做小学语文阅读题的技巧

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1、1老老舍舍北北京京的的春春节节照北京的老规矩， 春节差不多在腊月的初旬就开头了。 “腊七腊八，冻 死寒鸦“，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用 各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃 饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了辣味，色味双美，使人忍不住 要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。 孩子们准备过年，第一件大事是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、 栗子等与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆 竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿风筝、空

2、竹、 口琴等。 孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的使的喝的一切。他 们也必须给儿童赶作新鞋新衣，好在新年时显出万象更新的气象。 二十三日过小年，差不多就是过 新年的“彩排“。在旧社会里，这天晚 上家家祭灶王，从一擦黑儿鞭炮就响起来，随着炮声把灶王的纸像焚化，美 其名叫送灶王上天。在前几天，街上就有多少多少卖麦芽糖与江米糖的，糖 形或为长方块或为大小瓜形。按旧日的说法：有糖粘住灶王的嘴，他到了天 上就不会向玉皇报告家庭中的坏事了。现在，还有卖糖的，但是只由大家享 用，并不再粘灶王的嘴了。 过了二十三，大家就更忙起来，新年眨眼就到了啊。在除夕以前，家家 必须把春联贴好，必须大扫除一次，

3、名曰扫房。必须把肉、鸡、鱼、青菜、 年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的 -按老习惯，铺户多数 关五天门，到正月初六才开张。假若不预备下几天的吃食，临时不容易补充。还有，旧社会里的老妈妈论，讲究在除夕把一切该切出来的东西都切出来， 省得在正月初一到初五再动刀，动刀剪是不吉利的。这含有迷信的意思，不 过它也表现了我们确是爱和平的人，在一岁之首连切菜刀都不愿动一动。 除夕真热闹。家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣， 门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断， 炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭， 祭祖。这一夜，除了很

4、小的孩子，没有什么人睡觉，而都要守岁。 元旦的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着 板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 除了悬灯，广场上还放花合。在 城隍庙里并且燃起火判，火舌由判官 的泥像的口、耳、鼻、眼中伸吐出来。公园里放起天灯，像巨星似的飞到天 空。 男男女女都出来踏月、看灯、看焰火；街上的人拥挤不动。在旧社会里， 女人们轻易不出门，她们可以在灯节里得到些自由。 2小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声 有光的玩耍。 家中也有灯：走马灯 -原始的电影 -宫灯、各形各色的纸灯，还有纱 灯，里面有小铃，到时候就叮叮铛铛的响。大家还必须

5、吃汤圆呀。这的确是 美好快乐的日子。 一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又去照常做事，新年在正 月十九结束了。腊月和正月，在农村社会里正是大家最闲在的时候，而猪牛 羊等也正长成，所以大家要杀猪宰羊，酬劳一年的辛苦。过了灯节，天气转 暖，大家就又去忙着干活了。 北京虽是城市，可是它也跟着农村社会一齐过年，而且过得分外热闹。 山的呼唤琼 瑶梦中，总听到那山的呼唤。从小，热爱山，热爱水，热爱大自然那渺无边际、不可捉摸的神奇与旖旎。童年时，在故乡湖南的乡间，曾有那么一座山，使我喘息过，使我迷惑过，使我喜悦而又使我沉迷，至今，那山仍清晰地萦绕于我的脑际。那山并不高，遍布着松树，高大的直入云霄。小的

6、只有半个人高，泥土是红色的，土质松而软，没有杂草，没有荆棘，只是，遍地撒布着一颗颗的松果。而我穿梭于那松林间，奔跑着，呼喊着，收集着那些松果，竟日流连，乐而不疲。玩累了，我会选择一棵巨大的松树，倚着它坐下来，让那如伞般的松枝遮蔽着我。闭上眼睛，我静静地倾听那风声穿过松林发出的簌簌声响，幻想着它在诉说些什么。我一直是个爱做梦的孩子，我就在那儿制造着，酝酿着，堆积着我最初的、童稚的梦。长长久久地听着那山的倾诉、山的声籁和山的呼唤。这座童年时期影响着我的山，始终活在我的心中。它带着一股烧灼般的力量压迫着我。一座山!我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山。我开始写作，迫切地想写出我对山的那

7、份感觉，我写了很多以山为背景的小说，像深山里 ，像苔痕 ，像船里的卡保山而真正能写出我那份感觉的，只有一篇幸运草 。两年前，随着拍摄幸运草的外景勘察队，我上了一座山，我这一生真正地爬上了一座“山” ，再度感受到那份令人喘息，令人迷惑，令人喜悦而又令人沉迷的滋味。那座山，那座高不可攀、深入云霄的山，那座远离尘嚣、3没有丝毫人间烟火味的山!那座半是梦境、半是幻境、半是仙境的山！那山高达海拔一万三千多英尺，名叫“玉山” 。 再没有什么感觉比登上一座“高山”的感觉更踏实，也再没什么感觉比登上一座“高山”的感觉更虚幻，那山半在云封雾绕中，半在氤氲迷离中。岩石高插入云，松树伸展着枝丫，像一只只巨人的手，托

