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1、Unit 5 Going Shopping建湖县实验初级中学李 慧设设 计计理理 念念遵循新课程标准积极提倡的任务型原则，让学生通过体验，实践，参与、讨论、交流、合作与探究的方式，学习和运用英语，完成教学任务。课课 题题Unit 5 Going shopping Reading教教 学学目目 标标1、增强学生对语篇的理解。2、让学生把所掌握的关于购物的具体信息运用到实际生活中。3、培养搜集、整合信息的能力。重重 点点难难 点点1、在不同的情境下购物。2、如何将语言知识成为真实、有趣的实践活动。教学方法教学方法自主探究、合作导学教学手段教学手段多媒体辅助教学教学程序教学程序Teaching st
2、eps学生活动学生活动设计说明设计说明一一Free talk欣赏英文歌曲，通过与学生简单交流，营造英语语境，让学生逐步进入语言环境。1、创设情境。2、激发学生学习和探究的兴趣。二二Revision复习本单元第一课时所学语言点，结合 Simon 生日聚会，讨论给 Simon 购买什么生日礼物。1、复习导入，引发学生思维。2、预设情境，训练学生语言表达能力。三三Presentation1、观看购物的一段录像，收集有关购物的信息。2、学习并掌握有关购物的知识。1、感受购物情境，增加信息输入。2、体会生活化的语言，培养语言表达能力。四四Practice1、根据示范对话，模仿练习。2、听录音，完成听力练
3、习。3、阅读对话，回答问题。4、英语角活动。5、根据提供信息编对话。1、培养学生语言表达能力。2、培养学生听力水平。3、培养学生阅读能力。4、提高学生语言实践能力。五五A Survey开展学生使用零花钱情况的调查。1、拓展本节课所学知识。2、培养学生语言实践能力。六六Discussion进行如何很好地使用零花钱的讨论。1、渗透情感教育，培养学生高尚的情操。2、培养学生的思维能力和创新精神。七七Homework1、进行网上购物。2、制订合理使用零花钱的计划扩大知识视野，提高英语综合学习的能力。本课的教学内容是牛津初中英语教材 7A 的第五单元 Going Shopping 的第二课时 Readi
4、ng. 本课的教学目标：增强学生对语篇的理解。通过教学情境帮助学生把握生词的含义和关键词猜测让学生把所掌握的关于购物的具体信息运用到实际生活中，培养学生的语言迁移能力，体现时代精神。本课的教学重点是如何在不同的情境下进行购物，教学难点是如何将语言知识成为真实、有趣的实践活动， “学中用，用中学”养成良好的生活习惯和生活能力，为终身学习打下基础，真正体现素质教育的思想。在处理这节课时，主要遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，让学生通过体验、实践、参与、讨论、交流、合作与探究的方式，学习和运用英语，完成教学任务，在课堂教学中主要采取了以下几点的教学方法：1、设计了旨在培养学生听、说、读、写四
5、方面的教学环节。2、采取了形式多样的活动，激发学生的学习热情。3、创设语言情境，让学生在模拟购物环节中培养学生运用语言的能力。同时，想通过这节课的教学，试图解决让学生在不同的情境下如何购物的问题。同时，在本节课又设计了如何支配零花钱的问题，从而对学生进行了正确的引导和思想渗透。教会他们学会学习，学会生存，认识社会，学会生活。教学流程：（一）Free talk: 通过与学生的简单交流，让学生逐步进入语境，营造英语语言环境。（二）Revision: 通过设计 Simon 过生日，如何购买生日礼物环节，活跃学生的思维，同时又复习了第一课时所授内容，从而自然地导入购物的话题。（三）Video 通过一段
6、录像，为学生创设了一个现实购物情境，让学生对现实生活有一种体验。（四）Video 通过复播录像，同时加入文字说明，让学生更直观地感受了如何购物，让课堂和现实生活紧密地结合在一起。（五）Vocabulary 通过录像中的 shopkeeper，设计了生词教学，在这个环节注意把生词进行了整合，让学生在一个整体结构中去认知生词，运用生词，同时为学生输送了一些关于购物的有用信息。（六）Practice a. Model dialogue：通过示范对话的呈现，培养学生模仿能力，在机械训练过程中，把握基础知识。b. Listening: 听力环节，主要是培养学生的听的能力，让学生在听的过程中，学会有效地取
7、舍信息。c. Reading 阅读环节：主要是培养学生对整个语篇的理解。（七）English corner: 主要是想让学生在这个模拟购物的环节中，培养学生的主体意识。（八）Shopping list: 主要是对 English corner 活动后进行检测。（九）A survey: 针对学生当前使用零花钱的各种方式进行一次调查，使他们认识社会、认识自我。（十）Looking and saying: 培养学生实践能力和创新意识。（十一）Discussion: 通过讨论，让学生养成正确支配零花钱的方式，同时对学生进行了思想渗透，使他们学会生活，学会生存。（十二）Assignment: 把握时代脉
8、搏，紧跟时代气息，丰富课余生活，学会网上购物，让课堂所学再反馈到现实生活中去。板书设计 Unit 5 Going Shopping媒体使用：请见幻灯片。A Brief Teaching PlanLadies and Gentleman:Welcome to Jianhu Experimental Junior Middle School. I am very happy to get a chance to learn from you. Id like to appreciate your advice. Thank you very much.Time: April 7th, 2005.C
9、lass: Class Grade7.Topic: Unit 5 Going Shopping （Reading）Teacher: Li HuiTeaching steps:Step1: Warming upStep2: Free talkTalk about the weather, favourite season and favourite dayStep3: RevisionRevise Part I of this unit with the question “What can I buy for Simon?”Step4: Presentationa. Offer the stu
10、dents some information about shopping by watching a video.b. Get the students to learn and grasp the new words and expressions in the dialogue.Step5: Practice a. Model dialogueb. ListeningListen to Dialogue 1 and do some exercises.c. ReadingRead Dialogue 2 and do some exercises.d. English corner e.
