者要开展换位思考，放下管理者心态，做到“把别人当自己” ， 这就要求管理者能够最大程度地信赖教师的执教能力。这种信赖将会在很大程度上助燃教 师的职业热情。管理者还要做到“把别人当别人” ，
4、这就要高度尊重教师职业的独立性，最 大程度地维护教师的尊严和人格，让教师获得相对独立和自由的空间。这也可以在很大程 度上激发广大教职工的创造力，使他们保持积极健康的情感因素。 二、研究业务二、研究业务 1、管理者要懂行 从中小学管理者的角度来看，他们的年龄、资历以及学历等各不相同，因此在管理学 校事务的过程中存在着不少差异，这就造成了管理难度加大。因此，在校长的领导下，管 理者要切实提升自己的管理水平，就要切实懂得教育行业的规律和发展趋势。这就要求相 关管理者尽可能参加关于新课标的通研培训课程或者技能培训。在管理工作中，管理者可 能不会面面俱到，但是如果他们不懂得学生的身心发展特征和认知规律，
5、则很难为师生提 供及时有效的帮助。而且，在管理学校的过程中，他们还要根据中小学学生和教职工的自 身特点来强化理论学习，提升服务技能，并且和本校特征密切结合起来，实现理论和实践 的完美结合。2、带头教研，带动教风 在管理者中，有相当一部分管理者还带着相关课程，这就为校本教研提供了较好的机 会。在此过程中，他们可以根据本校实际，做好校本教研，这样能够在很大程度上提升教 学管理水平和教学质量。因此，管理者需要提高对校本教研的认识，借此手段来检阅本校 教师队伍，并将其当成教学质量的生命线。例如，某校校长兼任着本校两个班级的数学课， 他利用课余时间搞好了校本教研，这样就为指导教师们通过何种方式来开展教学
6、问题的小 课题研究以及行动研究。教师们也在此种激励下，持续不断地尝试，静心搞好自己所喜欢 的小课题研究，从而在很大程度上提升了教学管理的新境界。 三、提升管理水平三、提升管理水平 1、管理要因人而异 在校园管理的过程中，校园管理者要尽可能地和本校教师一起思考，切实考虑到他们 的实际情况。所以，要让管理者在管理时深入到教学管理过程中，和一线教师共同努力， 一块研究设计出最适宜本校教师的相关办学措施。要让教师们觉得管理者是真心实意地在 为他们解决种种不便，不断更新自身的服务理念，确确实实为教师服务。 2、真正体现以人为本 在管理过程中，管理着不仅要靠管理制度，还应该将制度管理、全员管理以及民主管
7、理密切结合起来，这样才能做好校园管理工作。因此，各位管理者要尽可能和教师多多接 触，尽可能在闲谈中商讨和教学密切相关的问题。很可能这些研究难题会在这些看似不起 眼的闲谈中被解决掉了。这样教师们也才能更好地接受和认可这些管理者。管理者也可以 更好地宣传自身的教学管理理念，教师们才会更好地认同它们。因此，校园管理者要尽可 能多地为教师教学提供便利先进的环境和设施，让教师们精神百倍地研究和实践。 3、切实履行管理职责 在管理过程中，要切实做好职权对等，这就是说“在其位谋其政” 。因此，每个中小学 管理者要确实做好自身的份内工作，则提示团队的工作效率则是轻而易举的事情。所以， 学校管理者要不断提升自身
8、的责任意识，最大限度地降低推诿和扯皮现象。具体地来看， 管理者不仅要奋发向上，拼搏进取，还要不断地克难制胜，有着强烈的攻坚精神，最后要 敢于开拓和创新。此外，还要求这些管理者不能凭借职位高低来处理问题，而且还尽量做 到得饶人处且饶人，这样就能够让各个管理者各司其职，最大限度地提升学校管理团队的 水平和工作效率。 四、加强自律，减少他律四、加强自律，减少他律 在当前的学校管理实践过程中，教师“主体缺失”则是普遍存在的。例如，在某些教 师的专业发展方面，这应该可以看到很多中持续不断的个性张扬过程。然而，部分学校过 多地要求教师的专业发展，却没有多少引领，造成了教师面临的外力过大，但是内力却严 重不
9、足。而且还存在着一刀切式的培训以及灌输现象，而且教师还没有多少真诚交流、也 非常缺乏合作和互励。这就要求管理者不断重视教师的话语权以及主体诉求，在相当大的 程度上给教师增加专业发展的内在动力。管理者还要牢记教师是学校的希望所在，而且还 要将学校还给教师，让学校、教师和学生共同成长。要在教师成长的过程实施良好的学校 管理，而且还要这些教师坚持不懈地进行科学严格的自我管理。如果他们成功地唤起了自 我发展意识，则就可以成为自我发展的源源不断的内驱力，而且还要考虑到自身的发展瓶 颈。所以，在学校管理的过程中，要尽可能地做好他律，而且还要唤醒自律，并且能够引 导广大教师强化“自律” 。所以，相关管理人员
10、和管理者尽可能多做台下观众，用自身的掌 声来活跃整个舞台，感染身后观众，共同为舞者喝彩。 五、加强研究实践，减少表面文章五、加强研究实践，减少表面文章 管理者要尽可能度多阅读社会学、教育学、管理学以及心理学等书籍。这些都能够让管理者迈出教师窄小的业务圈子，从外部来看教育内部，可以获得全新的视角和全新的问 题，这样就可以极大地拓展管理者的眼界，不仅增加了知识，而且还进一步激励了自身持 续思考和强化专业发展的积极性。此外还可以向富有经验和知识面较宽的管理前辈学习。 也可以从自己的管理反思中来提升自己，还可以开展管理反思，从过去的管理不足或者经 验中学习，并依此为基础大胆实践。所以，我们可以说管理实
11、践是检验管理反思和结果的 标准，并且还可以在管理实践中深入地推进反思。从上面分析可以看出，不仅要重视思想 活动，还要关注行为活动。借助这些活动的交替，我们可以更好地提升自身管理水平和管 理实践的能力。从现代学校的发展来看，学校竞争更多地被视为是学校环境、人才的竞争， 更是校园文化的竞争。笔者认为，校园文化决定了教育理念、教师人才以及学生。所以， 在管理者的管理过程中，要尽可能多地研究如何建立积极健康向上的校园文化，这需要管 理者付出持之以恒的努力和探索。 六、结束语六、结束语 在新课改如火如荼进行的今天，中小学管理者必须不断学习、思考、实践。还要切实 开展校本研究，切实做到懂行，强化自律，减少他律，研究业务，加强换位思考，从而更 好地减少乃至消除管理过程中的积弊，促进学校管理工作的不断推进。参考文献：参考文献： 1王晓戎.中小学教师专业发展自主意识的应然选择与实然分析J.陕西师范大学学报(哲学 社会科学版)，2006(S2) 2张大友.中小学实施战略管理的困境探讨J.重庆职业技术学院学报，2005(01) 3李臣之.校本课程开发：一种广义的认识J.课程.教材.教法，2005(08)
