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1、家校合作存在的问题及解决策略家校合作存在的问题及解决策略以西宁市晓泉小学为例摘摘 要要良好的教育离不开的家庭、学校、社会三个因素的合力共同发挥作用,在一个人接受小学教育阶段中,家庭和学校在他们的教育过程中扮演着相当重要的角色,也由此家庭与学校的合力共管显得尤为重要。分析家校合作的影响因素,笔者发现,影响合作内在质量方面的因素是教师和家长两个方面。家庭是两个主要的决定性因素。教育理论和实践的不断发展和完善使我们意识到：单一的学校教育已不能承担教育学生的全部责任，社会参与教育已成为国际教育发展的重要趋势。尤其是家庭与学校间的合作，它可以为学生创造良好的学习和教育环境，更能协调家校双方的力量使之形成
2、合力，避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制。近几十年来,家校合作成为世界各国教育研究和学校改革的主题,我国对此也相当重视,将其列为当前学校教育改革的重要组成部分。当前家庭与学校应当加强合作,已经是不争的话题,家长和学校分工合作才是促进学生全面发展的根本途径。近些年来，尽管家长、教师、学校对家校合作必要性和重要性的认识已经得到普遍提高。但在具体的家校合作实施过程中却还存在着诸多欠缺。本文以家庭教育和学校教育为研究的理论基础,借鉴国内外已有的家校合作相关理论和经验, 学校根据自身的实际情况进行筛选、策划和组织。加强重点，突出特色，将传统家校合作方式加以创新，充分利用“校讯通”网络信息技术的优
3、势，研究目前西宁市晓泉小学家校合作的现状和解决策略。关键词：家庭教育 ，学校教育，家校合作 ， “校讯通”网络信息技术第一章第一章 西宁市晓泉小学家校合作现状调查及问题分西宁市晓泉小学家校合作现状调查及问题分析析第一节第一节 西宁市晓泉小学家校合作现状西宁市晓泉小学家校合作现状家校合作，可为学生创造良好的学习和教育环境，能协调家校双方的力量并形成合力，避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制。双方的协调一致，又可防止社会不良现象对学生的侵害，不给不良现象以可乘之机，使学校发挥出最大的教育功能。当学生感觉到教师和家长在学为自己的进步而协同努力时，他们会因这种关注而受到极大的鼓舞，产生向上的动力
4、，增强自尊心和自信心，激发成就感，并最终转化为争取进步的实际行动。良好的家校合作，同样能密切师生与亲子之间的关系，从而强化他们的权威形象和对学生的影响力。2008 年 7 月晓泉小学又成立了新一届家长委员会，并特意邀请香港 Sathya Sai 人文价值教育学院 Margaret 博士和香港大学吴凤平教授对学校教师和家长进行了一次家庭养成教育培训讲座，起到了很好的效果。教师通过学习人文价值教育，提高了教育教学水平，并与家长沟通，让家长在家中也适时地运用人文价值教育中的“静思”教育孩子。家长参加了香港 Sathya Sai 价值教育学院人文价值教育项目以后，通过培训认识到：教育孩子要在孩子自身实
5、际能力基础上通过鼓励和关爱得到进一步的发展。不能不切实际，一味的去要求孩子，要通过鼓励使孩子逐步建立起自信心。可见人文价值教育已经渗透到家庭教育当中。鉴于此，晓泉小学相继开展了一系列的相关活动，如 2009 年晓泉小学承担了省级研究课题互帮互学，提高教学质量的研究。这是晓泉小学与城东区车站小学共同进行的研究。这个课题的研究家校合作的能力，掌握了家校合作的理论与方法，帮助学校、老师、学生共同发展。同年晓泉小学又申报了国家级研究课题家庭教育与学生良好习惯的养成 ，通过家庭有效的教育和督促，进一步培养孩子们良好的行为习惯。在省、市、区等各级领导对于晓泉小学教育教学活动给予大力支持和指导之下，晓泉小学