11、TestGet the students to buy the things on the shopping list.Step6: A surveyHow do your friends spend their pocket money?Step 7: Looking and sayingAccording to the diagram, say something about Millies way of spending her pocket money.Step8: DiscussionWhat are good ways of spending our pocket money?St
12、ep9: Assignment(1) Try to do some shopping on the Internet.(2) Make a new plan: “How will you spend your pocket money?”教学反思：教学反思：激发兴趣，培养能力激发兴趣，培养能力建湖县实验初级中学 李慧本人非常荣幸有机会参加了本次初一英语新课程优质课展评活动。通过在这次活动中的学习，取得了很大的收获。下面，我想谈谈我在参与本次活动中的一些教学感想。在这次活动中，我上的是牛津英语七 A 教材中第五单元“Going shopping”中的“Reading”部分。本课内容联系社会生活，
13、且贴近生活，其语言素材典型，语言情景真实,符合语言的认知规律。针对该课的特点，同时力求能把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等有机地结合起来，我在成主任、刘组长等领导及同仁的帮助下， 对该课进行了分析和磋商，由于该课的中心话题是购物，为了提高该语言再现率，我们每个教学环节都紧扣这个中心话题展开。从英文歌曲及谈论天气、季节到“Whats your favourite day?“这个问题的设置，就能充分感受到学生参与的热情之高。从而很自然的进入购买生日礼物这一环节。通过为 Simon 过生日这一环节的设置，鼓励学生给老师提建议，让学生积极参与到教学中，充分体现学生学习的主体作用，培养学生的自信
14、和乐于助人精神，张扬学生个性。去书店购物录像的设置，为学生创设了一个比较真实的语言环境，让学生较直观地去感受如何购物，从而避免了单纯去听，缺乏新意。由于视觉上和听觉上给学生带来了冲击，势必会激起一部分学生想购物的兴趣。然后通过复播录像及文字信息的键入，向学生传输了一些具体而且重要的信息。在词汇教学的处理上，为了避免让学生觉得枯燥无味，我们并没有单纯地去教生词，而是把生词进行了有机地整合。通过一组画面，把生词放进句子中进行操练，在学生运用生词造句这一环节中，我惊喜地发现了学生具备的创新能力。他们的标新立异，能在很短的时间内造出各式各样的例句实属难能可贵。这种创新能力在下面的示范对话环节了得到了进
15、一步展示。学生根据 Model dialogue 编出了各式各样的对话，有两人对话、有邀朋友购物、有货比几家等各种符合实际生活的对话。在课文的内容的处理上，我本着着眼于提高学生运用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力，运用听力和阅读这两种形式处理了两段对话。通过检测，发现学生基本上能对语篇有一个充分地理解，在其中，我们也发现了学生的自主学习能力及合作精神也相当出色。为了增加学生的语言实践活动，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探索等方式来学习和使用英语，我们设计了一个 English corner 环节，创设了一个购物情景，旨在对前面的教学作一个巩固和运用，学生参与面较广，购物热
16、情非常高，绝大部分学生都能积极参与进来，然后通过 shopping list环节的检测，发现绝大部分学生能自如地运用语言进行购物，真实地展现了生活。在购物环节后，针对学生喜爱购物，经常购物的现象展开了 “零花钱如何使用”这一问题的调查，学生都能积极参与。在这个环节中，我们也看出了不同学生的不同消费观。然后通过 Millie 使用零花钱的柱状图，让学生很直观地感受了 Millie 如何支配零花钱。同时，针对这一话题，展开讨论，学生各抒已见 ，且陈述理由，通过讨论,让学生自己总结出如何支配零花钱。对学生思想进行一次潜移默化的教育。当然，由于本人经验等诸多因素的影响，在本节课上也有着一些缺憾，如时间的把握等，这些都需要在日后改进和提高。
