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1、运用微博做好运用微博做好 90 后思政教育后思政教育 在当今网络信息化的时代，伴随着全球化的浪潮，新媒体不断诞生，微博已经成为时下盛行的一种网络交流工具和信息共享平台。微博也自然而然成为“90 后”大学生群体追捧的网络应用媒体之一。面对微博时代的盛行和“90 后”的高职大学生的思想行为特点，如何加强和改进思想政治教育工作已经成为当前高职院校的重要课题。一、微博的盛行及其特性微博自 2006 年诞生以来，经过几年的发展已经成为时下最为盛行的新媒体之一，受到社会各类人群的追捧。其主要特性有：1、信息发布和共享的即时、便捷性。由于依靠强大的网络技术平台和信号发射与接收平台，只要有网络及信号覆盖的地方
2、，微博都可以随时随地通过电脑、手机或其它通讯软件的网络连接平台进行登录和发布，轻松便捷地即时发布、更新、传播、分享和反映各类信息。而大家可以通过对信息内容进行“转发”，及时转播信息，让更多的人进行浏览和关注，其信息发布速度远远超过传统的纸质媒体及网络媒体。2、信息交流的互动性。由于微博应用的强大功能，大家可以通过“关注”或“收听”他人而成为“粉丝”，也可以“被关注”或“被收听”成为他人的关注对象。微博的互动交流，具有“一对一”和“一对多”的人际传播的特点，不需要脸对脸就可以通过微博的“评论”、 “转发”和“私信”等功能，让大家可以即时互动交流，使得信息能够实现瞬间海量转载和传递。3、信息内容的
3、多样性和信息获取的自主性。微博的信息内容和形式丰富多彩，依托网络平台的开放性，人们可以通过编辑 140 字以内的文字，添加图片、音频、视频等多媒体记录当下的感受，而且可以根据自己的喜好去选择“关注”和“收藏”相关信息内容和话题，具有很强的自主性和选择性，避免繁冗的海量信息。二“、90 后”高职学生的思想行为特点“90 后”高职学生作为跨世纪的一代，成长在信息化、全球化和科学技术飞速发展等复杂的环境中，因为他们的思想和行为特点都打上了明显的时代烙印。主要表现在：1、思想活跃，观念和心态开放，价值观多元化。由于受现代自由思想的影响，思想比较活跃，过分追求自由思想；“90 后”高职学生出现较为明显的
4、早熟现象，因而在家庭、恋爱、爱情、性等观念的心态比较开放；由于受互联网、全球多元化思潮的影响，价值观念趋向多元化。2、个性张扬，自我本位思想重。 “90 后”高职学生大部分是独生子女，他们个性张扬，更注重自己个人的主观感受，更渴望个性，渴望表现自我、展示自我，思想独立，做事时往往会不由自主地自私，考虑不到别人的感受，形成个人本位价值取向，自我本位意识重，不喜欢在人前的讨论中表现出与别人相同或相似的思想意识，因而在会使他们呈现出人际交往能力差，缺乏团队协作意识，心理承受力相对薄弱等问题。3、求知欲和接受新事物能力强，甄别及控制能力较弱，过分依赖网络。21 世纪是信息化的时代，更是开放的时代， “
5、90 后”高职学生崇尚新知识、新技术、新信息，对新事物的接受能力强，重视创造力的开发，但由于心智尚未成熟，对打着新旗号的事物容易轻信，产生盲从和异动，缺乏甄别和控制能力。三、微博对“90 后”高职学生带来的影响微博上信息来源渠道多样，且内容丰富多样，时效性极强，大家乐于通过微博尽快地获取新鲜资讯，并对身边的世界加深了解，因而受到了大家的青睐，微博已经成为 90 后高职学生获取信息和了解社会的主要渠道之一，但也对他们带来了“双刃剑”的影响。主要表现在：1、通过微博世界里的海量信息，及时获取知识，了解社会，但也会受某些不良成分的冲击和影响。 “90 后”高职学生可以利用微博，关注广泛的信息内容，有
6、国内外新闻、名人言论、生活常识、社会动态，也有小道消息、朋友状况等；并通过在网络上交流思想、获取新知，激发他们参与新闻传播的积极性，拓宽视野。但由于他们尚未形成稳定的价值观，心智不太成熟，缺乏理性判断的能力，对于微博中夹杂有色情暴力、消极极端、低俗落后、腐朽反动成分的信息无法正确甄别和认识，极易导致他们价值取向的紊乱，被动地接受信息。2、微博可以记录生活、表达自我，互动交流，宣泄情绪、娱乐心情，但网络的虚拟交流削弱了现实生活中的人际交流，甚至影响学生自律能力。 “90 后”高职学生可以通过微博记录自己的心情和成长轨迹，表达自己的兴趣爱好，记录身边发生的事件或新闻，可以更好更及时地展示和表达自我
