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1、人教版一年级下册品德与生活春天来了春天来了教学设计教学设计一、教材分析：一、教材分析：春天来了是人教版品德与生活一年级下册第二单元走进大自然的第一个学习主题。本单元总体目标是：学生亲近自然、贴近生活、喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中常见的自然现象；培养学生探究自然的兴趣，养成爱问“为什么”的习惯。第一个主题教育主要是让学生通过找春天的活动，发现春天的变化，感受春天的美，在幼小的心灵中播下热爱大自然的种子。本课文字很少，大多以小兔乖乖提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大
2、的创造空间。二、学情分析：二、学情分析：一年级的孩子年幼，但处处充满好奇，处处流露出对知识的渴求与探索精神。根据儿童的认知规律以形象、直观认识为主，所以我组织学生仔细看图，发现教科书展示的春天之美，引导儿童与文本交流，感受大自然带来的乐趣。通过学生自主、合作、探究的学习，培养学生的创新精神和实践能力。三、活动目标三、活动目标：1、通过看一看、闻一闻、听一听、想一想等方法感受、发现春天的主要特征。 2、培养学生对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，渗透热爱大自然教育。3、贴近生活，引领孩子们懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 四、重点难点四、重点难点：1、通过观察、比较、
3、了解春天的主要特征与变化。2、遵循儿童认知规律，采取多种贴近儿童生活的活动形式，引导孩子积极参加“找春天、赏春天、赞春天、留春天“的活动。3、在“寻春、赏春、赞春、留春”的活动中渗透思想品德教育，具有初步的环保意识。五、教学准备五、教学准备: : 学生收集春天的相关资料。教师准备课件。六、设计思路：六、设计思路：品德与生活课程标准明确指出：品德与生活是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，依据品生课标与低年级学生的心理特征，我注重活动、让儿童充分参与各种活动，体验生活，用眼睛观察世界，用心灵感受世界，用自己的方式探究世界，通过合作、交流、体验，从中获得感受。七、活动过程：七、活动过程：
4、 （一）（一） 、创设情境，导入课题。、创设情境，导入课题。1、播放课件、播放课件春天在哪里春天在哪里师：春天可真淘气的，它喜欢和我们捉迷藏，来，让我们一起听一听，唱一唱吧！ （教师与孩子们一起唱歌、拍手） 师：听着这优美的音乐、看着美丽的景色，你知道这是哪个季节的景色吗？ 生：春天的景色 师：是啊，春天来了！ 2、板书课题，动情读题、板书课题，动情读题（1） 、板书课题：5、春天来了 （2） 、动情读题。 师：小草从地下探出头来，高兴地说：“春天来了！” 师：燕子飞来了，高兴地叫“春天来了！”师：小朋友们开心地大喊：“春天来了！【设计意图设计意图】本环节以生动形象，绘声绘色的视频画面，把学生
5、引入课堂，学生在最短的时间进入情境，投入到有趣的学习活动中。（二）活动一：找春天（二）活动一：找春天1、书中、书中“找春天找春天”师：是啊！美好的春天来了，小兔乖乖也出来找春天了， （教师粘贴小兔的头像）它把自己找到春天全藏在小朋友们的课本里了。（1） 、课件展示，明确要求。师：仔细观察，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么,想到了什么?”(2)、师生交流：春天到了，我看到了（ ） ；春天到了，我听到了（ ） ；春天到了，我闻到了（ ） ；春天这么美，我想（ ） 。2、大自然中、大自然中“找春天找春天”师：小兔乖乖找到了春天，我们小朋友们也能在大自然里找到春天，对不对？师：请把你搜集的资料拿出