8、住了整个的天空。站在那儿，世界在你的脚底，寒意深深的云层包围着你。浓密的松树，高大，挺拔，苍劲，树枝上全挂着一串一串的苍苔，云所带来的水汽凝聚在苍苔上，成为一颗颗晶莹的水滴，顺着苍苔向下滴落。云飘浮在脚下，在眼前，在身边，忽而来，忽而去，忽而凝聚，忽而飘散。太阳的光芒透过树梢，透过云层，像一条条闪烁的光带，遍撒在整个山头。一会儿，你会浴在阳光的灿烂里，一会儿，你又会置身在岩石的阴影下。你身边所有的一切景象，瞬息万变，使你不能不一次又一次的惊叹，惊叹那造物的神秘与神奇。夜里，寒月当头，流星数点。山沐浴在月光下，一片清幽，一片朦胧。处处是岩石与巨木的幢幢黑影，给人一份说不出的震慑与肃穆的感觉。山中

9、的夜并不宁静，风在林中穿梭，时而尖啸，如一声壮烈的呐喊。时而低吟，如一支柔美的清歌。除了风声，有隔山的飞瀑，在不停不休的飞湍奔流。有不知名的鸟啼，此起彼应的互相唱和。有树枝偶然的断裂声，有小虫的唧唧，有草丛中不明原委的簌簌这种种的声浪，汇合成了一股“山的呼唤” ， ，乎在不住地低喊着：“来吧！来吧！来吧！来上一座山。看看山会带给你什么？来吧！来吧！来吧！”梦中，我总听到那山的呼唤。我知道，我将重去，我将攀登，一次又一次。因为，那山在呼唤着我。心灵的感悟文章通过对两座山中自然美景的叙写和描绘，渲染出“山的巨大魅力，表达了作者对“山”以及大自然的赞美，热爱与向往之情，同时也含蓄地表达了作者不懈追求

10、人生目标的决心。文质兼美是琼瑶作品的最大特点。4智慧的生长1作者童年登家乡的山和后来攀登玉山，其目的有什么不同？2请你理解“我总觉得自己要攀一座山。而我也总觉得自己在攀一座山”的含义。个性的飞扬 你的心里有呼唤你的山吗？说出来给朋友听。做小学语文阅读题的技巧做小学语文阅读题的技巧（一）记叙文 记叙文阅读方法：用心读懂全文提炼中心大意（人、事、情、理）认真读题干，明确思路答题扣词题干中的关键词尽量要点齐全（分值） 1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。 2、描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。 3、记叙顺序的作用 一、顺序 通过事情的发展、时间的推移和按照认识的发展来叙述 二

11、、倒叙 内容集中，对比鲜明，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 三、插叙 为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、周密，中心鲜明。回答句式：插叙了内容，揭示了人物的思想成因；或与形成对比，突出人物形象或中心；或交待时间、缘由，为后文作铺垫。 4、记叙人称：第一人称、第二人称（可算做第三人称）、第三人称。 第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。但是，第三

12、人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。 5、记叙线索：以物件为线索（题目）、以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）、以事件为线索（反复出现的词语或句子）。 6、标题的含义和作用： 5含义：双层含义(表层和深层)（表层：表面指）（深层：实际指：象征：联系文章中心）或一语双关。 作用： A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。 B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。 C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。 D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启

13、发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的) 7、开头作用： A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙） B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（景物描写） 8、结尾作用： A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。 B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。 C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。 9、人物性格和精神品质的概括（任务评价）： 摘文中词语；看具体描写；看所写事件；从不同角度全面概括。 10、概括事件：人（主人公）事（起因经过结果） 总结中心：本文通过记叙（描写）事（物、景），揭示了的道理，歌颂（鞭挞）了的品质（现象），表现了我之情。 11、心情或心理：因（语

14、境概括）而（心情概括）的心情或心理。 12、详略作用：详写，略写，使文章详略得当，突出了文章的中心。 13、修辞句或描写句有什么作用：（赏析题多见，注意选择赏析的句子） 比喻句：形象生动地表现了的心理（性格、品质、形象）等。 拟人句：把拟人化，生动活泼地表现了的特点。 排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。 对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。 描写句：生动形象地表现了的心理（性格、品质、形象）等。 哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了的哲理，给人启迪或教育。 14、写作手法：对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。 对比：通过与什么对比，鲜明地

15、突出了的形象。 衬托：用衬托，鲜明地突出了的形象。 照应：相似性照应；对比性照应；因果性照应。 15、语言风格： 有的生动形象，优美清新；有的朴实真挚，通俗易懂；有的幽默诙谐，富有趣味；有的语言犀利，讽刺性强；有的深邃含蓄，哲理性强；有的大气磅礴气势如虹。 16、环境描写作用： A：渲染气氛：衬托的心情。 B：为下文情节发展做铺垫。 C：衬托人物的性格,寄托人物的思想感情。 D：暗示人物命运走向或推动情节发展。 6E：突出了文章的主题。 F：交待人物活动的时间、地点、季节和场景。环境描写的作用 G：代事情发生的地点，增加事情的真实性。 17、重点词语的品析： A：词的含义：具体分析该词的意思，

16、判断用修辞否，若用，按赏析题回答。没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情等。 B：某词是否换成另外一词，：一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。 C：前后两词是否矛盾：一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容。 18、重点词的深刻含义： A：抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。 B：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。（相当于用自己的话替换原文话；还要结合语境联系中心） 19：补充类试题： A：补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处；场景转换处等） B：补充开头或结尾（注意首尾照应和点题；注意考虑首尾作用；注意中心需要） C：补充人物话语（称呼、礼貌语；结合语境要说的内容） D：补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场） E：题目（结尾处重点词：线索）（一般联系中心） 20、原因类题型 要注