《说课——大熊猫的舒适家园》由会员分享,可在线阅读,更多相关《说课——大熊猫的舒适家园(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、大熊猫的舒适家园大熊猫的舒适家园插入图片插入图片各位教师,大家好,今天我说课的题目是大熊猫的舒适家园插入图片一、说教材1、教材简析:大熊猫的舒适家园插入图片是小学信息技术第三册下(河南电子音像出版社)第四课,是在学生初步学会插入新幻灯片及设置幻灯片背景和效果、插入文本框的方法之后,进一步学习在幻灯片中插入图片文件的操作方法。2、教学目标:根据教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构,我制定如下教学目标知识与技能(1)了解图片修饰的必要性、多样性。(2)掌握在幻灯片中插入图片的基本操作方法。(3)培养学生运用所学知识和技能创作作品的能力。情感态度与价值观(1)通过学习,培养学生审美情趣、发现
2、美、创造美的能力。在不断的尝试中,体验学习的快乐,从而激发学习信息技术的兴趣。(2)培养学生尊重他人、欣赏他人,发现别人长处,互相学习的良好品质。3、重点和难点:本着新课标,在吃透教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点。教学重点:插入图片文件的基本操作方法。教学难点:插入的图片合理,图片大小、位置适中。二、说学情本课教学对象为小学五年级学生,通过以前对 Word 的学习,多数学生已经掌握了如何在 Word 中插入图片的基本知识和操作方法。将在 Word 中学到的知识迁移到 PowerPoint 中,进一步细化插入图片的有关知识技能,是非常重要的。插入图片是学生比较感兴趣的内容,实践性强,难
3、度也不大。小学生好动,注意力不能持久、集中,对教师的一味讲解易产生厌烦情绪。所以在设计教学过程中,要抓住学生感兴趣的事和物,精心设计学生活动,让学生自己不断发现新问题,使学生成为学习的主体,促进知识的建构。三、说教法信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。结合教材特点和学生的认知规律,本课我主要采用 “创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学”这三种教学方法。四、说学法本课教学过程中,让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。五、说教学过程根据本课教学内容及信息技术课特点,结合五年级学生的实
4、际认知水平和生活情感,我设计了如下教学流程:(一)、创设情境,引入课题师:小问号同学信心满满地参加了学校的电脑制作竞赛,结果没有获奖,他感到很困惑。下面是他和另外一个同学的作品,请同学们来评一评,谁该获奖?为什么?展示两份演示文稿(一份只有文字内容,一份图文并茂,插入了剪贴画、图片及自选图形)学生鉴赏、分析,点评两份作品:小问号的作品只有文字内容,太单调了;而另一位同学的作品插入了图片、自选图形等,起到美化页面、烘托主题的作用,使幻灯片更加美观。看来评委是客观公正的,大家都看出了小问号作品的问题,为他解开了心中的疙瘩。的确,恰到好处的使用图片来修饰幻灯片,可以起到图文并茂、美化作品的效果。今天
5、我们就一起学习如何在幻灯片中插入图片,让我们的作品更加美观。设计意图:创设情境,使学生对学习内容产生兴趣,自觉排除主客观因素的干扰,集中注意力,积极主动的投入到学习中。展示对比作品,让学生点评,培养学生分析问题、作品鉴赏能力。出示课题:第四课 在幻灯片中插入图片(二)回顾旧知,探索新知1、复习旧知师:我们曾经学习了如何在 Word 文档中插入图片的操作,大家还记得是怎么操作的吗?(打开 Word 窗口)学生集体回答。教师根据学生叙述,演示打开“插入”“图片”菜单。设计意图:激活学生原有认知中的相关知识,为新课作铺垫。2、探究新知 师:那么在 PowerPoint 中该怎么插入图片呢?它们与 W
6、ord 中的操作有什么相同与不同之处呢?让学生做下列探究练习:(1)如何在幻灯片中插入图片?共有几种方法?(基本)(2)插入图片后如何调整到合适的大小和位置?(提高)(3)怎样做到图文并茂?是不是图片越多越好?(拓展)设计意图:设置疑问,引出新知,激发兴趣。并通过分层探究练习,让学生根据自己的情况选择任务,拓展学生思维,培养学生迁移、探究能力教师巡视、指导,及时了解学生学习过程中存在的共性问题。师:哪位同学来展示一下自己的研究成果?(全体广播,根据学生回答板书知识要点)请几名学生汇报研究成果,并给予鼓励、肯定的评价。师:非常好。这几位同学的操作熟练,语言表达也很清晰。能告诉大家,为什么会选择插
7、入这张图片?学生叙述理由:应插入与幻灯片文字内容相关的图片师:说的十分正确。只有选择与幻灯片文字内容相关的图片,才能起到烘托主题的作用。下面我们来看看这两位同学的作品(巡视时发现的学生作品:一幅作品图片位置与大小不合理,另一幅设置很合理)你觉得哪幅作品更美观些?为什么?学生进行观察并回答。师:同学们观察的很仔细,找到了关键所在:图片的大小和位置设置非常重要。合理的调整这些设置,可以使我们的幻灯片内容更加饱满、美观。请同学们修改自己的作品,看看它是不是会变得更美观些?教师小结:看来要让作品图文并茂并不是那么简单的事。这需要同学们在实践中慢慢琢磨、细心体会。设计意图:通过学生对比、反思,讨论、交流
8、,找出问题所在:图片的位置和大小设置直接影响幻灯片的美观度,进而提高学生的审美能力,培养学生发现美、创造美的能力。3、拓展延伸,协作学习师:在巡视过程中,我发现了这样一张与众不同的图片,我们一起来看一看。学生观察思考师:你觉得这种效果怎么样?(生:效果好、与众不同)这种特别的图片效果也不难制作。同学们可以顺着为“自选图形”设置填充效果的思路去试一试。教师巡回指导,给学生以鼓励与启发。设计意图:启发学生灵活运用知识、多角度考虑问题;培养学生团队合作精神、综合运用知识的能力和创新能力。4、综合练习师:同学们已经掌握了在幻灯片中插入图片的方法,下面请同学们小组合作,一起修改小问号同学的作品,相信经过
9、你们的精心修饰,一定会让作品焕然一新。分小组合作、交流,讨论、制作。设计意图:培养学生综合运用知识的能力和协作交流能力。5、展示作品,激励评价师:老师发现很多作品非常精彩,让我们来共同分享一下。哪个小组先来展示推荐作品?(抽个别小组作品让学生自已点评。)看到这个作品,你有什么样的想法?谁来说一说?教师补充完善学生的点评,引导学生学会正确评价(如插入的图片是否符合文字内容、图片大小和位置是否合适等)设计意图:从多个角度激励学生,调动学生积极参与、自我评估的学习积极性,提高学生鉴赏与审美能力,培养相互帮助、取长补短的良好品质。6、课堂总结师:今天我们的作品展示就到这里。你认为这节课你有哪些收获?(结合自己的作品归纳)学生谈收获,回馈本课知识点。师:同学们,今天你们用勤劳的双手和丰富的创意使幻灯片变得图文并茂、更加美观。同时还为小问号同学提供了无私的帮助,在这里,老师替小问号向大家说声谢谢。