6、的家校合作已初见成效，教师队伍的素质修养、学生的学习成绩正不断提升。在实际工作中晓泉小学家校合作的具体现状，笔者对晓泉小学的家长、教师进行了问卷调查，对三位学校教育管理者进行了相关访谈。调查结果分析：一、学校方面一、学校方面（一）重视和争取家长配合学校教育的意识明显（1） 教师问卷反映出来的合作意愿增强。表 1 教师对家校合作的态度（N=28）项 目人数百分比 %教师和家长是合作关系 26 人 92.9%对家长的拜访持鼓励态度 28 人 100%学校有必要加强家校合作 26 人 92.9%家校密切合作有利于学生成长 26 人 92.9%表 2 实际工作中教师的具体做法（N=28）项 目 人数
7、百分比%经常主动和家长主动沟通 23 人 82.1%采用家访和让学生带便条给家长的 11 人 39.3%经常主动邀请家长参加班级活动 23 人 82.1%体会到家校合作对工作带来的促进作用 26 人 92.9%从表 1 和表 2 中可以看出，大多数教师对家校合作都抱着肯定的态度，体会到家校合作可以给工作带来促进，有利于学生的成长，对教师和家长是“合作伙伴”的关系认可度均达到 92.9%。可见，教师在实际工作中合作意愿增强并能主动开展家校合作。（2）管理者重视争取更多的教育力量关注教育。面对日益激烈的教育市场竞争，接受访谈的学校管理者在回答“您认为家校之间有必要合作吗？”时三位管理者一致认为：很
8、有必要，但她们也坦承目前家校合作的教育效果不是很好。由于家长的经济条件、政治觉悟、道德修养、文化水平等多方面的原因，学生在家中的处境有较大的差异，有的父母对于子女是生而不养，养而不教或者是教不得法，或者是根本没有教育能力，还有的甚至失去了教育能力，这些情况极大的影响了学生身心健康的成长，不但对家庭不利，而且对社会不利。所以学校应指导和帮助家长进行教育孩子的工作，来促进学生的全面发展。从以上访谈内容可以明确地感受到，学校管理者清醒地认识到学校教育须由封闭走向开放。学校、家庭和社会共同参与教育已经成为世界教育发展的一个重要趋势。作为学校的管理者必须树立大教育观，必须注重教育资源的充分利用和整合。而
9、在社会力量参与中，家庭教育和学校教育联系最为广泛紧密，二者又凸现出各自的优势和特点。只有家庭教育和学校教育合作，构建社会、学校、家庭相互支持的三结合教育体系，才有坚实的基础和依托，才能充分显示出它的效能。 在新课程改革中，家长是重要的教育资源，学校要充分利用现有资源，多渠道提高家长家教水平，争取家长对学校改革的理解和支持，形成家庭、学校真正意义上的携手合作，推进素质教育的进程。（二）开展了形式多样的家校合作活动（1）开办家长学校，举办了内容丰富的专题讲座。我国的家长学校，是为了适应社会主义精神文明建设的需要和广大家长学习家教知识的要求而建立起来的。晓泉小学的家长学校工作主要依靠四支队伍，一是以
10、校长为首，行政参与的家庭教育管理队伍，负责家长学校正常教学工作的开展；二是由校长挂帅，教导主任、学校优秀家长代表、班主任共同组成，做到师资队伍多元化；三是热心学校教育教学工作的家长为主，校行政、教师参与组成的家长学校校务委员会，在家长学校中起指导作用；四是由学校工会主席领导、家长代表组成的家长委员会，负责监督家长学校各项工作、沟通家长与学校适时组织家长对学校的各项工作提出合理化建议。四支队伍密切配合形成家庭教育的科学网络，为家校合作的顺利开展提供保障。活动中，学校向家长们展示了一至六年级每一位学生的作业、绘画作品、手工制作、科技发明、学生成长记录袋等等。然后由我校诚邀的教育专家做了题为加强家庭
