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1、 JIANGXI AGRICULTURAL UNIVERSITY我校大学生逃课现象的调查报告我校大学生逃课现象的调查报告学学 院：院： 经济管理学院经济管理学院 班班 级：级： 金融金融 102102 班班 小组成员：李朝霞、张文翠、戈莹璐、陈莹小组成员：李朝霞、张文翠、戈莹璐、陈莹王飞权、李柳宏、李王飞权、李柳宏、李 涛、杨建涛、杨建二二 0 0 一三年一三年 六六 月月1目目 录录摘要.2引言.2研究目的.2调查结果分析.3一、有效问卷总体统计 .3二、逃课的原因分析 .3三、逃过的课程类型 .5四、逃课后的去向 .6五、减少逃课现象发生的方法 .7局限性.8结论和建议.8附录.102摘要
2、摘要大学生一直以来是被家庭、社会、国家给予厚望的一个群体，代表着国家的未来和希望，那么我们的大学生是如何学习的呢？事实上，在当今的大学中，上课已经成了很随便的事情，逃课之风更是风靡所有高校。如何准确把握大学生逃课的原因和心理，如何正确看待逃课现象，如何通过调查分析来引起大学生本人的反思，如何从逃课现象中反思当前的教育体制，这些都是很有必要而且迫在眉睫的事情，也正是本次调查研究的重点。引言引言在这个全球经济高速发达的时代，因为我们相信“知识改变命运，教育成就未来“这句至理名言，因此，愈来愈多的人选择继续读大学接受更高等的教育，实现人生的目标。但是,在历经了千辛万苦的求学竞争之后进入高等学府的大学
3、生,却有许多人时常逃课。在大学里流行着这样的一些话：“没有逃过课的大学生活是不完整的。必修课选逃，选修课必逃。大一是“实习生” ，观察积累，瞅准机会，偶尔逃之。大二是“熟练工” ，分轻重缓急，酌情逃课，大三大四是“老油条” ，逃课没商量。 ”如今的校园里弥漫这一种逃课的风气,而且这种不良风气的扩散范围广,持续的时间长。研究目的研究目的据不完全统计，当今大学中从未逃过课的学生几乎为零。在大学里基础课逃课率一般在 25%以上，专业课的逃课率在 20%以上，至于哲学、政治经济学、中国革命史等公共课学生到课率仅有 50%左右。大学生逃课现象越来越普遍，这种不良风气对校园文化有很大的破坏性。因此我们希望
4、通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课的主要原因，并提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,改变我校教学模式,加强我校教师、学生以及学校与社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质。调查对象调查对象: :本次的调查对象主要是我校的本科生，由于大四学生已毕业离校，调3查年级从大一至大三。调查方法：调查方法：我们共发出调查问卷 120 份，回收的有效问卷 100 份。我们采用了纸质形式和电子邮件的形式发放调查问卷。发放调查问卷时，我们随机选取燕园宿舍中的 4 栋宿舍，男女宿舍各两栋，然后随机选取几个宿舍进行调查；电子邮件的形式我们主要是把问卷群发到已知的群里。除此之外，我们
5、还辅助和认识的同学聊天，了解大学生的逃课现状及其他们对这一现象的看法。通过这些方法以便分析得出更加全面的结论。调查结果分析调查结果分析我们针对所收集的数据进行了分析，下面是一些分析结果。一、有效问卷总体统计一、有效问卷总体统计图图 1.1.问卷回答者的分布结构列表（以年级、性别划分）问卷回答者的分布结构列表（以年级、性别划分） 回答人数年级男女合计 大一261945 大二141832 大三91423 合计4951100图图 2.各年级男女逃课频率各年级男女逃课频率 逃课频率 经常偶尔基本不从不年级男女男女男女男女 大一3%1%10%3%5%5%8%10% 大二3%2%6%9%2%2%3%5%
6、大三6%4%2%7%1%3%0%0% 合计19%37%18%26%通过调查发现，从不逃课的同学只占 26%，相对来说比较少，而偶尔逃课的所占比例最多，占了 37%，从图 2 中可以看出大学生逃课还是属于一个主流趋势。因此，分析大家逃课的原因和去向是必要的。二、逃课的原因分析二、逃课的原因分析1、逃课的客观因素、逃课的客观因素4图图 3.逃课的客观因素逃课的客观因素从图中可以看出，其中逃课的客观因素中课堂内容枯燥占了 30.92%，学生认为课堂呆板，没有活跃性和灵活性，让学生觉得上课是一种无聊而浪费时间和生命的“杀手” 。一方面，老师不懂得调动学生上课的兴趣，照本宣科，课堂信息量小，这源于老师的
7、备课不全和知识面的狭窄，讲起课来也讲不清楚，使的课堂变得乏味，呆板单调；另一方面，老师讲课的内容过难，超出了学生接受的范围和能力，让学生听起来不知所云，接受不了，使学生失去了上课的兴趣，出现了厌倦和疲惫的状态，便使学生产生逃课的念头。此外，课程学分少不重要 27.31%、老师考勤频率不高 19.28%等三个因素占了主要。其他因素如开卷考试和可以自学分别占了 8.03%和 14.46%。 2 2、逃课的主观因素逃课的主观因素图表图表 4.4.逃课的主观因素逃课的主观因素5在逃课的主观因素中，对课程没兴趣占到了 29%，心情不好逃课占到了27%，逃掉之后去旁听其他课占 14%，与自己社团协会工作冲