7、，进行自我总结、激励和反思。同时，他们也可以通过微博互动，发表观点和看法，进行评论和留言，展开交流和沟通，以微博信息发布者和收听者的双重身份，较好地满足他们的情感体验和情绪宣泄需求。但是，微博环境下，虚拟空间扩大了他们交往的天地，同时也对其现实人际交往心理造成了消极的影响。部分学生受网络吸引，沉迷于虚拟世界的社交，把大量的时间花在微博上，忽视了现实世界的交流，无法顾及其他同学和老师，潜意识中与他人筑起了一道交流的屏障，使得他们自我封闭，与现实社会中的他人交往和沟通能力减弱，现实人际传播能力大大下降。甚至有部分学生混淆了真实社交与虚拟社交的界限，使得真实人格与虚拟人格产生激烈冲突，可能会导致人际
8、关系交往的异化。还有，个别学生甚至在课堂上自律能力差，不认真听讲，用手机玩微博，影响学习。3、微博环境下，每个人都是自己话题的掌控者，言论及行动都有绝对的自主性，在虚拟的微博世界里，很多博主不负责任，不加查实，随意写所见所闻，甚至通过歪曲事实乃至杜撰“新闻”来博取高点击率，导致虚假信息泛滥，难辨真伪。这就使得处在青春期、自我意识较强的“90 后”高职学生根本来不及做出理性的筛选和思考，导致他们批判和筛选的能力日渐消退和人格缺失，影响价值取向。四、利用微博平台加强和改进“90 后”高职学生的思想政治教育工作中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出：“要主动占领网络思想政治教
9、育新阵思政探讨地形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育主动权。 ”在微博已经盛行的时代，微博能极大程度地缩短人们之间的时空距离，在教育者和教育主体之间形成快捷、便利、生动、开放的沟通途径。高职院校更应该掌握主动权，充分利用微博平台去做好“90后”学生的思想政治教育工作。1、加强高职院校校园网建设，开通学校或团学组织官方微博，建立坚持正确导向的网络微博阵地。校园官方微博的建设，一要贴近学生、贴近生活，切切实实反映学生身边的事情，让学生感受到校园微博的亲和力。二要注重微博的针对性和时效性，及时抓住“90 后”高职学生的特点和他们在现实中关注的热点、焦点问题，为学生答疑解惑。在解答疑
10、惑的过程中，要突出客观性的特点，不回避矛盾，不掩饰矛盾，通过事实来说话，正确引导，合理答复，以此增强微博的吸引力。三要增强官方微博和团学组织微博信息发布的多样性，多角度提供学生所需信息。通过及时发布或转发一些思政教育、招生、就业、社会实践、心理健康、影视、音乐、动漫、校园文化等方面的信息，抢占时机，让学生掌握第一手信息。四是可以结合微博投票、私信、评论等功能，及时反馈学生在现实中不愿说、不敢说的意见或问题，并及时给予回应，掌握思想引导的主动权。同时，可以在重大节日、敏感时期，编发专题微博信息或主题讨论活动，帮助广大学生提高思想意识，营造良好氛围，构建和谐校园，维护校园稳定。2、加强高职院校网络
11、思想政治教育工作者队伍建设，通过微博互动，加强与“90 后”高职学生的沟通交流，创新思想政治教育方法和途径。一是要求高职院校思想政治教育工作者，尤其是辅导员，要充分借助微博平台，采用声、文、图并茂的综合表现力来表达教育内容，增加教育信息容量，增强教育的感染力和吸引力，这样才能提高“90 后”高职学生思想教育的实效性。二是高职院校思想政治教育工作者要因势利导，对学生关心的问题、困惑和遇到的思想问题通过微博给予更专业的解答，及时疏导和引导学生，掌握正面的舆论导向，强化主流言论，孤立非主流言论，稳定学生情绪。三是要求高职院校思想政治教育工作者坚持柔和引导的原则，以一种宽松的态度、柔和的手段与学生进行
12、微博交流，切忌“说教”式的不对等交流。四是要加强“90 后”高职学生骨干队伍的建设。他们之间年龄、性格、经历、生活环境相同或近似，因而有着更多的共同话题和较强的相互影响力。通过他们的活动在微博上形成学生之间互相讨论、互相教育的氛围，树立正确的舆论先导，从而增强网上思想政治教育的针对性。3、加强“90 后”高职学生的网络安全、网络法规和网络道德教育。一是要加强网络安全教育，对于微博上的某些言论和事件，要教育他们学会在海量的信息中去甄别和筛选，明辨是非。二是要加强他们网络法规的学习，遵守相关法律法规，营造良好的微博使用环境。三是要加强他们的网络道德教育，树立道德良知，促使他们自觉形成维护网络文明。
