幼儿园卫生学模拟试卷三

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1、一、单选题（每题一、单选题（每题 2 2 分，共分，共 1010 分）分） 1.学前卫生学研究的内容不包括（ ） （A）学前儿童的家庭教养方式 （B）学前儿童的疾病及预防 （C）托幼机构的环境卫生 （D）学前儿童的心理卫生 2.神经性厌食是指由于（ ）而引起的一种进食障碍。儿童神经性厌食常表 现为：对食物缺乏兴趣，没有食欲，进食量很少，若强迫进食则易引起呕吐。 A 神经因素 B 生理因素 C 消化系统 D 心理因素 3.托幼机构体育活动要不仅要考虑学前儿童的年龄特征，而且要注意每个儿童 的差异，这体现了体育活动（ ）原则。 A 循序渐进性 B 区别性 C 与游戏相结合 D 全面性 4. 在阅读

2、时，要让儿童的眼睛与书本之间的距离保持在（ ）左右。 A 3540 厘米 B 2030 C 2545 D 2035 5. 下列那一项不是传播途径( )。 A.空气传播 B.饮食传播 C.接触传播 D.公共传播 二、名词解释（每题二、名词解释（每题 5 5 分，共分，共 2525 分）分） 1.学前儿童卫生学： 2. 营养素 3. 多动症 4. 动力定型 5始动调节 三、简单题（每题三、简单题（每题 5 5 分，共分，共 2020 分）分） 1.儿童神经系统的特点 2.水有的生理功能. 3.托幼机构游戏活动的卫生 4. 对学前儿童急救的原则 四、论述题（每题四、论述题（每题1010分，共分，共3

3、030分）分） 1. 36岁儿童心理卫生保健的重点 2.托幼机构与家庭、社区等心理社会环境的联系 3. 儿童眼的卫生保健 五、案例分析题（每题五、案例分析题（每题 1515 分，共分，共 1515 分）分）图中幼儿的写字或者绘画是否达到了卫生要求，为什么？参考答案： 一、单选题 1.A 2.D 3.B 4.A 5. D 二、名词解释 1.学前儿童卫生学：学前儿童卫生学是研究学前儿童生长发育、健康状况与托 幼机构及卫生环境的相互关系，研究如何保护、促进学前儿童身心健康成长及 增强体质等理论问题与实践问题的一门科学。 2.营养素：指能够维持机体基本生理活动、提供机体活动所需能量，并能促进 机体生长

4、发育的饮食中的化学物质。 3. 动力定型：当机体内部和外部的条件刺激，按照一定的次序重复多次后，大 脑皮层的兴奋过程和抑制过程在时间和空间上的关系就固定下来，并按照同样 的次序对条件刺激答复，而且条件反应的出现越来越恒定，越来越精确，这就 形成了动力定型。 4. 始动调节：活动开始时，大脑皮层的工作能力处于低水平状态，以后逐渐提 高。这是因为神经组织具有“惰性” ，需要时间去克服。始动调节现象在每日、 每周、每学期活动的开始时都会有所表现。 5 多动症：多动症是多动综合症的简称，它是一种常见的儿童行为异常性疾患。 多动症是指以明显的注意力不集中、活动过多、行为冲动和学习困难为主要特 征的一组综

5、合症。 三、简答题 1.儿童神经系统的特点 （1）儿童脑的发育非常迅速。 （2）儿童大脑皮层的兴奋与抑制过程发展不平衡。 （3）儿童的植物性神经发育不完善，交感神经兴奋性强而副交感神经兴奋性较 弱。 2. 水有哪些生理功能？ 第一，水是构成身体组织和体液的主要成份。 第二，水是机体物质代谢所不可缺少的溶液媒介，机体内一切化学变化均有 水参加。 第三，水能调节体温。汗液蒸发可以散发热量。 第四，水是血液、尿液的主要成分，可维持血液输送营养物质和正常的排泄 功能。 第五，水能起润滑作用。 3.3.托幼机构游戏活动的卫生托幼机构游戏活动的卫生 (1)托幼机构的保教人员应根据游戏活动本身的特征和规律组

6、织和安排儿童 的游戏。 (2)托幼机构每日应保证学前儿童有充足的时间进行游戏。 (3)托幼机构应为学前儿童的游戏创设良好的环境。 (4)托幼机构的保教人员在儿童游戏前应注意其衣着的适宜性。(5)托幼机构应保证学前儿童游戏过程中的安全 4.对学前儿童急救的原则 （1）抢救生命。托幼机构内的儿童遭遇意外事故，特别是一些情况严重的事故， 抢救生命是急救的第一原则。（2）防止残疾。在急救时应尽量防止并发症的出现和可能产生的后遗症，避免 因抢救不当或延误抢救造成的终生残疾。 （3）减少痛苦。意外事故对儿童会造成强烈的恐惧和剧烈的疼痛，若抢救不及 时，会加重病情，引起休克或精神损伤。 四、论述题 1. 3

