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1、1宏乐幼儿园园本教研主要做法及开展情况幼儿快乐美术的实践与研究清徐县宏乐幼儿园 美术教研室我们深知，园本教研是全面提高教育教学质量的重要组织形式。它对提高全体教师的专业发展水平，对提高幼儿园教学水平有着不可或缺的作用。快乐美术既是我园立项“十二五”规划课题，又是我园园本教研内容，“快乐美术”分为四个子课题，分别为快乐美术活动教师的导入策略支持幼儿异想天开 快乐美术活动教师的指导策略鼓励幼儿随心所画 快乐美术活动幼儿的学习策略、表现策略允许幼儿自圆其说 快乐美术活动教师的评价策略收获幼儿沾沾自喜 四个子课题已如期进行探索研究并形成成果，本阶段我园按计划进入总结阶段：后期测试，形成论文集、教学案例
2、集、幼儿作品集，整理统计分析过程资料撰写研究报告。美术活动在全园开展，各班进行，每日兴趣时间组织活动。现在就我园在开展教研活动中所作的尝试与大家做一些分享交流。现在就我园在开展教研活动中所作的尝试与大家做一些分享交流。一、以园为本，完善管理机制，根据快乐美术的实施步骤进行探索研究。为确保教育理论培训和学习制度得到落实，幼儿园从活动安排上、常规检查上、考核评比上等多方面制定了保障措施，如：教研制度经过多年施行与改进，现包括教师考核制度、学习会议制度、听课制度、教研奖励制度、教师学习与培训制度等。教研制度需要尽量详尽，使得教师得到明确的指导，园长也有明确的评价标准。本园的教研制度对参加教研的人员的
3、资格规定、不同教龄教师作为教研组成员的责任、教研活动的流程和注意事项、教研计划制定的原则与要求等均做了细致规定。举例：教研活动流程规定上课前，执教教师给每位看课的教师提供自己的完整教案（可以加于说明和介绍）；教研组长发教研活动表，看课教师人手一份，记录自己的看法或建议，教研活动结束时交组长。上课结束后，先由执教教师简要说明自己组织本次活动是怎样考虑的，设计或组织活动中自己的主要感受或者困惑的地方等等。再由其他的教师回答执教教师的困惑，或者说说自己对本次活动的看法，可说自己的困惑也可以给与一些建议等。每次活动要求有一个老师做活动记录，主要记录研讨的主题与讨论的内容包括每位老师的主要建议或看法。2
4、教研计划制定的详细规定：教研计划包括学期教研重点、教研活动的具体日期、执教教师和执教内容。每次教研活动准备讨论的主题及围绕主题深入讨论的论题。比如其中一期的主题：“教师尤其是新教师在教材只提供教案的情况下，如何上好一节水粉画活动？“讨论的论点组织教学活动时教师从哪些方面考虑的？对教案中教学目标的理解或改动从什么角度考虑的？教学重点的确立？教师的指导语和问题的设置？幼儿参与度组织教学活动时有什么需要注意的地方？或者困惑的地方？教研制度尽量详细，教研计划的制定也尽量详细。有了详细的计划，教师有充足的时间做各种准备，就算组长不在，教师们可以自己根据教研计划进行教研。当然，现在也在尝试让每个老师都有机
5、会做教研组长，自己去组织教研活动，设定教研主题，商讨教研活动的讨论问题等，更加深了老师对教研活动的理解，也让教师们更积极的参与教研。二、以教师为本，开展教研活动。园本教研活动应该以教师为本，培训专业化的教师队伍，坚持学习是个人发展的前提，因此，我园把员工的培训和发展作为第一福利。我园强调立足教师实际，解决教师教育教学中的实际问题。注重将教师美术教育教学基础理论和最新发展动态与本园实际相结合，以教师在美术教育教学实践中存在的问题与困惑作为研讨切入点，通过对真实的、典型的案例的理论分析和实际操作来解决问题，引导教师主动去思考，通过剖析、反思、互相启迪，不断进行思维碰撞，不断构建自己的新认识，从而进
