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1、裕裕安安区区2 20 01 12 2年年度度教教育育教教学学论论文文评评选选论文题目论文题目 电教媒体在数学课堂中的功用电教媒体在数学课堂中的功用 作者单位作者单位 裕安区青山乡孙堰小学裕安区青山乡孙堰小学 作者姓名作者姓名 王王 文文 婷婷 联系电话联系电话 1886897673418868976734 0564-28979260564-2897926 第第 1 页页 共共 6 页页电教媒体在数学课堂中的功用电教媒体在数学课堂中的功用【摘摘 要要】 新课程标准指出数学教学的目标中，有一条是这样的：让不同的人在数学上得到不同的发展。运用现代教育技术，打破了齐步前进，解决了因材施教的问题。随着现
2、代科学技术的进步和普及，课堂中电教媒体的应用，成为教师教育教学的一种重要手段。运用电教媒体是进行教学改革的需要，也是实现教育现代化的必由之路。不但培养了学生综合素质和能力，也使学生获得了更广泛的知识。电教媒体将成为当代学生学习和探索知识的有力工具，电脑和网络将成为发展学生兴趣和能力的重要手段。【关键词关键词】电教媒体、数学课堂、功用、培养、发展、创新【正正 文文】二十一世纪是一个知识经济的时代，是一个信息化、网络化的时代，是一个竞争激烈、变化迅速、创新层出不穷的时代。近年来，随着信息技术的迅猛发展(特别是计算机技术的飞速发展)，给教育带来了生机，更带来了冲击和挑战。运用电教媒体是进行教学改革的
3、需要，也是实现教育现代化的必由之路。不但培养了学生综合素质和能力，也使学生获得了更广泛的知识。电教媒体以其形象性、直观性、再现性、先进性、交互性等优点，已被广泛应用于数学课堂教学中。而新的课程标准更是向数学教师提出了更高的要求。 “数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算第第 2 页页 共共 6 页页机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 ”作为培养“花朵”的辛勤“园丁”教师，身处教育教学改革的
4、前沿，正确的态度应该是积极采用现代化的信息技术教育手段，接受挑战，真正从数学教学规律自身特点出发，使电教媒体成为黑板、粉笔、三角板等一样得心应手的工具，让学生切身体会数学的美，全面提升课堂效率，做好新课程改革。长期以来，相当多的教师仍在沿用的教学方式是一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴进行教学，他们都深知现代教学手段的先进和优越，那为什么不行动起来呢？多媒体教学弥补了传统教学在情感渗透、情境营造、思维创新等方面的不足，它利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳动听的声音等充分展现知识的形成过程，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教
5、学质量。一、一、利用电教媒体，激发学生学习兴趣利用电教媒体，激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，教学的“趣”更是推动学生不懈追求的一种内驱力。兴趣和内驱力并不是与生俱来就有的，更不是逼出来的，兴趣是需要激发培养的。电教媒体能提供与学习内容相一致的丰富的图像、动画及声音等信息，能调动学生的多种感官，有利于激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，创设学习情境，活跃学生思维。它可以为课堂教学营造浓厚的氛围；可以为解疑解难打开突破口；可以让数第第 3 页页 共共 6 页页学课堂走向生活。恰当地运用电教媒体，是激发学生的好奇心和求知欲的有效途径。例如在教学体积与容积时，可以问：同学们，你们知道乌鸦喝水的故
6、事吗？现在我们一起来欣赏一小段动画吧！（故事导入）画外音：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。看见一个瓶子，里面装有水。但是瓶里的水不够高，瓶口又太小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 动画演示：乌鸦捡来小石子，一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，升到瓶口的时候，乌鸦就能喝着水了。利用多媒体，结合故事导入，并配有轻快、活泼的背景音乐，创设“生动活泼、愉快轻松”的学习环境，吸引学生注意力，极大地激发了学生学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。2 2、利用电教媒体，突出重点突破难点利用电教媒体，突出重点突破难点电教媒体以其生动形象、直观再现的优越性已越来越为众多的数学教师所青睐。数学来源于生活，它是具体