7、6 岁儿童心理卫生保健的重点 （1）帮助儿童形成积极的自我概念 儿童处于什么样的环境，具有什么样的经验，主要来自于外界对他的态度 和评价，这在很大程度上将决定其形成什么样的自我概念，从而成为其以后个 性发展的基础。 这一时期的儿童，由于受其认识能力的局限，常常不能客观地认识和评价 自己，往往是根据他人对自己的态度和评价来认识和评价自己的。其中，成人 对于儿童的态度和评价起着重要的影响。因此成人应尽可能客观地、全面地评 价儿童，而且在评价时应以一种积极鼓励的方式对待儿童、帮助儿童，促使儿 童能朝着某一方面去努力，从而帮助儿童建立起对自己正确的态度和看法，使 儿童树立起自尊和自信。 （2）重视儿童

8、正确的性别角色的培养 儿童在 3 岁以前就能逐渐开始意识到自己的性别，知道自己是男孩还是女 孩，这是对自己的性别产生了认同。3 岁后，随着儿童年龄的增长，成人对儿 童的行为会逐渐表现出性别上的要求，儿童的性别角色意识和行为也就随之而 逐渐产生。 重视儿童性别角色的培养，有益于儿童从小建立起正确的性别角色意识和相应 的行为，这对于其一生的性别角色活动以及终生的幸福都是十分关键的。 家庭在儿童性别角色培养方面起着重要的作用。为了促使儿童心理健康的发展， 家长应从儿童出生开始，就注意对其性别方面给予正确的影响和教育，帮助儿 童逐渐形成正确的性别角色意识和行为。家长要避免有意或无意将儿童的性别 角色颠

9、倒，是儿童产生性别认同的障碍，其个性和行为向异性方向发展，最终 导致其将来社会适应上的障碍或性心理变态。 （3）为入小学做好准备 入小学也是人生一个重要的转折点。儿童从幼儿园升入小学，将要进入一 个崭新的环境，开始一种新的生活。为了能让儿童顺利地适应小学的生活与学 习，在这一时期，尤其在入学前的半年，应使儿童在身心两面有所准备。如激 发儿童入学的愿望、培养学习的兴趣的良好的习惯、在生活作息时间的安排上 逐渐与小学衔接等。 2.托幼机构与家庭、社区等心理社会环境的联系 托幼机构内部的心理社会环境与家庭、社会其他各层次的生态环境有着密 切的关系，因此，在创设托幼机构内部健康的心理社会环境的同时，也

10、要注意 如何影响改善其它各类生态环境，使其对托幼机构内部健康的心理社会环境的 创设发挥积极的推动作用。 （1）家庭的气氛 应建立宽松、和谐的家庭气氛，以使学前儿童养成种种期望的态度和行为， 从而有效地改善托幼机构的心理社会环境。 （2）托幼机构与家庭教育上一致性 家庭与托幼机构之间的相互关系对学前儿童来说也是一种影响身心发育的行为的生态环境。托幼机构与家庭相互联系、密切配合，在教育的要求和方式 上尽可能一致，会有益于学前儿童行为的统一和人格的完整。 （3）社会文化环境 社会应创造和谐安全的文化环境，从制定法律到提供各项社会服务，为托 幼机构创设健康的心理社会环境提供保障和创造条件。 3.儿童眼

11、的卫生保健 （1）培养儿童形成良好的用眼习惯。 （2）为儿童创设良好的采光条件。 （3）为儿童提供的书籍，字体要大，字迹、图案要清晰，教具大小要适中，颜 色鲜艳，画面清楚。 （4）定期给儿童测查视力。 （5）教育儿童不要揉眼睛，毛巾、手绢要专用，以预防沙眼、结膜炎。 （6）要预防眼外伤。 （7）照顾视力差的儿童，减轻他们的用眼负担，合理安排他们的座位，限制近 距离用眼时间并让他们经常往远处看。 （8）组织儿童经常开展各种户外活动，积极锻炼身体，并给儿童提供充足的营 养，如维生素 B1、B2、D、鱼肝油。 五、案例分析题 图中幼儿的写字或者绘画没有达到卫生要求。 1.学前儿童绘画、写字的持续时间

12、不宜过长。 绘画和写字是很精细的工作，需要手部小肌肉群的参与。学前儿童手部小 肌肉发育尚未完善，绘画、写字持续的时间过长会造成疲劳。一般而言，持续 绘画、写字的时间不宜超过 510 分钟。 2训练儿童掌握正确的握笔姿势。 拿笔时，食指应比大拇指低，笔杆和纸张应成 60左右，不将胸部压在桌 缘上，以免胸腔受到压迫。图中的幼儿趴在桌子上，手拿笔的姿势也不正确。 3.学前儿童绘画、写字时的光线应充足。要让儿童在光照足够的环境中绘画、 写字，光线应来自左上方，以免在纸上产生阴影，眼与纸之间应保持 3540 厘米的距离。从图中可以看出，光线主要来自右上方，而且过于强烈。不宜于 幼儿的写字。 4学前儿童绘画、写字时所用的铅笔、蜡笔或其他用具应无毒、安全。 铅笔以圆形笔杆为宜，笔杆不宜过细，以免造成绘画、写字困难。图中幼儿的圆笔比较适合幼儿写字或者绘画。