11、心理健康指导，促进学生持续发展的讲座，根据小学生的特点，对如何促进学生学习、家长与学校如何配合等问题与家长进行了一系列心理辅导，给予家长们很大的启发。家长学校成立至今已开展各种形式的家校合作活动近五十次，针对不同年级、不同阶段学生的特点和要求，围绕学生品德、学业、心理健康、家教知识、家庭法律教育等内容开展了专家讲座、名师讲坛、家长交流、家教征文、教学开放日、家长接待日等形式的活动。参加活动的家长达五千人次，有效地沟通了家校之间的联系，促进了家校之间的合作。通过多渠道的宣传，为家校配合教育学生奠定了思想共识。通过宣传指导，家长初步掌握了科学的家教知识，家长们感受到父母正确地爱孩子，不仅要放弃对孩
12、子百依百顺或管教过严的做法，做到管教适度，而且要在平时的家庭生活中，给孩子一定的示范作用。例如学校三年级的韩文轩同学，自从家长学校建立后，他的父母就主动引导他把零花钱用来捐献给灾区的小朋友，受到大家的齐声赞扬。多年的家庭教育工作实践证明：创办家长学校，是传播先进的教育理念，提高广大家长“为国教子”能力的有效途径；家长学校是提高家庭教育质量，加强未成年人思想道德建设的重要阵地。广大家长，是加强未成年人思想道德教育的特殊重要力量。正是基于这一点，可以以家长学校为主阵地，将分散的一家一户的父母集中起来，为他们介绍科学的儿童观、亲子观、育人观，介绍加强自身修养，提高文化素质及道德水准的重要性，传授正确
13、的教育方法，帮助广大家长从社会道德和法律意义上认识自己在教育子女问题上所承担的责任和义务。并通过开展“孩子给父母的一封信” 、 “我与孩子说说心里话”等活动，促进孩子与父母的思想感情交流，帮助父母了解孩子，重视孩子，尊重孩子，教育孩子。充分发挥了父母在未成年人思想道德形成过程中的教育、引导作用。使家庭的教育资源得到了充分的挖掘和利用。 （2）定期召开家长会。家长会是一种传统的家校联系方式，召开家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。据调查，家长会在晓泉小学已经制度化，
14、学校还制定了关于家长会的管理规定。首先召开全体家长参加的集体家长会，由校长和教育专家亲自为家长作报告，主要宣传学校办学理念和教学思想，介绍学校管理目标和要求，以及小学阶段的学习特点和要求等。在晓泉小学 2009 年第一学期的家长会上，校长亲自做了家庭养成教育好习惯成就大未来为主题的报告。在集体家长会后各班分别召开班级家长会，由班主任向家长汇报班级组建情况及班主任的管理计划和要求，请求家长的理解和配合。在每个学期的期中期末考试之后分别召开两次家长会。除了班主任向家长汇报学期内学生的学习成绩、思想状况、班级活动情况外，各科的任课教师向家长汇报学生学习的情况，总结教学得失，提出今后努力的方向。有些班
15、主任会充分利用班级学生家长中的有效资源，邀请优秀学生家长介绍自己的家教经验和方法，增进了家长与家长之间的相互沟通。学校也会通过家长会及时宣传学校取得的重大成绩、了解家长对学校教育和教学工作的意见和建议等等。在学期中间，各年级各班级还会有针对性的不定期召开几次家长会。从家长问卷和教师问卷中反馈的信息看，15.4的家长和 89.3的教师认为家长会是学校开展家校合作中采用的最好的方式。 每个学期召开的家长会已成为学校传统三结合教育的活动。召开家长会，是加强学校与家庭的联系的最好方式之一。让家长全面了解学校，指导学校各方面工作；同时也发挥学校提高家长素质，统一学校与家长认识，协调家校教育步伐的作用。开好家长会，利用家长会与家长集中讨论一些共同关心的问题，能增进老师与家长、学生之间的相互沟通、了解和信任，使家长对学校、老师和自己的孩子有一个重新的了解与认识，使学校的教育教学工作更具有针对性、艺术性，更富有成效。（3）家访。家访作为一种家校联系的方式有着很长的“历史” 。对家庭进行个别指导是家庭教育指导的一种有效的形式，特别是家访，更是具有指导的针对性和家长间情感沟通的融洽性。晓泉小学要求每位班主任每学期进行 3-5次家访，深入学生家庭，特别是单亲家庭、寄养家庭、下岗家庭、后进和学习困难学生家庭要