6、来展示给大家看。你找到春天在哪里了？（1） 、交流讨论：跟同桌说说自己带来的实物或图片吗？你带来的是（ ） 。并请学生用上以下的句式交流。春天到了，我看到了（ ）；春天到了，我听到了（ ）；春天到了，我闻到了（ ）；春天这么美，我想（ ）。（2） 、教师倾听交流并酌情板书。【设计意图设计意图】新课标倡导品德与生活教学紧密联系生活实际这一基本理念，学生到周围看一看、找一找春天在哪里。学法上引导学生从多种角度去找春天，并让学生把自己观察到的最能表现春天特点的画面拍下来，贴近生活，亲近大自然。（三）活动二：赏春天（三）活动二：赏春天1、课件演示、课件演示赏春天赏春天（1） 、师：老师也为同学们准备了
7、一些资料，你们想看看吗？课件演示欣赏春天。（2）、播放视频种子发芽，学生欣赏种子发芽，请你们照样子做一做。（3）、课件出示竹子生长。（4）、课件展示花鸟人的活动，欣赏了这么多美丽景色，你想说些什么呢？2、师生交流、师生交流赏春天赏春天预设：1、春天到了，我看到了（农民伯伯在种地） ；2、春天到了，我听到了（鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫） ；3、春天到了，我闻到了（花儿的香味） ；4、春天这么美，我想（和春天交朋友）3、回归文本、回归文本话春天话春天师：哎呀，小兔乖乖被一些问题给难住了，不知道我们班的小朋友们能不能帮助它呢？请看屏幕，春天有哪些变化呢？出示课件：白天渐渐变_了，夜晚渐渐变_了。天气渐渐
8、变_了。小草渐渐_了。 _花开了。小燕子_。【设计意图设计意图】春天离孩子们很近，但离孩子们的视角与心灵却远，教师借助视屏、图片直观形象的画面。让学生身临其境，感同身受，亲近自然，走进“春天”，感受“春天给万物带来的变化”。（四）活动三：赞春天（四）活动三：赞春天1、自由表达赞春天。、自由表达赞春天。师：春天这么美丽，我想夸夸春天。你想怎么夸春天？预设：春回大地，万物复苏啊！春天来了，花儿开了！春天来了，我想和春天交朋友。2、教师引领、教师引领颂春天颂春天。师：春天真美啊！你能背诵有关春天的古诗吗？学生背诵古诗春晓 村居 。说说你知道的有关春天的词语。【设计意图设计意图】借助活动一、二已在孩子
9、们心灵播下热爱春天的种子， “赞春天”留给孩子们尽情表达的空间，孩子对热爱春天由认识到赞美，初步达成品德与生活的教育。（五）（五） 、活动四：留春天、活动四：留春天1、故事引领留春天、故事引领留春天（1） 、播放课件，听故事。师：多美的诗呀，多美的春天呀！灰太狼和红太郎听到你们称赞春天，他们也想出来郊游找春天。可是他们做的对不对呢？认真倾听故事，争当小法官。（师：播放课件）（2） 、学生交流，议故事。请同学当小法官，说说他们错在哪里。师：，学生找出灰太狼和红太郎的不良行为，请小法官摘下灰太狼和红太郎的图片。师：灰太狼爬树、乱扔垃圾，摘花的行为都不对，红太郎也摘花了，他也不对。他们做坏事了，我们
10、小法官们可以劝劝他们。谁来劝一劝？预设：1、灰太狼，鲜花好美，你可不能乱摘花呀。2、灰太狼，不能乱动柳枝，柳枝将来可就不美了，你就再也看不到这么美的柳树啦！师：是呀，灰太郎和红太郎的确做得不对，他们要受到惩罚。（3） 、真情流露，留春天。师：包包大人听了小法官们的意见，可高兴了。它回来了，还想对大家说：（课件演示）包包寄语：小朋友们，春天这么美，我们可要珍惜它呀！师：是的，小朋友们，春天这么美，我们可要珍惜呀！ 教师板书：珍惜春天教师小结：小朋友们，今天我们学习了品德与生活的第 5 课春天来了 ，懂得了春天这么美，我们要珍惜春天。【设计意图设计意图】单一的说教，往往难以奏效，通过贴近生活，生动
11、形象的故事，逼真的情节，学生在自主探索初步养成热爱大自然的习惯，形成良好品德与生活规范。板书设计：八、八、 【作者简介作者简介】女，本科学历，小学高级教师。1994 年 8 月参加工作。1998 年获市级课堂教学比武一等奖。同年被评为福建省优秀青年教师。2000 年被评为邵武市首届骨干教师。人生格言是：教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。（小兔乖乖图） 5、春天来了（包包大人图） 珍惜春天桃花图 柳枝图小草图小草图九、九、 【简简 评评】教师能从儿童的视角，贴近儿童生活，创造性使用教材，以“找春天赏春天赞春天留春天”为主线，开展丰富多彩的品生活动。儿童充分发挥多种感官，积极参与，入情入境，尽情表达，在儿童幼小的心灵中播下了热爱大自然，珍惜春天的种子。邵武市水北中心小学危流进、傅艳彬点评。