7、的，但数学又经过了抽象。在教学过程中，一些重点、难点的地方，用传统的教学方式难以让学生深刻理解。那么，此时最好的方法是借助于电教媒体进行教学。教学过程中，教师如何突出教材重点、突破难点至关重要。例如“年、月、日”是小学数学教学难点，运用电教媒体在电脑上显示出色彩艳丽的太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律，即地球绕太阳转一周为一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴自转一周为一日。生动的动画视觉冲击把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历。同时学生对年、月、日是怎样形成的？它们之间到底第第 4 页页 共共 6 页页有什么关系等产生了疑问。从而将这堂课上得有声有色，使课堂气氛进入高潮。 在教学
8、中，许多无法用语言描述的事物，或者对学生来说是高度抽象的知识，就可以运用电教媒体辅助教学，直观显示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。此时，教学重点，教学难点也会迎刃而解。三、利用电教媒体，培养学生自主探究三、利用电教媒体，培养学生自主探究学生的学习方式由传统的接受式学习向自主性、创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变：帮助学生决定适当的学习目标；指导学生形成良好的学习习惯；培养学生的创新能力，让学生在自主探究中学习。所以，在教学中不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更重要的是培养学生具有主动参与，勇于探究的学习能力。电教媒体教学，可以让学生把纷繁复杂的运动图形或数
9、据用计算机处理，达到形象直观的目的，从而易于学生去观察比较、分析综合、归纳概括。引导学生动手操作，主动探索，在多种感官的协同下有所发现，有所裨益。如教学认识钟表时，让学生观看一段本班小朋友星期六一天的生活录像，录像的内容包括起床、吃饭、写作业、看电视、睡觉五部分。然后将这段录像定格为五幅图，让小朋友讨论，什么时候做了什么事？学生通过再现的真人真事及自己的生活体验，主动探索，很顺利地认识了时间，掌握了钟表的基本技能，也经历了一次探索的过程，一次成功的体验。第第 5 页页 共共 6 页页四、利用电教媒体，发展学生创新思维四、利用电教媒体，发展学生创新思维现代数学教育观特别强调，要重视问题解决的思维
10、活动过程和知识发生过程的展现，以提高学生的创新能力。然而，传统的数学教学由于教学技术的局限，在这方面常常显得望尘莫及：如抽象的数学概念，难以形象直观地表述；数形结合，图形不能信手拈来；数形运动变化，黑板上的图形却静止不动。所以，我们必须借助各种电教媒体的替代功能，将感觉器官、思维触角延伸到浩瀚深邃的多维空间，从而达到化远为近、化静为动、化繁为简、化难为易、化虚为实的效果，最大限度地拓展教育的时空领域。在数学教学中，抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾。太简单的例子不能说明问题，生动有趣的实例又因表达的困难而不易讲清，于是造成理性与感性、理论与应用的脱节。电教媒体生动形象直观，演示方法灵活多变，降
11、低了对抽象问题的理解难度，通过由形象思维到抽象思维和抽象思维到形象思维的反复过程，学生会深刻掌握和发现事物内在规律，在积极有效的思维活动中发展学生的思维能力。电教媒体为发展学生创新思维，开辟了崭新的天地。五、利用电教媒体，引导学生探索创新。五、利用电教媒体，引导学生探索创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。在教学中，教师要积极运用电教媒体，充分调动学生积极性和主动性，让学生主动参与，主动发现，主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新欲望，培养学生的创新勇气。经历欣赏数学艺术、创造数学艺术的过程，激发学生学习数学的兴趣，享受成功带来的愉悦，从而培养学第第 6 页页 共共 6
12、页页生探索、创新的精神。例如教学长方形面积计算时，设计题目：“某学校操场长 60 米，宽 50 米，扩建后长增加了 20 米，宽增加了 15 米，求操场的面积增加了多少平方米？”先让学生尝试计算，很多学生列出 2015=300(平方米)，这时，教师用电脑出示题意演示图，学生茅塞顿开， “2015”只是求出了阴影部分的一小部分，于是学生就纷纷写出了(60+20)(50+15)6050=2200(平方米)这样的解法，教师及时给予肯定，让绝大部分学生都体验到了成功的喜悦感。 总之，电教媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求。电教媒体教学以它特有的魅力诱导、刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，使单一的教学变成师生共同参与的活动，调动了师生双方的积极性，从而大大有效地提高了课堂教学效率。合理地运用电教媒体，不仅可以化繁为简，多快好省，优化课堂教学过程，而且调动了学生的积极性、主动性和创造性。只有这样，学生的数学教学就可能取得预期的效果， “让每一个学生全面发展”这一美好的愿望就一定能实现。 【参考文献参考文献】1 义务教育小学数学课程新标准2 关于多媒体教学的几点思考3 多媒体教学的点滴体会 第第 7 页页 共共 6 页页4 巧用多媒体优化小学数学教学
