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1、小学数学高效课堂的有效策略小学数学高效课堂的有效策略 在教学活动中，学生处于主体地位，但是传统的小学数学教学，以教师讲授为主，学生做练习为主，学生处于被动的地位，积极性得不到提高，在素质教育中明确要求在课堂中要尊重学生的主体地位，所以教师要通过转变教学方式，让学生成为学习的主人，充分的调动他们的学习积极性，获得学习的成就感和自信心，去主动分配学习任务，而不再是被学习所操控。在教学方式的转变上，也需要教师不断的实践探索，找寻到最适合学生群体的教学方式，以促进学生学习效率的提高，构建高效课堂。如小组合作学习，这是一个新的教学理念，主要模式是以小组为单位，进行任务的分配，共同完成学习任务，达到学习目
2、标。在这一教学方式下，学生们的主动性得到了充分的尊重，并且在小组进行任务分配的同时，学生们能够互相发现对方的长处，从而弥补自己的不足，在数学学习中，有的学生解题思路新颖，有较强的创新意识，而有的学生计算能力较强，在完成习题时，能够细心的检查计算保证不出错误，有的学生能够快速的找到问题的突破口，反应能力强，学生们在小组学习中，观察到他人的长处之后，能够对自己有针对性的提高，从而做到整体学生共同进步，共同提高，并且，在以小组利益为主线时，学生的责任意识增强，在解决任务时，能够更加积极的调动知识体系。任务型驱动教学模式也是相同的道理，以学生自主学习为主，师生共同制定一个任务，然后共同去完成，学生在这
3、一过程中能够充分的发挥所长，表达自己的意见，与同学、教师交流，在解决任务的过程中以求知欲为动力，并且在完成任务之后获得学习的自信心，让学生意识到知识运用的价值。小学生普遍年龄较小，特别是低学段的学生，学习习惯没有养成，注意力不集中，自控能力差，在学习的过程中容易被其他的事物所吸引，所以针对小学生的这一心理特征，教师需要创新教学手段，用丰富有趣的数学课堂激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的投入课堂，参与到课堂学习之中。首先，教师需要对教材有全面深入的分析，了解教学的重点难点，在教学中不要千篇一律，要做到详略得当，有的放矢，让课堂教学有一定的节奏，而不是从头到尾都处于一种节奏，这样的课堂枯燥乏
4、味，会让学生失去学习兴趣。其次要利用好各种教育资源，如教室中配备的多媒体设备，调动学生的感官，让学生在课堂上保持高度的热情，可以将一些书本上的习题编织成小动画，在多媒体上播放，激发学生的解题兴趣。还可以在课堂上运用一些小游戏，让学生在游戏中获得乐趣同时也巩固了知识，比如进行计算接龙的比赛，各小组进行比赛，分别在黑板上列 10 道计算题，第一题的答案是第二题进行加减的数字，以此类推，各小组计时比赛，在这样的游戏中，要求学生们算的又快有准，在关系到比赛结果的时候，学生们的注意力会全部放在计算题上，而相对于传统的题海战术，这样的方式既能够让学生感兴趣，同时也能够锻炼学生的能力，做到一举两得。学生之间
5、互有差异，有的性格活泼的学生在课堂上的表现也就比较亮眼，积极的举手回答问题，而这只是一部分学生，在教学中，要注重兼顾全体学生，对于性格较为内向的学生，教师也要鼓励他们回答问题，先用一些较为简单的问题，让他们找到课堂学习的自信心，教师要注重营造一个愉悦的课堂氛围，让学生在课堂之中能够敢于表达自己的观点，在学生的想法有创新点的时候教师要注重引导，帮助学生完善想法，而一些学生的想法错误时，教师也不能够立马否定学生，要做到耐心鼓励，让学生自己意识到错误所在，并且通过自己的努力思考去寻找到正确的思路，让学生相信自己的能力，肯定学生的闪光点，爱护学生，保护学生的个性发展，在一定的课堂行为规范下允许学生在数
6、学课堂中能够充分的展现自己，把教学课堂变成学生学习知识，培养能力，全面发展的天地，从而达到塑造高效课堂，提升学生数学水平的目的。总而言之，在教学中，不光要注重教学质量，也要注意提高教学质量，让学生的学习更有效，为学生减负，转变教学方式，体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的教学手段，创新教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生愿意去学，主动去学，营造愉悦的课堂气氛，做到寓教于乐，寓乐于学，推动全体学生数学水平的提高，用高效的数学课堂为学生提供一个更好的学习环境，帮助学生更好的进行数学学习。作者:李亚男 单位:江苏省淮安工业园区实验学 校1林杭标.浅谈如何构建以生为本的小学数学高效课堂J.新课程(小学)，2015(09).2苏秀治.以生为本，多措并举，构建数学高效课堂J.小学教学参考，2015(29).