6、一步更新观念，并努力将其转化到自己的教育教学实践。这点主要谈教研形式的探索，我们立足园本实际，开展形式多样的教学研究活动，主要是四种大形式，集体学习新思想新动态；个人学习、反思；集体的同伴互助；常规教研讨论。（一）集体学习新思想新动态：1、通过集体学习使教师们在参与课题研究的过程中，促进了教育观念的改变，提升了理论水平和分析问题、解决问题的能力，促使教师逐步从经验向研究型转变。2、我们从基础抓起，针对老师们欠缺的地方，一环一环攻破。通过培训，教师们在原有的技能水平上有了很大的提高。3（二）个人学习、反思为了让我们的教师更好地理解各种理论，并成功的将其运用到自己的实践当中，我们每月组织教师开展各
7、种形式的学习，并在每次活动之后鼓励教师谈谈自己的收获或反思。主要有以下形式。分享阅读：我们先后学习了范画的理解与实践此范画非彼范画没有范画更具魅力.等内容。我们改变了以往一人读大家学的方式，让教师自己利用媒体、杂志、网络去寻找学习材料，先自主学习，再集体讨论，互相交流自己的学习心得和体会，加强了教师学习的主动性、积极性，丰富了教师的幼教理论知识，对提高教师的教育教学水平起到了一定的促进作用。其次，我们利用每次教研活动前十分钟为好书推荐活动，教师们互相推荐选读教育教学专着，论文等幼儿教育方面的好书，以心得体会的形式促进学习。专题研讨：尝试开展培训活动专题化，注重结合指南的精神，从点上入手，面上突
8、破，形成专题，如开展“指南与快乐美术“的专题研究。通过教研组对快乐美术中共性问题的研讨、美术活动的展示观摩、集体教育行为的反思、小组再实践等手段，帮助教师进一步拉近指南精神与自己教育行为之间的落差，努力在实践中转变行为，积极实施新型的美术教育活动。座谈会：根据教研活动的实际和需要，开展了魅力幼儿教师、观察记录的撰写、关于幼儿美术教育、快快乐乐做幼教等座谈活动，让教师进一步明确对本职业的认识，增强美术专业素养，让老师们对自己的职业及幼儿美术有更深刻的认识和体会，进一步激发了他们的幼儿美术教育热情。在每次教研活动之后都会请教师谈谈自己对本次教研活动的收获或想法，鼓励教师反思自己日常的教学行为，并设
9、立问题箱来帮助教师解决他们的疑惑。（三）集体中的同伴互助。理想的园本教研方式不是教师的各自为战和孤军奋战，而是群体合作研究。它常常体现为一种集体协作，依靠团体的力量来从事研究活动，从而形成一种研究的氛围和方式。41、利用问题箱。教师将自己的问题、困惑、意见等，主动以书面的、匿名的形式写给同伴，放在问题箱。同伴会经常查阅问题箱，并对问题纸条中提出的问题进行分析、思考，写出自己的想法和意见。通过这中书面的交流，让同伴间得到协作和支持，充分发挥教师间的合作与互助，让教师得到更快的成长与发展。2、推进新老教师“结对子“活动。具有丰富经验、教龄长的老教师们根据自己的特长、爱好、教学强项等，结为对子，签订
10、了师徒结队协议书。采取谈心、听随堂课的方式，互谈观点，形成思维的碰撞。让老师们在讨论中进步，使得行为和观念上都得到进一步的升华。3、骨干教师示范课供其他教师观摩学习。对教师而言，专业成长的一个重要途径就是观摩和克隆优秀课例，刘国英快乐的足迹、陈艳春远近关系、秦婷婷可爱的熊猫、武丽丽节日的彩灯等案例收到大家一致好评，为我园美术教育开创新的教育模式。教师们在反思自己的教学活动，在比较和反思中进步。4、开展提高新教师业务能力的活动。通过教研员的“引“，幼儿园骨干老师的“帮“等形式，开展了以一课多人上，一课同人多次上的活动，促进新老师的业务能力，做到课课有研讨，次次有反思。教师们在经历一次次的教学中去
11、找资料，去丰富自己的理论知识，去反思自己的活动、形成了一个个成熟的活动方案。他们说这样的教学活动才是有意义有价值的活动。5、全员示范观摩课，与其他幼儿园相互观摩学习。走出本园，在一个更大的平台上交流学习，开阔我们的视野，吸收他人的新方法新点子，丰富自己的教学活动。（四）常规教研，在教研活动中根据既定计划、确立研究主题，然后组织实施，并将研究目标、过程，实行教研主题专题化。（1）问题研究。在教研活动时，教师把自己在教学实践和自我反思中发现教学存在的困惑和问题，提交给大家交流探讨，共同制定解决问题的方案、设想、策划等，再付诸实施，最后总结和反思。如一些教师开展的“当孩子的美术技能不能表达自己的想法