8、突占 12%。由此可见，逃课的学生之中大多因为专业与自己的兴趣不一致，还有一些会因为自己情感上的波动选择逃课。为了社会工作而逃课的也不少。三、逃过的课程类型三、逃过的课程类型图图 5 5、逃过的课程类型、逃过的课程类型34.62%19.23%38.46%57.69%0.00% 10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%专业选修课专业必修课公共课公选课逃过的课程逃过的课程逃课也是要区别对待的，学生对于选修课的重视程度明显很低，于是选修课成了必逃课。由心情完全决定的人数也不少，占到了 27%，逃思想政治课的占 17%，逃专业课的比例明显相对低，这说明学生对专业课还是保
9、留着最大的重视。6四、逃课后的去向四、逃课后的去向图图 6.6.逃课后去向逃课后去向逃课后的去向34.55%22.73%4.58%3.26%2.10%17.10%15.68%上网 宿舍睡觉 运动 谈恋爱 逛街购物 自学 其他1、 逃课上网的占 34.55%逃掉课后很多男生是为了玩游戏，因为游戏中每天都有任务，为了不让哪个 任务做不了，所以果断逃课。女生逃课上网大多是逛网店，挑自己喜欢的东西。2、逃课睡觉的占 22.73%来到大学，大家普遍都成了夜猫子。晚睡晚起已经成了习惯，而有的时候，为了上早上第一节课，不得不晚睡还早起，由此睡眠严重不足，所以逃课睡觉也成了很多人“合理”分配时间的方法。3、自
10、学的占 17.10%。对所上的课程不感兴趣，但是又有着自己的学习目标，很多同于是选择自学对自己有用的其他技能和知识，为将来工作做积累。4、其他的占 15.68%现在的大学生都喜欢自由，都希望有更多的时间去做自己最想做的事，通过问卷得知大部分同学会选择逃课去自己最想去的地方旅游或者选择区做一些兼职来丰富自己在社会上的阅历等。5、做运动的占 4.58%7学习不好，起码身体要好。抱着这个心态，很多同学把上课时间拿来打球，做运动。6、谈恋爱的占 3.26%。很多人认为在大学里不谈恋爱是一个不完整的大学，然而他们宁愿逃掉乏味的课去谈一场恋爱，陪自己的男朋友或女朋友。7、逛街购物的占 2.1%通过调查得知
11、有少部分的同学会选择逃掉一些乏味的课去逛街购物，而这些同学当中女同学占大部分。五、减少逃课现象发生的方法五、减少逃课现象发生的方法图图 7、减少逃课现象发生的方法、减少逃课现象发生的方法如何减少逃课现象的发生14.55%25.78%10.32%8.18%22.35%18.82%学校出台严厉的措施老师改善课堂教学方法进行良好的学前教育同学间互相监督出勤率作为综合测评的一 项指标与奖学金挂钩其他通过调查发现，25.78%的同学认为老师改善课堂教学方法的话可以减少逃课现象的发生；有 22.35%的赞同出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩；而仅有 14.55%的同学认为学校应该出台严厉的措施来降低
12、逃课率。6、调查结果的显著性检验选定置信水平 =0.05， 假设：0H：男生与女生逃课现象无显著性差异逃课人数占调查总人数的比率年级男女合计大一18%9%27% 大二11%13%24% 大三9%14%23% 合计38%36%74%81H:男生与女生逃课现象存在显著性差异 根据上图表中的数据可得：22211121 )1()1( npp nppppz0.20696. 1206. 051%64*%36 49%62*%38%36-%382Z所以，男女生逃课现象不存在显著性差异。局限性局限性通过上述一系列的数据、图表统计分析，可以得出大学生逃课现象十分普遍。但是，此次调研过程中也存在一些缺陷，导致了个别
13、数据出现偏差，致使最终结果与我们预测的有一定的偏离。出现这些问题的原因有：1、样本容量过小，由于时间问题，我们发放的问卷数量有限。2、样本代表性问题，有些被调查者可能属于个例，不具有代表性。3、抽样方法问题，由于调查局限于燕园，并且集中在个别楼栋中，抽样方法不具有随机性。4、被调查者误差，被调查者碍于情面，可能对一些问题的回答有所保留，不能反应其真实行为。结论和建议结论和建议1、大学合理安排学生的课程，并在学科学习之前向学生讲授本课程在将来工作中的用途和必要性，这样学生在学习过程中才有明确的目的性。2、调整课程安排,减少某些专业性不强的课程，让学生感到自己学的东西很有用，而不是在浪费时间。不要
14、把专业性的课程都留到大三大四，让学生过早地9了解专业知识，知晓自己所在的专业的社会动态。同时提供社会实践的平台，建立一些可供学生实习的地方，增进知识的应用。3、教师改善课堂的授课方式，尽可能将课堂讲的联系实际，生动有趣，多与同学互动，避免老师演独角戏的课堂出现，把课堂教学效果与学生学习紧密联系在一起，建立良好的教学效果评估管理机制的教学方式、方法和课堂管理模式，帮助学生树立明确的学习目标,激发学习激情，来深深吸引大学生，让同学们感到每堂课都有所启迪和收获。4、指导学生处理好学习与社团活动、考研等的关系。首先，让学生明白，作为学生，学习是主要任务。做任何事前都要以搞好学习为前提，不能本末倒置。其次，加强对学生的就业指导，拓宽就业渠道，使学生能顺利就业，从而使学生安心课堂学习。5、学校要注重学生的培养和教学的方式，根据学校的方针和政策，提高老师授课水平和吸引力，更新教学内容和模式，注重学与用的教学方法，注重课堂的趣味性，培养学生的实践能力，同时正确引导学生的人生观、价值观和世界观，才能减少学生逃课的现象，教学效率才能进一步提高。10附录附录大学生逃课调查问卷大学生逃课调查问卷 亲爱的同学：您好！我们是 10 级的学生，为了了解大学生的逃课情况，并进一步探寻其 中的原因，帮助学校提高教学质
