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1、高中美术鉴赏第一课教案第一课第一课 学些美术鉴赏知识学些美术鉴赏知识(1 个课时)教学目的:教学目的:1、了解一下美术鉴赏的对象、范围。2、了解欣赏的基本方法。使学生了解美术鉴赏的基本方法,并能初步应用该方法进行鉴赏练习。3、调动学生参与欣赏的积极性,培养学生对美术的兴趣。教学重点:教学重点:介绍鉴赏方法,特别强调美术评论的非唯一性特点是本课的重点。教学难点:教学难点:本课为全册的引言,故设法消除学生的枯燥、乏味感,引导学生用 鉴赏方法进行鉴赏练习。教学过程:教学过程:一、导入提问:1、鉴赏=欣赏?(引导学生看书)2、美术=艺术?讲解:1、假设有这么两个人评价同一幅作品:甲说:“这幅作品我不懂
2、得欣赏”。乙说:“这幅美术作品我鉴赏不了”。这两句话和这两个人的身份有什么实质 性上的区别?(甲外行,乙具备这一专业知识。“欣赏”强调一个“赏”,表示看,可以是 走马观花似的;“鉴赏”则强调一个“鉴”字,有鉴别之意,要对美术作品和美术形式进行评 价。)2、美术、艺术:源于古罗马拉丁文“art”,都指自然造化的人工艺术,即通过 手工制作的一种艺术。包括文学、音乐和戏剧等等。之后中国文艺界、教育界才把“美术” 和“艺术”这两个概念区分开来。艺术包含美术,美术只是艺术的一个门类,艺术还包括 音乐、戏曲、影视、文学、杂技等。二、新授有人说:美术姓美,也有人认为美术姓术。这其中的争论也历来为教育专家所
3、关注,从美术的符号语言来说,他是姓术,因为他是运用点、线、面、色彩来表述的 一门学科。从鉴赏的角度来分析,美术应该姓美,因为美术形象的本身就是通过美术家或作 者经过提炼加工的生活原型,这些形象是通过审美的提炼加工成具有美感的形象。(让同学们说说哪种说法比较正确引出美术的真正定义)1、 美术的定义:美术是以物质材料为媒介,塑造可观的静止的,占据一定平 面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态。2、美术的范畴:美术通常指绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等。在中国还包 括书法和篆刻。a、绘画:在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺术。(如油画、国画、素描、 水彩等。)b、雕塑:又
4、称雕刻,是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料 (如石膏)或可雕、可刻的硬质材料(如木材、石头、金属、玉块等),创造出具有一定空 间的可视、可触的艺术形象,借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。(如石膏像、木雕等。)c、工艺美术:也叫实用美术,以美术技巧制成的各种与实用相结合并有欣赏价 值的工艺品。(如陶瓷、刺绣、编织等)d、建筑艺术:是以建筑的工程技术为基础的一种造型艺术。3、 用“眼高手低”引入美术鉴赏的重要性。(结合学生观展等进行讲解)4、 让学生用比较的方法结合课文图例说出作品的年代、内容以及艺术表现形 式。第一幅:放牧艺术形式:雕刻岩画:岩石,这
5、自然界的基本要素,从远古时代起,它就不断 地被人类使用着,作为劳动工具,作为日常用品,也所为生的和死的住所。岩石,同时 也是世界上最早的画布,先民们在岩石上刻划和涂绘,来描绘人类的自身生活, 以及他们 的想象和愿望,这就是岩画。年代:古代内容:对动物的各种基本形状和人手掌的描写,表达出当时人类的生活方式。第二幅:宴乐采桑狩猎交战纹壶作品描绘了宴请宾客、歌舞声乐、采桑、狩猎、交战(水战、陆战)等场景, 请在图中一一找出。第三幅:人物驭龙帛图(提问三个问题:a 你从画面中看到了什么?(气宇 轩昂的男子、龙舟、鹭鸟、鱼、华盖)b 构图上有何特点?(饱满)c 根据男子的动作猜 测他想做什么?(手中持一
6、缰绳,牵引着龙,可能是驾龙升天成仙。)d 该帛画用什 么造型手法?(主要是单线勾描,仅在局部渲染或施色。)第四幅:奔马介绍该作品的历史背景、构图用笔特点。5、 简单介绍“六法”理论(中国古代品评美术作品的标准和重要原则)气韵生动即气质,作品的精神内涵 (作品和作品的形象有生动的气度、具有 生命力。)应物象形即形象 (指描绘的形象要形似)骨法用笔即用笔 (指用笔力度)随类赋彩即色彩 (指色彩要与所画的物象相似。对色彩感觉稍作介绍。)经营位置即构图(作品要注意构图,作品中各物件的安排要合理美观)传移摹写即临摹(临摹即可学习基本功,也可作为流传作品的手段。结合唐 高祖临死前要求兰亭序作为陪葬说明。)三、小结美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力,在鉴赏中陶冶情操,提升素质,为了 更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识,它的方法一般为对不同作品进行比较研究。四、布置作业书后练习(六大类:建筑、雕塑、绘画、工艺美术、书法、篆刻。关系:艺术来 源于生活,美术也不例外,表现生活,表达作者的思想感情,它随着社会现实生活的变化 而演变。)