12、时，教师该怎么办？“研究与实践，找到了切实有效的提高教学质量的办法和措施。（2）课例研究。通过课例研究，有利于教师在参与与园本教研的过程中能够及时与自己的教育教学实际相结合，在实践中进行探索，在探索中学会反思，在反思5中改进行为。教师深入活动，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题，总结经验，反思教学，探索规律。在听课、评课活动中，我们尽量减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力，真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围。快乐美术快乐美术研究内容及成果研究内容及成果：一、快乐美术的目标体系与内容体系。一、快乐美术的目标体系与内容体系。根据计划第一阶段
13、我们针对快乐美术课题，在充分分析、了解各年龄段幼儿美术发展特点小班幼儿能用线条和圆简单的连接成为拟人化的“脸”，中班幼儿会用颜色画出自己喜欢的单独的事物，大班幼儿则可以画出连续性的图画这些情况下，通过大量查阅文献资料、幼儿园新纲要指导以及幼儿园美术早期教育、各种美术书刊，我们制定了可行的快乐美术目标体系与内容体系。小班为快乐拓印画，中班为快乐线条画，大班为快乐水粉画。每月一个主题一个总目标，每日一次固定的美术活动 ，每周四次美术活动，围绕总目标制定相应教育活动内容，各年龄段目标循序渐进，层次性强。小班美术目标与内容突显和自然材料的融合，中班美术目标和内容突显对线条情感的体现。大班美术目标和内容
14、突显色彩情感的体现。二、快乐美术教师的导入策略二、快乐美术教师的导入策略支持幼儿异想天开支持幼儿异想天开幼儿阶段绘画兴趣是最重要的，只要有了兴趣，幼儿就有动手画的欲望， “导入”是绘画教学的第一个环节，俗话说“良好的开端是成功的一半” ，导入是一堂课成功与否的关键因素。所以绘画教学的“导入”不容忽视，在进行美术教学活动时， “导入”要讲究策略，通过新颖多样、富于变化的形式、手段，打造先声夺人的良好开端，顷刻间引起幼儿的兴趣，使幼儿迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的探索活动做好心理准备。 如何让幼儿乐意进入美术活动，激发幼儿活动兴趣并大胆想象是本子课题的研究重
15、点所在。我园通过实践性研究，各班教师及教研组通过多次实践、反思、再实践的方法，尝试如何使孩子们展开想象，得出以下导入方法：1、故事导入：教师简单讲述故事，引出美术活动主题。 充满幻想，进入角色，引起对故事情境中人物或事物的兴趣，进而愿意投入美术活动。2、情镜导入：由教师或幼儿情境表演，引出美术活动主题。充分利用孩子的好奇、好动，通过角色扮演，引起孩子的表现欲望。63、游戏导入：通过幼儿手指游戏、身体游戏、语言游戏、角色游戏、音乐游戏，引出美术活动主题。本策略适合于小班的幼儿，能很快调动孩子的兴趣，使他们在整个美术活动中心情愉快，从而更好发挥主动性和创造性。4、回忆导入：回忆导入策略，能联系幼儿
16、已有的生活经验和感性认识，引起幼儿回忆、思考，顺利地开始美术活动。这种策略建立在幼儿亲身观察、体验的基础上，适合于中大班幼儿，适用于主题性的美术活动。5、实物导入：观察动物、植物、生活用品，发现物体特点，引出美术活动主题。直观、生动的物体展示在眼前，更形象、更具体，更有利于孩子的表现，从而也会产生兴趣。6、多媒体导入：通过电脑信息技术运用，欣赏视频画面或名家作品欣赏，观赏自然界的美好景色，激发幼儿想象，引出美术活动主题。7、儿歌导入：通过儿歌、童谣的朗诵 ，直接将美术活动的内容、方法和步骤饶有兴趣表现在画纸上，让孩子在朗朗上口的儿歌中开始了活动。引出活动主题， 引起幼儿兴趣。三、快乐美术教师的指导策略三、快乐美术教师的指导策略-鼓励幼儿随心所画鼓励幼儿随心所画 在美术活动指导中，我们遵循让幼儿随心所画的原则。随心所画不代表随意所画，教师深入引导，激发幼儿极大地创造力、表现力，充分表达自己的思想、意愿。策略之
